https://alfatehjournal.uodiyala.edu.iq/index.php/jfath <p><strong>أُسست مجلة الفتح للبحوث التربوية والنفسية عام 1997م،وهي مجلة علمية محكمة تصدرها كلية التربية الأساسية في جامعة ديالى وتُعنى بنشر البحوث في مجالات العلوم التربوية والنفسية ، وهدفها هو توفير افضل الخدمات والرعاية الداعمة للباحثين في المجالات التربوية والنفسية ، وتهيئة البيئة الحاضنة لنشر بحوثهم العلمية بما يتوافق مع المعايير الوطنية والدولية لجودة النشر العلمي .</strong></p> <p><strong>والمجلة تنشر الأبحاث والدراسات التربوية الأصيلة في مختلف التخصصات التربوية (المناهج وطرق التدريس ،علم النفس التربوي ،الإدارة التربوية ،تكنولوجيا التعليم ،أصول التربية ) سواء النظرية أو التطبيقية الميدانية .كما تنشر إسهامات الباحثين في مجالات التربية المتعددة ، وهي موجهة للمختصين في حقل التربية من أولياء أمور،اكاديميين،ومعلمين ،وإداريين ، وصناع قرار .</strong></p> <p><strong>وتهدف المجلة إلى دعم الفكر التربوي من خلال دراسة القضايا والاتجاهات التربوية،واستكشاف المشكلات التربوية واقتراح الحلول لها ،وتوفير فرصة النشر العلمي المحكم للبحوث التربوية داخل وخارج العراق . </strong></p> <p><strong> تسعى المجلة إلى إيجاد مناخ تنظيمي إيجابي يتميز بالإبداع والتنافس العلمي، وذلك برفد الاوساط العلمية التربوية والنفسية بالأبحاث النظرية والتطبيقية. ومن جانب اخر تتطلع المجلة الى فتح أفاق تعاون جديدة ومد جسور مع الجهات المستفيدة في وزارتي التربية والتعليم العالي بما يخدم العملية التربوية واحتياجات سوق العمل، تماشيًا مع الاتجاهات التربوية المعاصرة ووفق معايير الجودة الشاملة معتمدة في ذلك على أعضاء هيئة التحرير الذين يتميزون بالكفاءة والوعي والدراية بمهارات البحت العلمي.</strong></p> <p><strong>وتحرص المجلة على نشر الابحاث المستلة من رسائل الماجستير واطاريح الدكتوراه ، كما انها ترحب بالأبحاث التي تقدمها المؤتمرات العلمية في داخل البلد وخارجه .</strong></p> <p><strong>أحرزت المجلة مكانة مرموقة في مجال التحكيم والنشر العلمي في العالم العربي لكونها من المجلات العلميّة المحكّمة والمتخصصة والمعتمدة دوليًا من لدن عدد لا يستهان به من الجامعات و الكليات ومدرجة ومفهرسة في عدد من قواعد البيانات العربية والعالمية.</strong></p> <p><strong>في الختام توجه هيئة تحرير المجلة دعوتها الى الباحثين والدارسين والطلبة الى زيارة موقعها الذي يضم النتاج العلمي لمجموعة كبيرة من الباحثين والأكاديميين من مختلف دول العالم للإفادة من هذا النتاج العلمي الضخم متمنين للجميع التوفيق والسداد.</strong></p> <p> </p> <p> </p> جامعة ديالى /كلية التربية الاساسية ar-IQ مجلة الفتح للبحوث التربوية والنفسية 2709-7471 https://alfatehjournal.uodiyala.edu.iq/index.php/jfath/article/view/2250 <p>يهدف البحث الى اعداد الوحدات التعليمية للنموذج الجيد المقرون بالاجهزة البصرية والسمعبصرية لطلاب قسم التربية الاساس بجامعة السليمانية، ومعرفة فاعلية النموذج الجيد&nbsp; المقرون بكل من الاجهزة السمعبصرية والبصرية داخل الوحدات التعليمية في التحصيل المعرفي والاداء لرفعة الخطف لدى عينة البحث، ومعرفة الفروقات بين النموذج الجيد بالاجهزة السمعبصرية والبصرية داخل الوحدات التعليمية في متغيرات البحث ولدى عينة البحث. أستخدم الباحث المنهج التجريبي بتصميم مجموعتين تجريبيتين ذات الاختبار القبلي والبعدي لملاءمته مع طبيعة المشكلة، شملت عينة البحث عدد&nbsp;&nbsp; من طلاب السنة الدراسية الثانية بقسم التربية الاساس بجامعة السليمانية والبالغ عددهم (10) طلاب، واستعان الباحث بالوسائل لجمع المعلومات وعدد من الاجهزة والادوات وثم تكافؤ العينة في القدرات البدنية واجراء تجارب الاستطلاعية وتنفيذ الوحدات التعريفية فضلاً عن الاختبار القبلي واعداد وحدات تعليمية بنوعين (النموذج الجيد المقرون بالاجهزة البصرية) و (النموذج الجيد المقرون بالاجهزة السمعبصرية) وتنفيذ الوحدات ومن ثم اجراء الاختبارات البعدية، واستخدام الحقيبة الاحصائية الالكترونية لمعالجة البيانات. توصل الباحث الى عدد من الاستنتاجات أهمها &nbsp;تفوقت المجموعة التجريبية الثانية التي اتبعت استخدام النموذج الجيد المقرون بالاجهزة السمعبصرية على المجموعة التجريبية الاولى التي اتبعت النموذج بالاجهزة البصرية في الفرق بين كل من مستوى الاداء الفني والتحصيل المعرفي.</p> نەوژین بختیار صالح الحقوق الفكرية (c) 2024 مجلة الفتح للبحوث التربوية والنفسية https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2024-09-10 2024-09-10 28 3 1 24 10.23813/FA/28/3/1 https://alfatehjournal.uodiyala.edu.iq/index.php/jfath/article/view/2251 <p>ولتحقيق هدف البحث , وضع الباحث الفرضيات الاتية:-</p> <p>- لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى ( 5 % ) بين متوسط درجات التحصيل في الاختبار البعدي بين المجموعة التجريبية التي درست وفق استراتيجية مجموعة التركيز والمجموعة الضابطة التي درست وفق الطريقة الاعتيادية ، وللتحقق من صحة الفرضية قام الباحثون باستخدام حساب المتوسط والتباين لدرجات المجموعة التجريبية والضابطة في الاختبار التحصيلي ( T - test ) لإيجاد الفروق بين متوسط العينتين لإجابات طلبة المجموعتين التجريبية والضابطة في الاختبار التحصيلي قبليا.</p> <p>-لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى بين ( 5 0.0 ) متوسط درجات التحصيل في الاختبار المهارى البعدي بين المجموعة التجريبية التي درست وفق استراتيجية مجموعة التركيز والمجموعة الضابطة التي درست بالطريق الاعتيادية ، وللتحقق من صحة الفرضية قام الباحثون باستخدام حساب المتوسط والتباين لدرجات المجموعة التجريبية والضابطة في الاختبار التحصيلي ( T - test ) لإيجاد الفروق بين متوسط العينتين.</p> <p>1- التدريس باستخدام استراتيجيات التركيز وتأثيرها يمكّن المتعلمين من القيام بدور نشط في تقسيم المهام والمهارات التقنية إلى مفاهيم ومهارات أبسط وربطها من أجل التعلم السليم ، بحيث لا يعتمد المتعلمون السابقون على الاستلام والتذكر والاستماع ، خاصة عندما يتم دمجهم مع الخبرات التعليمية اللاحقة.</p> <p>2- يؤدي استخدام استراتيجيات التركيز وآثارها إلى زيادة المستويات المعرفية والمهاريه لدى الطلاب في المرحلة الرابعة من مدرسة الإبداع ، والتي لوحظت على مستوى المجموعة التجريبية المدروسة وفق استخدام استراتيجيات التركيز. وتأثيراتها.</p> <p>3- يتضح أن استخدام استراتيجية التركيز وأثرها على المجموعة التجريبية أدى إلى تحقيق مواد التربية الفنية لطلبة أكاديمية الإبداع في المرحلة الرابعة.</p> <p>4- ساعد تطبيق استراتيجية التركيز وتأثيرها الطلاب في المجموعة التجريبية على اكتساب مفاهيم ومهارات التربية الفنية ، مما أتاح للطلاب فرصاً لربط المعلومات والمهارات المتعلقة بالتربية الفنية ، مما يسهل عليهم قبولها. التربية الفنية. استخدم المعلومات التي لديهم والمهارات التي يجب أن يتعرضوا لها لاستيعاب المهارات والمفاهيم الجديدة.</p> جلال عبد لفته حسن الحقوق الفكرية (c) 2024 مجلة الفتح للبحوث التربوية والنفسية https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2024-09-10 2024-09-10 28 3 25 39 10.23813/FA/28/3-2 https://alfatehjournal.uodiyala.edu.iq/index.php/jfath/article/view/2252 <p>يهدف البحث الحالي الى تحديد الاحتياجات التدريبية اللازمة لتدريس مناهج الفيزياء بالمرحلة الثانوية من وجهة نظر مدرسي الفيزياء في محافظة ديالى .</p> <p>استخدم في هذا البحث منهج البحث الوصفي (Descriptive Analytical Approach) , إذ تم بناء استبيان مكون من اربعة محاور هي ( التخطيط للدرس , الاستراتيجيات وطرائق التدريس , الوسائل التعليمية والتقنيات الحديثة , التقويم ) . وبعد التأكد من صدق وثبات الاستبيان طبق على عينة مكونة من 112 مدرس ومدرسة في مدارس محافظة ديالى وبعد اجراء المعالجات الاحصائية اللازمة باستخدام برنامج الرزم الاحصائية (spss) لحساب (التكرارات , المتوسطات الحسابية , الانحرافات المعيارية , اختبار t-test&nbsp; لعينتين مستقلتين , تحليل التباين الاحادي الاتجاه&nbsp; (ANOVA)&nbsp;&nbsp; . ومن خلالها تم التوصل الى عدة نتائج أبرزها :</p> <p>1 - ان درجة تقدير عينة البحث للاحتياجات التدريبية ولجميع محاور الاستبيان جاءت مرتفعة مما يعني وجود احتياجات تدريبية بنسبة عالية لدى عينة البحث&nbsp;</p> <p>2 -.اظهرت الدراسة&nbsp; وجود فرق ذات دلالة احصائية بين المتوسط الحسابي لتقدير الاحتياجات التدريبية بين المدرسين والمدرسات ولصالح المتوسط الحسابي الاعلى (المدرسين ).</p> <p>3 - اظهرت الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة احصائية بين متوسط استجابات عينة البحث تعزى الى متغير المؤهل العلمي .</p> <p>4 - اظهرت هذه الدراسة وجود فروق ذات دلالة احصائية بين متوسط استجابات عينة البحث تعزى الى متغير سنوات الخبرة ولصالح المجموعة ذات المتوسط الاعلى وهي سنوات الخبرة ما بين (11 – 15 سنة ).</p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; وبناء على هذه النتيجة قدمت الباحثة عدة توصيات اهمها&nbsp; : توفير مركز خاص لإقامة الدورات التدريبية لمدرسي الفيزياء بحيث يكون مجهز بأحدث التقنيات التعليمية والمواد المختبرية لطرح المحتوى التعليمي للدورات التدريبية&nbsp; بطريقة جذابة وعملية . و الاستفادة من التقنيات الحديثة في مجال التدريب كالمختبر الافتراضي لتعويض النقص في المختبرات . كما قدمت عدة مقترحات أبرزها : اجراء دراسات حول اخر ما توصلت اليه الدول المتقدمة من برامج لرفع الكفاءة المهنية لمدرسي الفيزياء.</p> هند هادي رعيد الحقوق الفكرية (c) 2024 مجلة الفتح للبحوث التربوية والنفسية https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2024-09-10 2024-09-10 28 3 40 66 10.23813/FA/28/3/3 https://alfatehjournal.uodiyala.edu.iq/index.php/jfath/article/view/2253 <p>يهدف البحث الحالي التعرف على :</p> <ul> <li class="show">مستوى الرضا التواصلي لدى مدرسي المرحلة الثانوية.</li> <li class="show">التعرف على دلالة الفروق في الرضا التواصل تبعاً لمتغير الجنس.</li> <li class="show">التعرف على دلالة الفروق في الرضا التواصلي تبعاً لمتغير التخصص.</li> </ul> <p>تكونت عينة البحث من (400) مدرس ً ومدَرسةً من مدرسي مدارس مراكز اقضية ( بعقوبة، المقدادية، بلدروز) ومن كلا الجنسين ، وقد اختيرت عينة البحث بالطريقة العشوائية البسيطة ذات التوزيع المتناسب. ولتحقيق اهداف البحث قامت الباحثة بتكيف مقياس (الرضا التواصلي) وفق نموذج (Hecht,1978) وتكون المقياس من (20) فقرة وتم التحقق من الصدق الظاهري وصدق البناء والتحقق من الثبات بطريقة اعادة الاختبار وبلغ معامل الثبات (&nbsp; 81% ) في حين بلغ معامل الثبات للأداة بطريقة الفاكرونباخ ( 70% ) وباستعمال الحقيبة الاحصائية (SPSS) وسيلة احصائية إذ جرى التوصل الى النتائج الاتية :</p> <ul> <li class="show">يتمتع مدرسي المرحلة الثانوية بالرضا التواصلي.</li> <li class="show">لا توجد فروق ذات دلالة احصائية في درجة الرضا التواصلي تبعاً لمتغير الجنس.</li> <li class="show">توجد فروق ذات دلالة احصائية في درجة الرضا التواصلي وفق متغير التخصص ولصالح التخصص العلمي.</li> </ul> <p>وفي ضوء النتائج التي توصلت لها الباحثة تقدم مجموعة من التوصيات والمقترحات.</p> زينة شهيد علي البندر الحقوق الفكرية (c) 2024 مجلة الفتح للبحوث التربوية والنفسية https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2024-09-10 2024-09-10 28 3 67 90 10.23813/FA/28/3/4 https://alfatehjournal.uodiyala.edu.iq/index.php/jfath/article/view/2254 <p>يعدُّ الشعور الجماعي من العمليات الاجتماعية المهمة في حياة الافراد والمجتمعات وتتأكد اهميته من خلال استمرار الحياة الاجتماعية لأنه الاساس في بقاء الانسان ونشأة وتطور المجتمعات , &nbsp;إذ يساعد على تنمية الانتماء والترابط والتكامل الاجتماعي , يساعد على حل ومواجهة الكثير من المشاكل التي تواجه الجماعة والمجتمع بشكل اكثر جدية وايجابية , ومن هنا وقع اختيار الباحثة على متغير بحثها (الشعور الجماعي ) إذ وجدت ان هذا المتغير مؤثر وفعال في حياة الافراد بصورة عامة وحياة طلبة الجامعة بصورة خاصة .</p> <p>يهدف البحث الحالي الى ما يأتي :</p> <ol> <li class="show">بناء مقياس للشعور الجماعي .</li> <li class="show">التعرف على مستوى الشعور الجماعي لدى طلبة الجامعة .</li> <li class="show">التعرف على الفروق الاحصائية في الشعور الجماعي لدى طلبة الجامعة وتبعاً لمتغيرا ت :</li> </ol> <p>أ. النوع (ذكور , اناث)</p> <p>ب. التخصص ( العلمي , الانساني )</p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; تكَون مجتمع الدراسة من طلبة جامعة ديالى/ كلية التربية الاساسية&nbsp; ، وقد بلغ العدد الكلي (1360 ) طالباً وطالبة وتكونت عينة البحث من (288) طالباً وطالبة، وبعد ان تحققت الباحثة من الخصائص السايكومترية للمقياس من خلال استخراج الصدق الظاهري والقوة التمييزية والثبات اذ بلغ الثبات (0,77 ) بطريقة اعادة الاختبار والثبات بطريقة الفاكرونباك كانت (0.74 ) ,وبلغ عدد فقرات المقياس (36) فقرة , ثم قامت الباحثة بتطبيق المقياس على أفراد عينة البحث التطبيقية وبعد جمع البيانات ومعالجتها إحصائياً باستعمال الاختبار التائي لعينتين مستقلتين والاختبار التائي لعينة واحدة وقد توصلت الباحثة الى ما يأتي :</p> <ol> <li class="show">إن العينة تعاني من شعور جماعي منخفض.</li> </ol> <p>2.لاتوجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسط اداء الذكور ومتوسط اداء الاناث على مقياس الشعور الجماعي .</p> <p>3.وجود فروق ذات دلالة احصائية بين متوسط اداء التخصص العلمي ومتوسط اداء التخصص الانساني على مقياس الشعور الجماعي لصالح الانساني .</p> <p>واستكمالاً للجوانب ذات العلاقة بالبحث فقد خرجت الباحثة بعدد من التوصيات والمقترحات .</p> منتهى صبار عباس الحقوق الفكرية (c) 2024 مجلة الفتح للبحوث التربوية والنفسية https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2024-09-10 2024-09-10 28 3 91 107 10.23813/FA/28/3/5 https://alfatehjournal.uodiyala.edu.iq/index.php/jfath/article/view/2255 <p>يهدف البحث التعرف على بعض المدركات الحسية للأطفال بعمر من (5 - 10) سنوات من خلال مقياس الادراك الحس حركي المصمم من قبل الباحث احمد ايمان حمد شهاب (1998) برنامج مقترح في التربية الحركية لرفع مستوى القابلية الذهنية والادراك الحس حركي عند الاطفال , اطروحة دكتوراه غير منشورة , كلية التربية الرياضية جامعة بغداد , وايضا استخدم الباحث المنهج الوصفي بالعلاقات الارتباطية&nbsp; وتم استخدام اختبار التهديف على عينة من طلاب الرابع الابتدائي والبالغ عددهم (&nbsp; 40 ) تلميذا&nbsp; من مدرسة (&nbsp; الحسن بن علي &nbsp;) في قضاء بعقوبة محافظة ديالى وتوصلت الدراسة الى وجود علاقة ارتباطية بين متغيرات البحث&nbsp; الادراك الحس حركي&nbsp; في مهارة التهديف بكرة القدم , وايضا اوصت الدراسة الى ضرورة الاهتمام بدرس التربية الرياضية للأطفال والعمل على تنويع الالعاب والمناهج التعليمية التي تستخدم فيها&nbsp; واجراء دراسات مشابهة على متغيرات&nbsp; اخرى ولأعمار مختلفة</p> عوف رحمن ابراهيم الحقوق الفكرية (c) 2024 مجلة الفتح للبحوث التربوية والنفسية https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2024-09-10 2024-09-10 28 3 108 124 10.23813/FA/28/3/6 https://alfatehjournal.uodiyala.edu.iq/index.php/jfath/article/view/2258 <p>ان الارشاد التربوي يعد جانباً مهماً من الجوانب العلمية التربوية التي تقدمها المدرسة وخاصة المرشدين الاجتماعيين والنفسيين (المرشد التربوي)، يهدف هذا البحث الى التعرف على دور المرشدين الاجتماعيين والنفسيين في عملية الإرشاد وتخفيف المشكلات التربوية و التعرف على الفروق في تصورات العينة لأداء المرشدين الاجتماعيين والنفسيين و المشاكل والمعوقات حسب متغيرات (الجنس، العمر، التخصص، الشهادة ) و التعرف على مستوى تأثير مشاكل ومعوقات المرشدين الاجتماعيين والنفسيين على أداء عملهم</p> <p>يتكون مجتمع البحث من مدراء المدارس الحكومية في محافظة السليمانية التابعة لوزارة التربية في اقليم كردستان، والبالغ عددهم (374 ) مدير و مديرة، وأخذ الباحث (58) مديراَ كعينة من مجتمع البحث وأعد الباحث مقياسا لجمع المعلومات من عينة الدراسة، حيث توصل إلى الاستنتاجات التالية:</p> <ul> <li class="show">للمرشدين الاجتماعيين والنفسيين دور في عملية إرشاد الطلاب في المؤسسات التعليمية.</li> <li class="show">لا يوجد اختلاف في رأي المدراء في أداء المرشدين الاجتماعيين والنفسيين.</li> <li class="show">لا يوجد اختلاف في رأي المدراء حول المشكلات والمعوقات التي تواجه عمل المرشدين الاجتماعيين والنفسيين.</li> <li class="show">المشاكل والعقبات المختلفة التي يواجهها المرشدون الاجتماعيون والنفسيون تؤثر في أداء عملهم.</li> </ul> أحمد على حمه محمود الحقوق الفكرية (c) 2024 مجلة الفتح للبحوث التربوية والنفسية https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2024-09-10 2024-09-10 28 3 125 149 10.23813/FA/28/3/7 https://alfatehjournal.uodiyala.edu.iq/index.php/jfath/article/view/2259 <p>يهدف البحث الحالي التعرف على أثر برنامج ارشادي بأسلوب الحديث مع الذات لتنمية الاقناع الاجتماعي لدى المرشدين التربويين، وذلك من خلال اختبار الفرضية الصفرية ((لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات أفراد المجموعتين التجريبية، والضابطة على مقياس الاقناع الاجتماعي في الاختبارين القبلي والبعدي عند مستوى دلالة (0.05)، ولغرض التعرف على مستوى الاقناع الاجتماعي لدى العينة قام الباحث بتبني مقياس (العكيلي 2011)، ثم استخرج الباحث الخصائص الاحصائية للمقياس وتبين ان جميع الفقرات ذات تمييز وارتباط دال إحصائياً وتم التأكد من صدق وثبات المقياس إذ بلغ معامل الارتباط لثبات المقياس بإعادة الاختبار (0.87)، وبلغت قيمة ألفا كرونباخ (0.82)، وتكوّن المقياس من (25) فقرة، وبعد تطبيق البرنامج الارشادي على العينة التجريبية توصلت نتائج البحث إلى أن هناك فروقاً ذات دلالة احصائية بين المجموعتين التجريبية والضابطة في الاختبار البعدي ولصالح المجموعة التجريبية، وفي ضوء تلك النتائج قدم الباحث عدداً من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات.<strong>&nbsp;&nbsp; </strong></p> ياسر هيمتي جاسم التميمي الحقوق الفكرية (c) 2024 مجلة الفتح للبحوث التربوية والنفسية https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2024-09-10 2024-09-10 28 3 150 176 10.23813/FA/28/3/8 https://alfatehjournal.uodiyala.edu.iq/index.php/jfath/article/view/2260 <p>تأثير وحدات تعليمية بأسلوب التعلم السريع في تعلم بعض المهارات المركبة بكرة القدم للطلاب</p> <p><strong>&nbsp;</strong></p> <p>إن تعليم مهارات الألعاب الرياضية يحتاج الى أساليب ذات فاعلية وتأثير في تعلم تلك المهارة , ولأن التطور في مختلف الألعاب اصبح واضحا وكبيرا نتيجة استخدام الأساليب الحديثة . وقد أراد الباحث دراسة تأثير وحدات تعليمية بأسلوب التعلم السريع في تعلم بعض المهارات المركبة بكرة القدم للطلاب, اذ تم استخدام المنهج التجريبي ذو المجوعتين المتكافئتين ، قسمت عن طريق القرعة من طلاب متوسطة الشهيد شعلان للبنين في قضاء الخالص بعدد (93) طالب واظهرت نتائج البحث تطور المجموعة التجريبية في الاختبارات البعدية نتيجة استخدام اسلوب التعلم السريع في تعلم بعض المهارات المركبة.</p> هاشم مهدي عباس الحقوق الفكرية (c) 2024 مجلة الفتح للبحوث التربوية والنفسية https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2024-09-10 2024-09-10 28 3 177 202 10.23813/FA/28/3/9 https://alfatehjournal.uodiyala.edu.iq/index.php/jfath/article/view/2261 <p>هدفت الدراسة إلى تحديد مستوى تضمين المجال البيئي للتنمية المستدامة &nbsp;في مقرر لغتي للصف الثاني الابتدائي للفصول الدراسية الثلاث في المملكة العربية السعودية، ولتحقيق هذا الهدف اعتمدت هذه الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، &nbsp;وتم تصميم أداة للدراسة متمثلة في بطاقة تحليل المحتوى، متضمنةً قائمة تحوي عددًا من مؤشرات المجال البيئي للتنمية المستدامة بلغ عددها (21) مؤشرًا، وتمثَّل مجتمع الدراسة في مقررات لغتي للمرحلة الابتدائية جميعها في المملكة العربية السعودية، وتكونت عينة الدراسة من مقرر لغتي للصف الثاني الابتدائي للفصول الدراسية الثلاث من العام الدراسي 1444ه, وتم اختيارهم بالطريقة غير العشوائية القصدية، وأظهرت نتائج الدراسة إلى أنه تم تضمين المجال البيئي للتنمية المستدامة في جميع كتب لغتي بمستوى ضعيف بنسبة بلغت (14.19%) وأن هناك تبايناً في تضمين المؤشرات في الفصول الدراسية الثلاث، وفي ضوء تلك النتائج أوصت الدراسة بضرورة الاهتمام بتضمين مؤشرات المجال البيئي للتنمية المستدامة في المناهج الدراسية لمرحلة الصفوف الأولية لكون هذه المرحلة مرحلة أساسية في تنشئة التلميذ على الوعي البيئي لتحقيق تربية بيئية مستدامة.</p> ريم سعد القحطاني أماني خلف الغامدي الحقوق الفكرية (c) 2024 مجلة الفتح للبحوث التربوية والنفسية https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2024-09-10 2024-09-10 28 3 203 234 10.23813/FA/28/3/10 https://alfatehjournal.uodiyala.edu.iq/index.php/jfath/article/view/2263 <p><strong>يهدف البحث الحالي إلى: </strong>تعرف الكفايات التدريسية المتوافرة في اداء مدرسي الاجتماعيات في المرحلة المتوسطة .</p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ولتحقيق هدف البحث اتبع الباحث المنهج الوصفيّ في إجراءات بحثه، وقد بلغَ مُجتمع البحث (214) مُدرساً ومُدرسة، وكانت عيّنةُ البحث (24) مُدرساً من مُدرسي الاجتماعيات في المدارس المتوسطة &nbsp;والثانويّة النهاريّة، التابعة لمديرية تربية محافظة ديالى، اختارهم الباحث بصورة قصديّة لِيُمثلوا عيّنة بحثه مُوزعين على (24) مدرسة، وقام بإعداد أداة البحث وهي (استمارة ملاحظة) خاصة بالكفايات التدريسيّة، وبعد اطلاعه على الأدبياتِ والمصادر والدراسات السابقة المتعلقة بموضوع بحثه، عمل الباحث إلى جعل الكفايات التدريسية الرئيسة في ثلاث مجالات هي : (التخطيط ، والتنفيذ ، والتقويم)، وصاغ (42) فقرة مُوزعة على (12) مجالاً، ولتحقيق الصدق الظاهري لأداة البحث تم عرضها على المحكمين والمتخصصين في مجال العلوم التربوية والنفسية و طرائق التدريس ، لمعرفة آرائهم وحكمهم على مدى صلاحيّة المجالات والفقرات، واعتمد الباحث التوزيع الخماسي لمقياس (ليكرت) في تحديد بدائل أداة البحث ، فتكونت أداة البحث بصيغتها النهائيّة من (42) فقرة، وكذلك أوجد صدق البناءِ لفقراتِ أداة البحث ، وبعد أن تم التحقق من صدق الأداة قام الباحث باستخراج معامل ثباتها ، إذ بلغَ معامل الثبات بمعادلة الفاكرومباخ (0,78%) ، وبعد التأكد من صدق الأداة وثباتها طبقها على عيّنة البحث في الفصل الدراسي الأول في يوم الخميس الموافق 9 /11/ 2023م ، وانتهت في يوم الخميس الموافق 18 /1/ 2024م،&nbsp; وبعد الانتهاء من تطبيق أداة البحث وتحليل البيانات توصل الباحث إلى النتائج الآتيّة :-</p> <p>- إنَّ جميع مجالات الكفايات التدريسية الرئيسة ( التخطيط، والتنفيذ، والتقويم) غير متحققة عند مُدرسي الاجتماعيات للمرحلة المتوسطة ، سوى مجالي (إدارة الصف ، والاتصال التربويّ (اللفظي وغير اللفظي)) في كفايات التنفيذ، وفي ضوء نتائج البحث يوصي الباحث بتوصيات منها:</p> <p>- ضرورة اعتماد استمارة الملاحظة التي تم إعدادها في هذا البحث من قبل المشرفين التربويين عند تقويم اداء مدرسي ومدرسات مادة الاجتماعيات بفروعها المختلفة، و لهذا اقترح الباحث مقترحاتٍ منها:</p> <p>- إجراء دراسة مُماثلة للدراسة الحاليّة، لتقويم اداء مدرسي مادة الاجتماعيات في المراحل الاخرى.</p> احمد شاكر مزهر الحقوق الفكرية (c) 2024 مجلة الفتح للبحوث التربوية والنفسية https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2024-09-10 2024-09-10 28 3 235 261 10.23813/FA/28/3/11 https://alfatehjournal.uodiyala.edu.iq/index.php/jfath/article/view/2264 <p>يهدف البحث الحالي تعرف الى : (أثر برنامج ارشادي بأسلوب التنظيم في تنمية الشخصية المتفائلة لدى المدرسات المتزوجات في المرحلة المتوسطة)</p> <p>استخدمت الباحثة&nbsp; لتحقيق هدف بحثها وفرضياته , المنهج التجريبي &nbsp;, وتم تحديد مجتمع البحث من المدرسات المتزوجات&nbsp; العاملات في المدارس المتوسطة&nbsp; للعام الدراسي (2022 – 2023) , &nbsp;&nbsp;اما عينة البحث فقد تم اختيارها قصديا من المدرسات المتزوجات اللواتي لديهن ضعفا في الشخصية المتفائلة , اذ تم اختيار (20) مدرسة من المدرسات المتزوجات كعينة للبرنامج الإرشادي بواقع (10) مدرسات لكل من المجموعتين (التجريبية) و(الضابطة)&nbsp; , اذ بلغ عدد جلسات البرنامج الإرشادي (10) جلسات ارشادية ,وقد توصلت الباحثة الى : ان المدرسات المتزوجات لديهن ضعفا في متغير الشخصية المتفائلة ,كما ظهر فرق دال احصائيا في المجموعة التجريبية في الاختبارين القبلي والبعدي ولصالح الاختبار البعدي , اما بالنسبة للمجموعة الضابطة فلم يظهر فرق دال احصائيا في الاختبارين القبلي والبعدي , اما الاختبار البعدي فقد ظهر فرق دال احصائيا بين افراد المجموعتين التجريبية والضابطة ولصالح المجموعة التجريبية , كما توصلت الباحثة الى عدد من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات.&nbsp;</p> فاطمة حسن مشعل الحيالي الحقوق الفكرية (c) 2024 مجلة الفتح للبحوث التربوية والنفسية https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2024-09-10 2024-09-10 28 3 262 289 10.23813/FA/28/3/12 https://alfatehjournal.uodiyala.edu.iq/index.php/jfath/article/view/2265 <p>هدف البحث إلى تعرف فعالية تدريس العلوم باستخدام أنموذج وودز<strong>&nbsp; </strong>WOODS لتنمية الاستيعاب المفاهيمي والتفكير التأملي لدى طلاب الصف الثالث المتوسط&nbsp; .ولتحقيق هذا الهدف ، تم اتباع المنهج التجريبي بتصميمه شبه التجريبي ، وتم إعداد دليل للمعلم ، وأوراق عمل للطلاب ، كما أعد الباحث اختبارا للاستيعاب المفاهيمي في العلوم، وآخر لمهارات التفكير التأملي ، وقد بلغ عدد أفراد العينة (60) طالبا من طلاب الصف الثالث المتوسط بمدرستي أبو ذر الغفاري المتوسطة ، والبظاظة المتوسطة بمحافظة بيشة التعليمية ، وجرى تقسيمهم إلى مجموعتين متكافئتين ، إحداهما تجريبية (30) طالبا درست وحدة " كيمياء المادة " &nbsp;باستخدام أنموذج وودز والأخرى ضابطة ( 30 ) طالبا درست الوحدة نفسها بالطريقة المعتادة ، واستغرقت تجربة البحث (10) حصص دراسية ، وقد طبق اختبار الاستيعاب المفاهيمي واختبار مهارات التفكير التأملي قبليا وبعديا على المجموعتين</p> <p>وأسفرت نتائج البحث عن وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى ( 0.05) بين متوسطات درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لكل من : اختبار الاستيعاب المفاهيمي في العلوم في الدرجة الكلية والمستويات الأربع (التوضيح ، والتفسير ، والتطبيق ، والرؤية / المنظور ) ، واختبار مهارات التفكير التأملي في الدرجة الكلية والمهارات الخمسة باستثناء مهارة ( الرؤية البصرية،والكشف عن المغالطات ) ، وذلك لصالح طلاب المجموعة التجريبية . كما لا توجد علاقة ارتباطية إيجابية دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين درجات طلاب المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي لاختباري الاستيعاب المفاهيمي والتفكير التأملي . وفي ضوء هذه النتائج قدم الباحث بعض التوصيات والمقترحات .</p> عبد العزيز صالح عبدل العلياني إبراهيم أحمد آل فرحان الحقوق الفكرية (c) 2024 مجلة الفتح للبحوث التربوية والنفسية https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2024-09-10 2024-09-10 28 3 290 323 10.23813/FA/28/3/13 https://alfatehjournal.uodiyala.edu.iq/index.php/jfath/article/view/2266 <p>يهدف هذا البحث الى التعرف على (أثر استراتيجية الحصاد الفكري في تحصيل طالبات الصف الاول المتوسط في مادة الادب والنصوص وتنمية التفكير الناقد لديهن)، ولتحقيق ذلك اختارت الباحثة عينة بلغت (65) طالبة من طالبات الصف الاول المتوسط في (ث. ام الشهداء) في تربية ديالى، بواقع (32) طالبة للمجموعة التجريبية و(33) طالبة للمجموعة الضابطة، كافأت الباحثة بين طالبات مجموعتي البحث في متغيرات العمر الزمني محسوباً بالشهور والتحصيل الدراسي للآباء والامهات، واختبار الذكاء، وبعد أن حددت الباحثة المادة العلمية ، صاغت الباحثة الاهداف السلوكية إذ بلغ عددها النهائي (128) هدفاً سلوكياً وأعدت الباحثة خططاً تدريسية أنموذجية لكل موضوع من موضوعات المحددة للتجربة، ومن أجل قياس التحصيل والتفكير الناقد عند طالبات مجموعتي البحث أعدت الباحثة اختبارين الاول اختبار التحصيل بلغ عدد فقرته (42) فقرة اختبارية تحققت الباحثة من صدقه وثباته واختبار للتفكير الناقد بلغ عدد فقراته (75) فقرة تحققت الباحثة من صدقه وثباته. وبعد تطبيق أداتي البحث وتحليل النتائج التي حصلت عليها الباحثة إحصائياً اسفرت النتائج عن تفوق المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة في الاختبارين التحصيلي والتفكير الناقد ، كما استنتجت الباحثة فاعلية استراتيجية الحصاد الفكري في التحصيل والتفكير الناقد لدى طالبات الصف الاول المتوسط في مادة الادب والنصوص قياساً بالطريقة الاعتيادية، وهو هدف مهم تنادي به جميع المؤتمرات والادبيات التربوية الحديثة، وأوصت بالإفادة من نتائج الدراسة الحالية بالابتعاد عن الطرائق التدريسية القديمة في تدريس مادة الادب والنصوص.</p> نور ياس خضير الحقوق الفكرية (c) 2024 مجلة الفتح للبحوث التربوية والنفسية https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2024-09-10 2024-09-10 28 3 324 353 10.23813/FA/28/3/14 https://alfatehjournal.uodiyala.edu.iq/index.php/jfath/article/view/2267 <p>يهدف البحث الى التعرف على مستوى المهارات التشكيلية لدى مدرسي ومدرسات معهد الفنون الجميلة في السليمانية من وجهة نظر خرجیە ، وتم إعتماد المنهج الوصفي في تنفيذ البحث على وفق طبيعة موضوعه وأهدافه وإجراءاته ، تألف مجتمع البحث من الطلبة الخريجين من فرع&nbsp; الرسم - قسم الفنون التشكيلية - معهد الفنون الجميلة&nbsp; في مدینة السلیمانیة&nbsp; للفترة مابين ( ١٩٨٥ – ١٩٩٢) وإشتملت عينة البحث على (٤٠)خریجا وخريجة بوقع ( 20 ) من الذكور و( 20 ) من الاناث، تم&nbsp; إختيارهم من مجتمع البحث بالطريقة الطبقية التناسبية العشوائية. واقتصرت اداة البحث علی مقياس لتحديد مستوى المهارات التشکیلیة لاعضاء الهيئة التدريسية للمعهد ابان تلك الفترة المحددة،&nbsp; تم أعداده من قبل الباحث&nbsp; و تکون من (20) فقرة ، بعد استخراج&nbsp; المقاییس السایکومتریة &nbsp;له . &nbsp;وبعد تطبیق المقیاس على أفراد عینة البحث الأصلية، إخضعت درجاتهم للمعالجة الإحصائية باستخدام الوسائل إلاحصائية اللازمة مثل : الوسط المرجح ، الوزن المئوي ومعيار تحديد مستوى المهارات . ومن أهم نتائج البحث:</p> <p>ان مستوى المهارات التشکیلية لمدرسي معهد الفنون الجميلة في السليمانية من وجهة نظر خرجیە کانت بمستوى عال ولکن بدرجات مختلفة .وانتهی البحث الى جملة من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات.</p> دارا أورحمان أحمد الحقوق الفكرية (c) 2024 مجلة الفتح للبحوث التربوية والنفسية https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2024-09-10 2024-09-10 28 3 354 376 10.23813/FA/28/3/15 https://alfatehjournal.uodiyala.edu.iq/index.php/jfath/article/view/2268 <p>يهدف هذا البحث إلى التعرف على فاعلية استراتيجية عباءة الخبير في مهارات الفهم العميق لدى طالبات الصف الاول متوسط في مادة الرياضيات. وللتحقق من هدف البحث صيغت الفرضية الصفرية الآتية :</p> <p>لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة 0.05&nbsp; بين متوسط درجات طالبات الصف الاول المتوسط للمجموعة التجريبية اللاتي يدرسن على وفق استراتيجية عباءة الخبير وبين متوسط درجات طالبات الصف الاول المتوسط اللاتي يدرسن على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار الفهم العميق في مادة الرياضيات .</p> <p>تم تحديد مجتمع البحث بطالبات الصف الأول المتوسط في المدارس المتوسطة والثانوية الصباحية في تربية ديالى &nbsp;وتم اختيار ثانوية امنة بنت وهب للبنات كعينة قصديا للبحث وتم الاختيار عشوائيا لمجموعة) أ (لتكون المجموعة التجريبية بواقع&nbsp; 31&nbsp; طالبة تدرس مادة الرياضيات على وفق استراتيجية عباءة الخبير ، ومجموعة )ب( التي تمثل المجموعة الضابطة بواقع&nbsp; 31&nbsp; طالبة تدرس المادة نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية بعد استبعاد الطالبات الراسبات احصائيا، وكوفئت مجموعتا البحث بمتغيرات<strong>)</strong>العمر الزمني بالأشهر، الذكاء ،التحصيل السابق في مادة الرياضيات ).</p> <p>و تم اعداد اختبار للفهم العميق مكون من 30 فقرة موضوعية من نوع الاختيار من متعدد&nbsp; ، وتم التأكد من خصائصها السايكومترية ,وتمت معالجة البيانات إحصائياً باعتماد برنامج الحقيبة الإحصائية للعلوم الاجتماعية&nbsp; SPSS ، وتم التوصل إلى النتيجة الآتية:</p> <p>تفوق المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة في مهارات الفهم العميق &nbsp;بفرق دال إحصائياً، وفي ضوء نتائج الد راسة قدمت الباحثة عدداً من التوصيات والمقترحات.</p> وردة يحيى حسن الحقوق الفكرية (c) 2024 مجلة الفتح للبحوث التربوية والنفسية https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2024-09-10 2024-09-10 28 3 377 397 10.23813/FA/28/3/16 https://alfatehjournal.uodiyala.edu.iq/index.php/jfath/article/view/2269 <p>يهدف البحث الحالي الى معرفة اثر برنامج ارشادي بأسلوب التحليل التبادلي في تنمية الذات الاكاديمي لدى طلاب الجامعة من خلال اختبار الفرضية الاتية (لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية، والضابطة على مقياس الذات الاكاديمي في الاختباريين القبلي والبعدي عند مستوى دلالة 0.05) ، وقام الباحث بتبني مقياس الذات الاكاديمي باللغة الانكليزية لـ (cabaguing , 2018) ، اذ تم اجراء صدق الترجمة ، ثم استخراج الباحث الخصائص الاحصائية للمقياس ، وتبين ان&nbsp; فقرات المقياس جميعها تتمتع بتمييز وارتباط دال إحصائياً ، وتم التأكد من صدق وثبات المقياس إذ بلغ معامل الثبات بطريقة الاختبار وإعادة الاختبار (0.81)، وبلغت قيمة الثبات بطريقة ألفا كرونباخ (0.85)، وتكوّن المقياس من (19) فقرة، وصمم الباحث وطبق برنامجا الارشاديا على عينة مكونة من (10) طلاب كمجموعة تجريبية ؛ إذ توصلت نتائج التجربة إلى أن هناك فروقاً ذات دلالة احصائية بين المجموعتين التجريبية والضابطة في الاختبار البعدي ولصالح المجموعة التجريبية، وفي ضوء تلك النتائج قدم الباحث عدداً من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات.</p> جبار ثاير جبار الحقوق الفكرية (c) 2024 مجلة الفتح للبحوث التربوية والنفسية https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2024-09-10 2024-09-10 28 3 398 428 10.23813/FA/28/3/17 https://alfatehjournal.uodiyala.edu.iq/index.php/jfath/article/view/2270 <p>هدف البحث التعرف على فاعلية استراتيجية دائرة الأسئلة في تحصيل تلاميذ الصف الخامس الابتدائي في مادة الرياضيات، ولتحقيق هدف البحث صيغت الفرضية الصفرية الآتية: (لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية التي درست على وفق استراتيجية دائرة الأَسئلة ومتوسط درجات تلاميذ المجموعة الضابطة التي درست على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار التحصيل في مادة الرياضيات).</p> <p>اتبعت الباحثة المنهج التجريبي ، واختيرت مدرسة الشريف الرضي الابتدائية المختلطة قصدياً عينة لتطبيق تجربة البحث ولاحتوائها على شعبتين ، إذ بلغ مجموع التلاميذ (65) وكافات ألباحثة بين تلاميذ مجموعتي البحث في بعض المتغيرات التي قد تؤثر في سير التجربة منها (العمر الزمني بالأشهر،والتحصيل الدراسـي السـابق في مادة الرياضيات ،اختبار المعرفة السابقة في مادة الرياضيات) ، وأعدت الباحثة اختباراً تحصيلياً تالف من (20) فقرة من نوع اختيار من متعدد&nbsp; ،وتم التحقق من صدق وثبات الاختبار وتم معالجة البيانات إحصائياً باستخدام الحقيبة الإحصائية (SPSS) وأَظهرت ﭐلنتائج تفوق تلاميذ ﭐلمجموعة التجريبية علىَ تلاميذ المجموعة الضابطة في اختبار التحصيل في مادة الرياضيات ،وفي ضوء النتائج التي ظهرت ﭐوصت الباحثة بإمكانية تطبيق استراتيجية دائرة الأسئلة في تدريس مادة الرياضيات.</p> ضحى ساجد إبراهيم الحقوق الفكرية (c) 2024 مجلة الفتح للبحوث التربوية والنفسية https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2024-09-10 2024-09-10 28 3 429 450 10.23813/FA/28/3/18 https://alfatehjournal.uodiyala.edu.iq/index.php/jfath/article/view/2272 <p>لتحقق من فعالية&nbsp; تجميع المفردات كاستراتيجية لتعلم مهارة القراءة ومعرفة النتيجة سواء أكانت هذه الاستراتيجية التعليمية تؤثر على إتقان الكلمات الإنجليزية لدى طلاب الصف الثاني المتوسط ​​العراقيين. استخدمت الباحثة مجموعتين. بشكل رئيسي، تضم كل من المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية (30)طالبا. تم تدريس المجموعة الضابطة بالطريقة التقليدية، والمجموعة التجريبية تم تدريسها &nbsp;بالاستراتيجية التجميعية للمفردات لمدة 6 أسابيع. &nbsp;ومن خلال استخدام الا جرات الاحصائية قد أظهرت نتائج تحليل البيانات من الدرجات التي تم الحصول عليها اختلافا كبيرا في إتقان الكلمات وفي تحصيل القراءة الاستيعابية وان هذا الاختلاف في صالح المجموعة التي درست بالاستراتيجية التجميعية. وقد تم الاقتراح الى أن المزيد من ممارسة الاستراتيجية التجميعية أدى إلى نتائج أفضل وإتقان أكبر للكلمات مقارنة بالتدريس التقليدي. قد يعطي هذا التدريب املا يبعث&nbsp; على تنمية تطوير المفردات، والذي بدوره يؤثر على تحصيل الطلاب في القراءة الاستيعابية .</p> تغريد عبد الرزاق اسماعيل الحقوق الفكرية (c) 2024 مجلة الفتح للبحوث التربوية والنفسية https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2024-09-10 2024-09-10 28 3 1 13 10.23813/FA/28/3/19 https://alfatehjournal.uodiyala.edu.iq/index.php/jfath/article/view/2273 <p>لا يقل التعلم التداولي أهمية عن&nbsp; تعلم المفردات والقواعد في اللغة المستهدفة. إذ يتعلق بالاستعمال الملائم للغة لتحقيق أهداف تواصلية يومية مختلفة. لذا، تسلط هذه الدراسة النوعية الضوء على كيفية رؤية الطلبة الكورد الجامعيين لتجربتهم في التعلم التداولي، لاسيما تعلمهم الكترونيًا عن بعد. اجاب ثلاثة وخمسون طالبًا وطالبة على استبانة مكونة من ثمانية بنود، يبحث كل منها في تصورهم لتلقي التعليم التداولي عبر منصة (زووم)، ومحتوى الأنشطة التي مارسوها أيضًا. تم تحليل البيانات المجمعة وفقًا لتحليل بوياتزيز (1998) ذي الطابع الثيماتي؛ اذ يعد تحليلا مصمما لترميز البيانات النوعية. كشف التحليل النوعي عن تصور إيجابي للتعلم التداولي بشكل عام، وتعلمه عبر التواصل عبر الإنترنت بشكل خاص. كما كشف عن موقف إيجابي تجاه الأنشطة التداولية التي تمت. وختامًا، توصي الدراسة بوجوب تضمين التعليم الالكتروني لمساعدة الطلبة الكورد الجامعيين على تطوير كفاءتهم التداولية.</p> سعيد عايد عطية الحقوق الفكرية (c) 2024 مجلة الفتح للبحوث التربوية والنفسية https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2024-09-10 2024-09-10 28 3 14 31 10.23813/FA/28/3/20