تم غلق استلام الابحاث للعدد 4 من المجلد 30 لشهر كانون الاول 2026 وبدء استلام ابحاث العدد 1 من المجلد 31 لشهر مارس 2027 مجلة الفتح للبحوث التربوية والنفسية مجلة علمية أكاديمية محكَّمة ومفتوحة الوصول، تصدر عن كلية التربية الأساسية في جامعة ديالى – جمهورية العراق. تأسست المجلة عام 1997، وتُعنى بنشر البحوث العلمية الأصيلة في مجالات التربية وعلم النفس والتخصصات المرتبطة بهما. تصدر المجلة بانتظام بواقع أربعة أعداد سنويًا، وتقبل البحوث المكتوبة باللغتين العربية والإنجليزية وفق تعليمات المؤلفين وقالب المجلة المعتمد. وتُتاح البحوث المنشورة للقراءة والتنزيل والاستفادة العلمية مجانًا فور نشرها عبر الموقع الإلكتروني للمجلة. توفر المجلة منصة أكاديمية للباحثين من داخل العراق وخارجه، وتسعى إلى نشر المعرفة التربوية والنفسية الرصينة وتعزيز التواصل بين الباحثين والجامعات والمراكز البحثية والمؤسسات التعليمية. البيانات الأساسية للمجلة اسم المجلة: مجلة الفتح للبحوث التربوية والنفسية الجهة المالكة والناشرة: جامعة ديالى – كلية التربية الأساسية بلد النشر: جمهورية العراق سنة التأسيس: 1997 دورية الصدور: ربع سنوية – أربعة أعداد في السنة لغات النشر: العربية والإنجليزية نموذج الإتاحة: وصول مفتوح كامل معدل القبول المعلن: 20% الرقم الدولي المعياري المطبوع (P-ISSN): 1996-8752 الرقم الدولي المعياري الإلكتروني (E-ISSN): 2709-7471 بادئة المعرّف الرقمي (DOI): 10.64940 رقم الإيداع في دار الكتب والوثائق – بغداد: 650 بتاريخ 20/12/1997.
حقوق النشر والترخيص تطبق مجلة الفتح للبحوث التربوية والنفسية ترخيص CC BY (ترخيص Creative Commons Attribution 4.0 International). يسمح هذا الترخيص للمؤلفين بالاحتفاظ بملكية حقوق الطبع والنشر لأوراقهم. لكن هذا الترخيص يسمح لأي مستخدم بتنزيل المقالة وطباعتها واستخراجها وإعادة استخدامها وأرشفتها وتوزيعها ، طالما تم منح الائتمان المناسب للمؤلفين ومصدر العمل. يضمن الترخيص أن المقالة ستكون متاحة على نطاق واسع بقدر الإمكان وأن المقالة يمكن تضمينها في أي أرشيف علمي. لمزيد من المعلومات، يرجى متابعة الرابط: https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/.
الصلابة النفسية وعلاقتها بقلق المستقبل لدى عينة من آباء الشهداء في بابل
يروم الباحث في البحث الحالي ايجاد العلاقة بين الصلابة النفسية وقلق المستقبل لدى عينة من آباء الشهداء في بابل . هدفت الدراسة إلى التعرف على الصلابة النفسية وعلاقتها بقلق المستقبل لدى عينة من آباء الشهداء في بابل ، وكذلك التعرف على مستوى الصلابة النفسية لدى عينة الدراسة ، ومدى إمكانية التنبؤ بالصلابة النفسية مِن خلال درجات واستجابات المفحوصين عينة الدراسة من آباء الشهداء على قلق المستقبل. تكونت عينة الدراسة من (30) آبًا من آباء الشهداء بمحافظة بابل ، وتم اختيارهم بطريقة عشوائية من بين جميع آباء الشهداء، وقد تراوحت أعمار عينة الدراسة ما بين (40 – 60) عام . استخدم الباحث مقياس الصلابة النفسية ، ومقياس قلق المستقبل . أوضحت نتائج الدراسة وجود علاقة ارتباطية سالبة بين الصلابة النفسية وقلق المستقبل ، وكذلك ارتفاع مستوى الصلابة النفسية لدى عينة الدراسة ، إذ أوضحت نتائج الدراسة أنه يُمكِن التَنبؤ بالصلابة النفسية مِن خلال درجات آباء الشهداء على قلق المستقبل .
الحقوق الفكرية (c) 2026 مجلة الفتح للبحوث التربوية والنفسية https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
اثر برنامج ارشادي بأسلوب اعادة البناء المعرفي في تخفيض التفكير الوهمي لدى طالبات المرحلة الاعدادية
يستهدف البحث الحالي التعرف على (أثر برنامج إرشادي بأسلوب اعادة البناء المعرفي في تخفيض التفكير الوهمي لدى طالبات المرحلة الاعدادية)، بواسطة الفرضيات الصفرية الانية : - 1لا توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى دلالة ( 0.05) بين رتب درجات المجموعة التجريبية بأسلوب اعادة البناء المعرفي على مقياس التفكير الوهمي في الاختباريين القبلي والبعدي . - 2لا توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى دلالة ( 0.05) بين رتب درجات المجموعةالضابطة على مقياس التفكير الوهمي في الاختباريين القبلي والبعدي . -3 لا توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى دلالة ( 0.05) بين رتب درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة على مقياس التفكير الوهمي في الاختبار البعدي. ولتحقيق اهداف هذا البحث قامت الباحثة ببناء مقياس للتفكير الوهمي الذي يتكون من 25 فقرة موزعه على اربع بدائل ( تنطبق علية, تنطبق علية احيانا, تنطبق علية نادرا , لا تنطبق علية ابداً ) تم اعتماد المنهج التجريبي ,للتحقق من فرضيات البحث الحالي ، اذ تكونت عينة البحث التجريبي من (20) طالبة من اللذين حصلوا على اعلى درجة على المقياس التفكير الوهمي الذي تم بنائه من قبل الباحثة ) ، وتم اختيارهم من المدارس التابعة لمديرية تربية ديالى ، وتم توزيع العينة بطريقة العشوائية بين مجموعتين متساويتين ،(10 ) طالبات في المجموعة التجريبية التي تعرضت للبرنامج الارشادي ، بينما (10 ) طالبات في المجموعة الضابطة لم تتعرض للبرنامج الإرشادي ، واعتمدت الباحثة أسلوب اعادة البناء المعرفي وبلغ عدد الجلسات ( 12جلسة) تم عرضه على مجموعة من الخبراء في هذا المجال ، وقد أيدوا صلاحية البرنامج ولمعالجة بيانات البحث تم اعتماد عدة وسائل إحصائية ( معامل ارتباط بيرسون ، واختيار كولمكورف – سمير نوف ، واختبار ولكوكسن) ،وقد توصل إلى ابرز النتائج لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين رتب درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في الاختبار البعدي، وخرجت الباحثة في ضوء النتائج بعدد من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات.
اثر استراتيجية سكامبر في التفكير الترابطي لدى طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة الرياضيات
يهدف البحث الحالي الى التعرف على اثر استخدام استراتيجية سكامبر في تنمية التفكير الترابطي لدى طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة الرياضيات من خلال مقارنة ادائهن مع طالبات يدرسن بالطريقة التقليدية تم استخدام المنهج التجريبي ذي المجموعتين ( التجريبية والضابطة) تم صياغة الفرضية الصفرية ( لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05 ) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي درسن باستراتيجية سكامبر ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن بالطريقة التقليدية في اختبار التفكير الترابطي ) , تكونت عينة البحث من 60 طالبة من طالبات الصف الثاني المتوسط تم توزيعهم الى مجموعتين تجريبية وضابطة , تم اعداد اختبار لقياس التفكير الترابطي تضمن أسئلة تقيس قدرة الطالبة على ( الربط بين المفاهيم , تحليل العلاقات الرياضية , توظيف المعرفة في مواقف جديدة ) تكون الاختبار بصيغته الاولية من (30) فقرة من نوع الاختيار من متعدد وبعد عرضه على عدد من المحكمين للتأكد من صدقه تم تعديل عدد من فقراته وحذف اخرى واصبح بصيغته النهائية مكون من (25) فقرة وتم حساب معامل ثباته، وقد اظهرت نتائج البحث وجود فرق ذو دلالة إحصائية لصالح المجموعة التجريبية مما يدل على ان استخدام استراتيجية سكامبر كان له اثر إيجابي في تنمية التفكير الترابطي بين الطالبات , واوصت الباحثة بعدد من التوصيات والمقترحات .
تأثير إسلوب التعلم التعاوني في تعليم مهارة الطبطبة بكرة اليد للطلاب الصف الثاني متوسط
تناولت بداية البحث الى تنوع اساليب التدريس الحديثة ومنها التعلم التعاوني الذي يتمايز بمنح حرية التصرف و امكانية القيادة والإبداع والابتكار من خلال المساهمة الفعلية للطالب وان تنوع اساليب التدريس الحديثة تسهم في اتمام الغايات التربوية والتعليمية التي تشارك في تحسين شخصية الطالب و اظهار دوره الايجابي ويأتي هذا التعلم من خلال توظيف الأساليب العلمية والدقيقة التي يطبقها المدرسون وبالتالي تعزيز دافعية المتعلم. وهدف البحث التعرف على تأثير التعلم التعاوني في مهارة الطبطبة بكرة اليد لدى طلاب متوسطة نور الحق .وكان الفرض وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الاختبارين القبلي والبعدي لمجموعتي البحث في مهارة الطبطبة بكرة اليد ولصالح الاختبار البعدي . وكانت مجتمع البحث تم اختيار مجتمع البحث بالطريقة العمدية من طلاب الصف الثاني ، مديرية تربية ديالى ، للعام الدراسي 2025 – 2026 ، والبالغ عددهم 184 موزعين على (3) شعب دراسية . تم اختيار مجتمع البحث بالطريقة العمدية من طلاب الصف الثاني متوسط . وكانت ادوات البحث المصادر العربية والأجنبية و المقابلات الشخصية واستمارة استبانة اختبار البحث.إن مهارة الطبطبة في كرة اليد لها موقع متفوق بين الفعاليات المشاركة خصوصاً وإنها تعد إحدى الدروس الأساسية التي تتضمنها المناهج الدراسية في وزارة التربية و مشكلة البحث لاحظ الباحث ضعف مستوى في مهارة الطبطبة بكرة اليد ومن ثم قرر الباحث استخدام احد طرائق التدريس التعلم التعاوني في تطويرمهارة الطبطبة ومعرفة امتداد الانتفاع او تحسين الأداء بالنسبة لطلاب متوسطة نور الحق .
أثر انموذج ايديال في تحصيل مادة الجغرافية وتنمية التفكير العلمي لدى طلاب الصف الخامس الادبي
يهدف البحث الحالي الى التعرف (أثر انموذج ايديال في تحصيل مادة الجغرافية وتنمية التفكير العلمي لدى طلاب الصف الخامس الادبي )، ولتحقيق هدف البحث قام الباحث بوضع الفرضية الصفرية. *لا توجد فروق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0,05)بين متوسط درجات تحصي طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة الجغرافية الطبيعية وعلى وفق انموذج ايديال , وبين متوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون بالطريقة التقليدية. *لا توجد فروق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0،05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة الأولى لكونهم يدرسون مادة الجغرافية الطبيعية المقترحة على انموذج ايديال ، ومتوسط درجات المجموعة الضابطة الذين يدرسون مادة ذاتها التقليدي في اختبار التفكير العلمي البعدي. *استخدم الباحث التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي لمجموعتي البحث، الضابطة والتجريبية ذو الاختبار البعدي , اختار الباحث وفق التصميم العينة قصدي من طلاب الخامس الادبي من اعدادية (الحكم احمد) ، التابعة المديرية العامة لتربية بغداد الرصافة الأولى , للعام الدراسي (2022/2023) *بلغت عينة البحث (73) طالباً موزعين على المجموعة التجريبية (36) طالباً والمجموعة الضابطة (37)طالباً. *قام الباحث بإجراء التكافؤ لمجموعتي البحث في عدد من المتغيرات وهي (المعرفة السابقة , الذكاء , التحصيل الاب والأم , العمر الزمني الطلاب محسوباً بالأشهر ، درجات الجغرافية العام السابق ) * استعمل الباحث المعالجة البيانات احصائياً من خلال استخدام اختبار التائي لعينتين مستقلتين ،إذ بينت النتائج بوجود فرق ذو دلالة احصائية عند المستوى دلالة (0،05) اذ تفوق طلاب المجموعة التجريبية على طلاب المجموعة الضابطة , حيث درس المجموعة التجريبية مادة الجغرافية الطبيعية على وفق انموذج ايديال في تحصيل تنمية تفكيرهم العلمي , والمجموعة الضابطة درس على وفق الطريقة التقليدية .
استراتيجيات التنظيم البصري المعرفي وعلاقتها بالذكاء العاطفي لدى مدرسي مادة الفيزياء في المرحلة الاعدادية
يهدف البحث الحالي إلى التعرف على مستوى توظيف استراتيجيات التنظيم البصري المعرفي لدى مدرّسي الفيزياء في المرحلة الإعدادية وعلاقتها بالذكاء العاطفي , وقد اعتمدت الباحثة المنهج الوصفي الارتباطي بوصفه المنهج الملائم لطبيعة البحث , تكون مجتمع البحث من مدرّسي الفيزياء في المرحلة الإعدادية في محافظة بابل في محافظة بابل, تكوّنت عينة البحث من (100) مدرس ومدرسة، بواقع (50) مدرساً و(50) مدرسة, أعدّت الباحثة أداتين، تمثلت الأولى مقياس استراتيجيات التنظيم البصري المعرفي، والثانية مقياس الذكاء العاطفي، تم التحقق من صدقهما وثباتهما. وقد توصل البحث الى مجموعة من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات اذ أظهرت نتائج البحث أن مدرّسي الفيزياء يمتلكون مستوى جيداً في توظيف استراتيجيات التنظيم البصري المعرفي، إذ يتمتعون بمستوى جيد من الذكاء العاطفي، فضلاً عن وجود علاقة ارتباطية قوية بين المتغيرين، وقد كشفت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية تبعاً لمتغير الجنس في بعض متغيرات البحث.
اثر استراتيجية الوساطة والتجسير فـي اكتسـاب المفاهيـم النحوية وتنميـة التفكير العلمـي عند طالبـات الصـف الخامس العلمي
يَهـدف البَحث الحالِي الـى التعـرف على اثـر استراتيجيـة الوساطة والتجسير فـي اكتسـاب المفاهِيـم النحويـة وتنميـة التفكيـر العلمـي عند طالبات الصف الخامس العلمي. ولتحقيقِ هذا الهدف، اختـارت الباحثةُ عينـة مكونة من (65) طالبة من الصفِ الخامس العلمـي فـي ثانويـة الحوراء للبنـاتِ التابعـة لمديريةِ تربيـةِ ديالى، إذ بلغ عدد طالبات المجموعة التجريبية (33) طالبـة، والمجموعة الضابطة(32) طالبـة، درّستْ الباحثـة المجموعـة التجريبيـة باستخدام استراتيجيـة الوسَاطة والتَجسير، في حين درّست المجموعـة الضابطـة بالطريقةِ التقليديةِ، وقامت الباحثةُ بإجراءِ مكافأة بينَ طالبـات مجموعَتي البحث فـي عدد من المتغيـرات، وهي: العمـر الزمني محسُوباً بالأشهر، والتحصيـل الدراسِي للآباءِ والامهاتِ، واختبـار الذكاء، واختبـار اكتساب المفاهيم النحويـة واختبار التفكيـر العلمـي. إذ ضبطَتْ الباحثة المتغيـرات الدخيلـة التي قد تُؤثر في هذا النـوع من التصاميـم التجريبيـة، وبعد أن حَددت الباحثـةُ المـادة العلمية التي تضمنتْ موضوعـات من كتاب اللغـة العربية المقرر تدريسها لطالباتِ الصفِ الخامـس العلمـي للعامِ الدراسي(2024-2025)، صاغَتْ الباحثةُ الأهداف السلوكيـة الخاصـة بالخططِ التدريسيـة للموضوعَاتِ، وبلغَ عددها النهائِي (81) هدفاً سلوكياً.وقد أعدَتْ الباحثةُ خُططاً تَدريسيـة نموذجيـة لكلِ موضـوع من موضوعاتِ المحددةِ للتجربةِ، ولقيـاسِ اكتساب المفاهيـم النحوية والتفكيـر العلمي لدى طالبات مجموعتـي البحث أعـدتْ الباحثـة اختبارَين: الاول اختبار اكتسـاب المفاهيم النحويـة والتفكير العلمي، وبعدَ تطبيق أداتي البحـث وتحليل النتائـج احصائياً استنتجَتْ الباحثة إن التدريس باستخدام استراتيجيـة الوسـاطة والتجسير يؤدي الى اكتساب المفاهيـم النحويـة وتنمية اكبر للتفكيـر العلمي افضـل لدى طالبات الصـف الخامس العلمي مقارنةً بالطريقةِ الاعتياديةِ، وأوصتْ الباحثةُ بضرورةِ اعتمادَ هذهِ استراتيجيةِ في تدريـس بَاقي مُفرداتِ المنهجِ عند طالبات الصف الخامس العلمي مقارنة بالطريقة التقليدية، كما َاقترحت الباحثةُ اجراء دراساتٍ مماثلـة للدراسةِ الحاليةِ في بقيةِ فروع اللغة العربية.
شخصية المدرس القيادية وعلاقتها ببعض المهارات الأساسية بكرة القدم لدى طلاب كلية التربية البدنية وعلوم الرياضة
هدفت الدراسة إلى التعرف على العلاقة بين الشخصية القيادية لمدرسي التربية الرياضية وأداء بعض المهارات الأساسية بكرة القدم (التمرير، الدحرجة، التهديف) لدى طلاب كلية التربية البدنية وعلوم الرياضة. استخدم الباحث المنهج الوصفي بالأسلوب الارتباطي لملاءمته طبيعة مشكلة البحث: مجتمع وعينة البحث: اشتمل مجتمع البحث الأصلي على (٤١٩) طالباً من طلاب المرحلة الثانية، وتم استبعاد (١٩) طالباً (٩ طلاب للغياب والإصابات، و١٠ طلاب للعينة الاستطلاعية)، ليبلغ المجتمع الصافي (٤٠٠) طالباً. اختيرت العينة بالطريقة العشوائية البسيطة بنسبة (٢٥٪) من المجتمع الصافي، حيث بلغ قوامها (١٠٠) طالب، وتم إجراء السحب باستخدام طريقة (القرعة اليدوية) لضمان تمثيل المجتمع تمثيلاً صادقاً. أدوات البحث والوسائل الإحصائية: تم استخدام مقياس الشخصية القيادية المكون من (٢٣) فقرة، وثلاثة اختبارات مهارية مقننة. وللتحقق من الأسس العلمية، حسب معامل (ألفا كرونباخ) للاتساق الداخلي للمقياس وبلغ (٠,٨٧)، بينما حُسب معامل (الارتباط البنيوي) للاختبارات المهارية وتراوح بين (٠,٧١ - ٠,٨٣). تمت المعالجة الإحصائية عبر الحقيبة الإحصائية (SPSS) باستخدام: الأوساط الحسابية، الانحرافات المعيارية، ومعامل ارتباط بيرسون بدرجات حرية (df = ٩٨). أبرز النتائج: أظهرت النتائج أن المدرسين يتمتعون بمستوى مرتفع من الشخصية القيادية بوسط حسابي بلغ (٨٦,٤٢). إذ أثبتت النتائج وجود علاقة ارتباطية موجبة قوية مع مهارة التمرير (r = ٠,٧٤)، وعلاقة ارتباطية موجبة وبدرجة متوسطة مع مهارة التهديف (r = ٠,٥٩)، وعلاقة ارتباطية قوية عكسية عدديّاً مع زمن مهارة الدحرجة (r = -٠,٦٨) مما يعكس زيادة السرعة حركياً؛ وتؤكد هذه النتائج أن سمات المدرس القيادية تعد من الركائز الأساسية في تحسين مخرجات الأداء الحركي وتقليل زمن الأداء لدى الطلاب. أهم التوصيات: أوصى الباحث بضرورة حث المدرسين على تفعيل الأنماط القيادية الإيجابية وتوظيف التوجيه الميداني والتشجيع لتعزيز دافعية الطلاب وإنجازهم المهاري، واستثمار ذلك في تطوير مهارة التهديف بشكل خاص.
أثر تمرينات هوائية في تطوير بعض أنواع القوة العضلية للذراعين ودقة أداء مهارتي المناولة والتصويب بكرة السلة
هدف البحث استخدام التمرينات الهوائية في تطوير بعض أنواع القوة العضلية للذراعين ودقة أداء مهارتي المناولة والتصويب بكرة السلة، والتعرف على أثر التمرينات الهوائية في تطوير بعض انواع القوة العضلية للذراعين ودقة اداء مهارتي المناولة والتصويب بكرة السلة، فرض البحث توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين التجريبية والضابطة في الاختبارات البعدية – بعدية، واستخدم الباحث المنهج التجريبي كونه انسب المناهج لمعالجة مشكلة البحث، واستخدم الباحث التصميم التجريبي ذا المجموعتين المتكافئتين ذات الاختبارين القبلي والبعدي، وحدد مجتمع البحث بطلاب المرحلة الأولى كلية التربية البدنية وعلوم الرياضة/ جامعة بلاد الرافدين للعام الدراسي 2025/2026 الدراسة المسائية موزعين على 4 شعب البالغ عددهم (217) طالب، واختيرت عينة البحث بالطريقة العشوائية عن طريق القرعة وهم طلاب الشعبة (أ) و(ب) لتمثل مجموعتي البحث التجريبية والضابطة وبعد استبعاد الطلبة الراسبين والمؤجلين وافراد المجموعة الاستطلاعية البالغ عددهم (10) طلاب اختيروا من كل شعبة، اصبح العدد النهائي لعينة البحث (30) طالباً من كل مجموعة وبهذا يكون عدد العينة الفعلي (60) طالباً، واستخدم الباحث الحقيبة الإحصائية (SPSS) لاستخراج النتائج ومعالجة البيانات. الاستنتاجات: أثبتت التمرينات الهوائية المقننة فاعلية عالية في تطوير القوة العضلية للذراعين (القدرة ومطاولة القوة) لدى أفراد المجموعة التجريبية موازنة بالمنهج التقليدي. وجود علاقة طردية بين تحسن الكفاءة الهوائية وتطور دقة الأداء المهاري (المناولة والتصويب)، مما يؤكد أن القاعدة البدنية المتينة تمنح استقراراً في المهارات الدقيقة. التوصيات: ضرورة اعتماد المنهج التدريبي القائم على التمرينات الهوائية ضمن البرامج التدريبية للاعبي كرة السلة، خاصة في مراحل الإعداد العام والخاص لتطوير القوة والدقة. بدمج تمرينات تطوير القوة العضلية مع مهارات المناولة والتصويب في ظروف مشابهة للمباراة لضمان نقل أثر التدريب من الجانب البدني إلى الجانب المهاري.
التحكم الذاتي وعلاقته بالشخصية الاستباقية لدى طلبة المرحلة الاعدادية
يهدف البحث الحالي التعرف على مستوى التحكم الذاتي ومستوى الشخصية الاستباقية لدى طلبة المرحلة الاعدادية، ويهدف كذلك الى معرفة قوة واتجاه العلاقة الارتباطية بين التحكم الذاتي والشخصية الاستباقية لدى الطلبة، والتعرف على دلالة الفروق في العلاقة الارتباطية بين التحكم الذاتي والشخصية الاستباقية لدى الطلبة حسب متغير الجنس (ذكورــ اناث)، طُبقت الدراسة على عينة بلغت (200) طالب وطالبة من الصف الخامس الاعدادي يمثلون(8) مدارس اعدادية للبنين والبنات في مركز مدينة بعقوبة, واستخدمت الدراسة مقياس ( Baumeister, et ,al , 2007) للتحكم الذاتي والذي ترجم للغة العربية من قبل الباحثتان (عبود والخطيب، 2020)، ومقياس الشخصية الاستباقية الثلاثي من اعداد ( Belwalkar, 2016) والمترجم للعربية من قبل( زكي ، 2022)، وتوصلت نتائج الدراسة الى تمتع افراد عينة البحث من طلبة المرحلة الاعدادية بمستوى جيد من التحكم الذاتي ومستوى جيد من الشخصية الاستباقية، إذ توصلت الدارسة الى وجود علاقة ارتباطية ايجابية بين التحكم الذاتي والشخصية الاستباقية لدى طلبة المرحلة الاعدادية، وتوصلت النتائج ايضاً الى عدم وجود فرق ذات دلالة احصائية في العلاقة الارتباطية بين التحكم الذاتي والشخصية الاستباقية لدى الطلبة حسب متغير الجنس (ذكورــ اناث).
الحساسية الاخلاقية لدى طالبات المرحلة الثانوية
يهدف هذا البحث إلى التعرف على مستوى الحساسية الأخلاقية لدى طالبات المرحلة الثانوية، وقد تكون مجتمع البحث من طالبات المرحلة الثانوية في مركز قضاء المقدادية / محافظة ديالى للعام الدراسي (2025–2026)، والبالغ عددهن (6607) طالبة، إذ بلغت عينة البحث (400) طالبة من طالبات المرحلة الثانوية في قضاء المقدادية، ولتحقيق أهداف البحث قام الباحثان ببناء مقياس نفسي مكوّن من (28) فقرة، استنادًا إلى نظرية نارفيز (2001). وتم تحليل بيانات البحث باستخدام البرنامج الإحصائي (SPSS) ، وأظهرت النتائج أن غالبية الطالبات يتمتعن بمستوى متوسط إلى منخفض من الحساسية الأخلاقية .وبناءً على ذلك، أوصى الباحثان بضرورة تضمين برامج إرشادية في المدارس تهدف إلى تنمية الحساسية الأخلاقية، من خلال تدريب الطالبات على تقبل الذات، والتنفيس الانفعالي، وتحمل المسؤولية، وتعزيز الدعم الاجتماعي، وتنمية التفكير الإيجابي. واقترح الباحثان إجراء دراسات مستقبلية على عينات أوسع، واستخدام عدة أدوات تقييم ، بما يسهم في تعميم النتائج وتعزيز الصحة النفسية لدى الطالبات
فاعلية بناء برنامج تعليمي على وفق استراتيجيات النظرية المعرفية في تحصيل مادة اللغة العربية لدى طلاب المرحلة الإعدادية
يهدف البحث الحالي الى تعرف (فاعلية بناء برنامج تعليمي على وفق استراتيجيات النظرية المعرفية في تحصيل مادة اللغة العربية لدى طلاب المرحلة الاعدادية ) ، وقد اتبع الباحث اجراءات المنهج التجريبي ، واعتمد تصميم تجريبي ذو ضبط جزئي ، وهو تصميم المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة ذات الاختبار البعدي ، وقد حدد مجتمع البحث بطلاب الصف الخامس العلمي في المدارس الاعدادية للبنين التابعة للمديرية العامة لتربية ديالى بعقوبة المركز بواقع (34) طالباً للمجموعة التجريبية ، و(34) طالباً للمجموعة الضابطة ، درس الباحثان المجموعة التجريبية باعتماد البرنامج التعليمي وفقاً لاستراتيجيات النظرية المعرفية ، والمجموعة الضابطة وفق الطريقة القياسية ، وكافأ الباحث بين المجموعتين في المتغيرات العمر الزمني والتحصيل الدراسي للوالدين ، متغيرات اخرى ، ودرس الباحثان (8) موضوعات من كتاب اللغة العربية المقرر تدريسه لطلاب الصف الخامس العلمي ولفصل كامل من العام الدراسي(2025ــ 2026م) ، وصاغ الباحثان (118)ى هدفاً سلوكياً ، واعدت الخطط الانموذجية لكل موضوع ، كما اعدا اختباراً تحصيلياً تكون من (40) فقرة منها (30) فقرة موضوعية ،و(10) فقرات مقالية، وقد تم تطبيق الاداة على عينة استطلاعية للتحقق من الزمن المستغرق للإجابة ،ومدى وضوح الفقرات كما طبق على عينة استطلاعية ثانية للتحقق من الخصائص السايكومترية ،وتم استخراج معامل الصعوبة والقوة التمييزية والبدائل الخاطئة للفقرات . وبعد تطبيق الاداة على مجموعتي البحث تبين وجود فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات المجموعتين في الاختبار التحصيلي البعدي ولصالح المجموعة التجريبية ، وظهرت نتائج البحث ان استعمال البرنامج التعليمي وفقاً لاستراتيجيات النظرية المعرفية لطلاب المجموعة التجريبية عمل على زيادة قدرة الطلاب على تنفيذ الواجبات والانشطة بسهولة وباقل وقت ممكن ، ورفع قدرتهم على التفكير بنحو مميز بينما صعب ذلك على طلاب المجموعة الضابطة التي درست على وفق الطريقة القياسية ، واوصى الباحثان بضرورة تطبيق استراتيجيات التدريس التي تنضوي تحت النظرية المعرفية ومهاراتها لتدريس موضوعات قواعد اللغة العربية
بناء مقياس مواقف للانفصال الأخلاقي بالاستناد إلى نظرية بالدورا
يهدف هذا البحث إلى بناء مقياس مواقف لقياس الانفصال الأخلاقي لدى طالبات المرحلة المتوسطة في ضوء نظرية التعلم الاجتماعي المعرفي التي قدمها Albert Bandura، والتي تفسر الانفصال الأخلاقي بوصفه مجموعة من الآليات المعرفية التي تعطل الضبط الذاتي الأخلاقي للفرد.ولتحقيق هدف البحث، قامت الباحثتان ببناء مقياس نفسي قائم على مواقف حياتية يعكس آليات الانفصال الأخلاقي كما حددها باندورا، ومنها: التبرير الأخلاقي، إزاحة المسؤولية، تشويه العواقب، ولوم الضحية. وتكون المقياس من (24) موقفًا تمثل مواقف واقعية تواجه الطالبات في البيئة المدرسية والاجتماعية.وقد طُبّق المقياس على عينة بلغت (400) طالبة من طالبات المرحلة المتوسطة في قضاء المقدادية. واستُخدمت الأساليب الإحصائية المناسبة للتحقق من الخصائص السيكومترية للمقياس، مثل الصدق والثبات، بما يضمن صلاحيته للقياس.وأظهرت النتائج أن المقياس يتمتع بخصائص سيكو مترية جيدة، كما أشارت النتائج الوصفية إلى وجود مستويات متفاوتة من الانفصال الأخلاقي لدى أفراد العينة، مع ميل واضح لدى بعض الطالبات لتبرير السلوكيات غير الأخلاقية دون الشعور بالذنب أو المسؤولية.وبناءً على ذلك، أوصت الباحثتان بضرورة توظيف برامج إرشادية داخل البيئة المدرسية تهدف إلى تعزيز التفكير الأخلاقي وخفض مستويات الانفصال الأخلاقي، من خلال تنمية مهارات إعادة الصياغة المعرفية، وتعزيز الضبط الذاتي، وتنمية الشعور بالمسؤولية الأخلاقية. كما اقترحت إجراء دراسات مستقبلية على عينات أوسع، واستخدام أدوات قياس متعددة لتعزيز دقة النتائج وإمكانية تعميمها.
تقويم أسئلة الامتحانات النهائية الوزارية لمادة اللغة العربية للصف السادس الابتدائي في ضوء معايير بناء الاختبار الجيد للدورين الأول والثاني للأعوام الدراسية(2021-2025)
يهدف البحث الى تقويم أسئلة الامتحان الوزاري لمادة اللغة العربية للصف السادس الابتدائي في ضوء معايير بناء الاختبار الجيد, وتحديدًا مادة القواعد وشملت عينة البحث الأسئلة الوزارية لمادة قواعد اللغة العربية للصف السادس الابتدائي للأعوام من (2021- 2025) للأدوار جميعها, واستعملت الباحثة أسلوب تحليل المحتوى و(وحدة الفكرة), وصممت أداة البحث المتمثلة باستبانة معايير الاختبار الجيد ثم عرضتها على مجموعة من الخبراء للتأكد من صدقها, وبعد حساب معامل الاتفاق أصبحت تتكون بصورتها النهائية من خمسة معايير هي (الموضوعية- الشمولية- التمايز- نسبة المطابقة لمحتوى الكتاب- الصدق), ثم تم التأكد من الثبات من خلال اتفاق الباحثة مع نفسها من طريق إعادة تحليل الأسئلة بفاصل زمني بلغ (21) يومًا, وبعد معالجة البيانات إحصائيًا استنجت الباحثة أن أسئلة الأعوام (2021-2025) تمتعت بالموضوعية والشمولية, وتفاوتت في التمايز ونسب المطابقة لمحتوى الكتاب والصدق, وأوصت بضرورة مراعاة هذه المعايير عند وضع الأسئلة, واقترحت إجراء دراسة مماثلة لأسئلة المراحل النهائية الوزارية للصف الثالث المتوسط والسادس الإعدادي.
دور وسائل الإعلام الرياضي الرقمي عبر شبكات التواصل في تشكيل الثقافة الرياضية لدى طلاب المرحلة الإعدادية في قضاء بعقوبة
في ظل الانتشار الواسع لاستخدام وسائل الإعلام الرياضي الرقمي عبر شبكات التواصل الاجتماعي بين الطلبة، برزت الحاجة إلى الكشف عن مدى تأثير هذه الوسائل في تشكيل الثقافة الرياضية لديهم إذ إن زيادة تعرض الطلبة للمحتوى الرياضي الرقمي لا يرافقها وضوح كافٍ حول طبيعة هذا التأثير ومستوى إسهامه في تعزيز المعرفة والقيم والسلوكيات الرياضية الإيجابية. يهدف هذا البحث إلى التعرف على دور وسائل الإعلام الرياضي الرقمي عبر شبكات التواصل الاجتماعي في تشكيل الثقافة الرياضية لدى طلاب المرحلة الإعدادية في قضاء بعقوبة، والكشف عن مستوى استخدام الطلبة لهذه الوسائل، وطبيعة المحتوى الرياضي الذي يتعرضون له، ومدى إسهامها في تعزيز القيم والسلوكيات الرياضية لديهم، واعتمد البحث على الفرضية الرئيسة الآتية: يوجد دور ذو دلالة إحصائية لوسائل الإعلام الرياضي الرقمي عبر شبكات التواصل الاجتماعي في تشكيل الثقافة الرياضية لدى طلاب المرحلة الإعدادية في قضاء بعقوبة. وتكوّن مجتمع البحث من جميع طلاب المرحلة الإعدادية في قضاء بعقوبة، في حين بلغت عينة البحث (200) طالب تم اختيارهم بطريقة العينة العشوائية الطبقية من الصفوف الرابع والخامس والسادس الإعدادي، اعتمد الباحث على الاستبانة كأداة رئيسية لجمع البيانات، وتضمنت محاور تتعلق باستخدام الإعلام الرياضي الرقمي، وطبيعة المحتوى الرياضي، ومستوى الثقافة الرياضية لدى الطلبة، أما الوسائل الإحصائية فقد شملت: الوسط الحسابي، الانحراف المعياري، النسبة المئوية، اختبار (T-test)، معامل ارتباط بيرسون، معامل ألفا كرونباخ، وتحليل الانحدار الخطي البسيط باستخدام برنامج SPSS. أظهرت النتائج أن الطلبة يمتلكون مستوى مرتفعًا من استخدام الإعلام الرياضي الرقمي، وأن منصة فيسبوك هي الأكثر استخدامًا، كما تبين أن المحتوى الإخباري الرياضي هو الأكثر متابعة مقارنة بالمحتوى التوعوي والصحي. وأكدت النتائج وجود مستوى جيد من الثقافة الرياضية لدى الطلبة، مع وجود تأثير معنوي لوسائل الإعلام الرياضي الرقمي في تشكيل هذه الثقافة، حيث فسرت هذه الوسائل (46%) من التغير في مستوى الثقافة الرياضية. استنتج البحث أن الإعلام الرياضي الرقمي يسهم بشكل فعال في تعزيز الثقافة الرياضية لدى الطلبة، خاصة في الجوانب القيمية والمعرفية، مع وجود حاجة إلى تطوير المحتوى التوعوي والصحي. وأوصى الباحث بضرورة تعزيز المحتوى الرياضي التربوي عبر شبكات التواصل الاجتماعي، وتفعيل دور المؤسسات التربوية في توجيه استخدام الطلبة للإعلام الرقمي، والحد من مظاهر التعصب الرياضي، إضافة إلى تعزيز الشراكة بين الإعلام والمؤسسات التعليمية. كما اقترح الباحث إجراء دراسات موازنة بين الإعلام الرياضي الرقمي والتقليدي، ودراسة تأثير الإعلام الرقمي على السلوك الرياضي السلبي، ودور الأسرة والمدرسة في توجيه الاستخدام الإعلامي للطلبة.
أثر أنموذجي ( لويس بري) و( شميك) في تحصيل قواعد اللغة العربية وتنمية الذكاء اللغوي لدى طالبات الصف الخامس العلمي
يرمي البحث الحالي إلى التعرف على أثر أنموذجي ( لويس وبري) و( شميك) في تحصيل قواعد اللغة العربية والذكاء اللغوي لدى طالبات الصف الخامس العلمي وقد قام الباحث بإعداد اختبار تحصيلي لقواعد اللغة العربية واختبار الذكاء اللغوي للصف الخامس العلمي وكان مجتمع البحث طالبات الصف الخامس العلمي التابعة للمديرية العامة لتربية بابل وكانت عينة البحث مكونة من (93) طالبة من طالبات الصف الخامس العلمي موزعة على ثلاث مجموعات التجريبية الأولى درست وفق أنموذج ( لويس بري) وكان عددها (31) والتجريبية الثانية التي درست وفق أنموذج شميك وكان عدد طالباتها (31) والضابطة التي درست وفق الطريقة المعتادة وكان عدد طالباتها (31) وقد استخدم الباحث العديد الوسائل الإحصائية منها المتوسط الحسابي وتحليل التباين الأحادي وغيرها وأثبت النتائج تفوق طالبات المجموعة التجريبية الأولى التي درست وفق أنموذج ( لويس بري) على طالبات المجموعة التجريبية الثانية التي درست وفق أنموذج ( شميك ) والمجموعة الضابطة التي درست بالطريقة المعتادة.
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على درجة العواطف المعرفية لدى طلبة الجامعة، والكشف عن دلالة الفروق فيها تبعاً لمتغيري الجنس (ذكور-إناث)، والتخصص (علمي-إنساني). وتم اعتماد المنهج الوصفي المسحي، وتكونت عينة البحث من (400) طالباً وطالبةً من طلبة جامعة ديالى للعام الدراسي (2024–2025)، اختيروا بالطريقة الطبقية العشوائية. ولأجل الوصول لأهداف البحث تم بناء مقياس للعواطف المعرفية بالاعتماد على أنموذج مويس وآخرين (Muis et al., 2015)، إذ تألف المقياس من (21) فقرة موزعة على سبع مجالات هي: الفضول، المفاجأة، التشوش، الإحباط، المتعة، القلق، والملل. اذ تم التحقق من الخصائص السيكومترية للمقياس من حيث الصدق والثبات، وأظهرت النتائج أن المقياس يتميز بخصائص الصدق والثبات المناسبة. وأن نتائج البحث بيّنت أن طلبة الجامعة يمتلكون درجة عالية من العواطف المعرفية، إذ بينت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في العواطف المعرفية تبعاً لمتغير الجنس أو التخصص. وتم تفسير ذلك بأن الطلبة يعيشون ظروفاً تعليمية واجتماعية تكون ذات تأثير متماثل في عواطفهم المعرفية. وفي ضوء النتائج أوصت الدراسة بإيلاء اهتمام المؤسسات التعليمية بالحالة الانفعالية والنفسية للطلبة، والعمل على ايجاد بيئة تعليمية داعمة تسهم في تعزيز العواطف المعرفية الإيجابية والحد من العواطف السلبية لما لها من أثر في التحصيل الأكاديمي والتعلم.
الانتماء الاجتماعي لدى طلبة المرحلة الاعدادية
يُعدّ الانتماء الاجتماعي من المفاهيم واسعة الانتشار في ميدان علم النفس الاجتماعي، وقد حظي باهتمام كبير في العديد من النظريات النفسية، منها نظرية الغرائز، ونظرية التحليل النفسي، ونظرية السلوك الاجتماعي. ويتجلى الانتماء الاجتماعي بوضوح في مختلف الأنشطة الإنسانية والمواقف والعلاقات الاجتماعية، إذ يُعدّ من المتغيرات المهمة في تكوين الشخصية الإنسانية لما له من وظائف وتأثير مباشر في سلوك الأفراد والجماعات. ويهدف البحث الحالي إلى التعرف على مستوى الانتماء الاجتماعي لدى طلبة المرحلة الإعدادية. ولتحقيق هدف البحث استخدمت الباحثة المنهج الوصفي، كما اعتمدت مقياس (التميمي، 1996)، وجرى تطبيقه على عينة بلغت (100) طالب وطالبة من طلبة المرحلة الإعدادية في المدارس التابعة لمديرية تربية محافظة واسط. وقد توصلت نتائج البحث إلى أن أفراد العينة يتمتعون بمستوى جيد من الانتماء الاجتماعي، وفي ضوء النتائج وضعت الباحثة عددًا من التوصيات والمقترحات.
فاعلية المدخل المعرفي في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى تلاميذ ذوي صعوبات التعلم
هدفت البحث الحالي الى التعرف على فعالية المدخل المعرفي في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى تلاميذ ذوي صعوبات التعلم ولتحقيق هدف البحث صاغ الباحثان بعض الفرضيات: لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية، الذين يدرسون وفق المدخل المعرفي في اختبار الفهم القرائي القبلي والبعدي. استعمل الباحثان المنهج التجريبي ذي التصميم المجموعتين التجريبية والضابطة باختبار قبلي وبعدي ، إذ تكونت عينة الدراسة من (12) تلميذا من ذوي صعوبات التعلم ، تم توزيعهم إلى مجموعتين التجريبية تم تدريسهم باستعمال المدخل المعرفي والضابطة تم تدريسهم بالطريقة الاعتيادية، واعتمدت الدراسة أداة لقياس مهارات الفهم القرائي لجمع البيانات وذلك من تصميم الباحثان وتم التحقق من صدقها وثباتها، وبعد تطبيق التجربة التي استمرت مدة الفصل الدراسي الثاني، بعد الانتهاء من التجربة، تم تحليل البيانات إحصائيا، وأظهرت النتائج وجود فروق ذو دلالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في الاختبار البعدي ولصالح المجموعة التجريبية ، وأظهرت النتائج وجود فروق ذو دلالة إحصائية بين الاختبارين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية ولصالح الاختبار البعدي ، مما يدل على فعالية المدخل المعرفي في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى أفراد عينة البحث. وفي ضوء النتائج يوصي الباحثان بضرورة المدخل المعرفي في تدريس ذوي صعوبات التعلم ، واقتراح دراسة مماثلة في تنمية المهارات اللغوية لدى تلاميذ المرحلة الأساسية ذوي صعوبات التعلم.
التنظيم الذاتي وعلاقته بالمرونة الاكاديمية لدى طلبة المرحلة الاعدادية
يهدف البحث الحالي إلى التعرف على مستوى التنظيم الذاتي الأكاديمي والمرونة الأكاديمية لدى طلبة المرحلة الاعدادية، فضلاً عن الكشف عن طبيعة العلاقة الارتباطية بينهما. ولتحقيق أهداف البحث اعتمد الباحث المنهج الوصفي الارتباطي، إذ تألفت عينة البحث من (400) طالب وطالبة من طلبة المدارس الاعدادية في قضاء المقدادية بمحافظة ديالى للعام الدراسي (2025–2026)ولتحقيق أهداف البحث قام الباحث ببناء أداتين؛ الأولى لقياس التنظيم الذاتي الأكاديمي، والثانية لقياس المرونة الأكاديمية، وقد تم التحقق من الخصائص السيكومترية للأداتين من حيث الصدق والثبات، واعتمد الباحث في بحثه على نظرية توجيه الدافعية (مارتن ومارش) وأظهرت النتائج تمتعهما بدرجة مناسبة من الصلاحية للتطبيق. وبعد تطبيق الأداتين وتحليل البيانات إحصائياً باستخدام الاختبار التائي لعينة واحدة ومعامل ارتباط بيرسون، أظهرت النتائج أن طلبة المرحلة الاعدادية يتمتعون بمستوى جيد من التنظيم الذاتي الأكاديمي، إذ يمتلكون مستوى مرتفعاً من المرونة الأكاديمية. كذلك كشفت النتائج عن وجود علاقة ارتباطية موجبة ودالة إحصائياً بين التنظيم الذاتي الأكاديمي والمرونة الأكاديمية، مما يشير إلى أن ارتفاع مستوى التنظيم الذاتي الأكاديمي لدى الطلبة يرتبط بارتفاع مستوى المرونة الأكاديمية لديهم. وفي ضوء نتائج البحث، خرج الباحث بمجموعة من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات التي تؤكد أهمية تنمية مهارات التنظيم الذاتي الأكاديمي وتعزيز المرونة الأكاديمية لدى طلبة المرحلة الاعدادية، لما لهما من دور مهم في تحسين التكيف الأكاديمي ومواجهة التحديات الدراسية المختلفة.
تحليل الصعوبات التي يواجهها المتعلمون العراقيون للغة الانكليزية كلغة اجنبية في كتابة المقالات
استكشف الباحث التحديات التي يواجهها متعلمو اللغة الإنجليزية في كتابة المقالات. بدأت الدراسة بنظرة عامة نظرية على مهارات الكتابة الأساسية، متناولةً الجوانب الجوهرية لتكوين المقال. ثم انتقلت إلى دراسة عملية، محللةً عملية ونتائج اختبار أُجري على ١٠٠ طالب من طلاب المرحلة الثالثة في كلية التربية الأساسية بجامعة بابل. هدف البحث إلى تحقيق هدفين رئيسيين: أولهما، تحديد الصعوبات التي يواجهها المتعلمون أثناء تعلم كتابة المقالات، وثانيهما، توضيح الطرق الفعالة لتدريس كتابة المقالات باللغة الإنجليزية. شارك في الاختبار مئة طالب من طلاب المرحلة الثالثة في قسم اللغة الإنجليزية، حيث طُلب منهم الإجابة على سلسلة من الأسئلة