https://alfatehjournal.uodiyala.edu.iq/index.php/jfath <p><strong>أُسست مجلة الفتح للبحوث التربوية والنفسية عام 1997م،وهي مجلة علمية محكمة تصدرها كلية التربية الأساسية في جامعة ديالى وتُعنى بنشر البحوث في مجالات العلوم التربوية والنفسية ، وهدفها هو توفير افضل الخدمات والرعاية الداعمة للباحثين في المجالات التربوية والنفسية ، وتهيئة البيئة الحاضنة لنشر بحوثهم العلمية بما يتوافق مع المعايير الوطنية والدولية لجودة النشر العلمي .</strong></p> <p><strong>والمجلة تنشر الأبحاث والدراسات التربوية الأصيلة في مختلف التخصصات التربوية (المناهج وطرق التدريس ،علم النفس التربوي ،الإدارة التربوية ،تكنولوجيا التعليم ،أصول التربية ) سواء النظرية أو التطبيقية الميدانية .كما تنشر إسهامات الباحثين في مجالات التربية المتعددة ، وهي موجهة للمختصين في حقل التربية من أولياء أمور،اكاديميين،ومعلمين ،وإداريين ، وصناع قرار .</strong></p> <p><strong>وتهدف المجلة إلى دعم الفكر التربوي من خلال دراسة القضايا والاتجاهات التربوية،واستكشاف المشكلات التربوية واقتراح الحلول لها ،وتوفير فرصة النشر العلمي المحكم للبحوث التربوية داخل وخارج العراق . </strong></p> <p><strong> تسعى المجلة إلى إيجاد مناخ تنظيمي إيجابي يتميز بالإبداع والتنافس العلمي، وذلك برفد الاوساط العلمية التربوية والنفسية بالأبحاث النظرية والتطبيقية. ومن جانب اخر تتطلع المجلة الى فتح أفاق تعاون جديدة ومد جسور مع الجهات المستفيدة في وزارتي التربية والتعليم العالي بما يخدم العملية التربوية واحتياجات سوق العمل، تماشيًا مع الاتجاهات التربوية المعاصرة ووفق معايير الجودة الشاملة معتمدة في ذلك على أعضاء هيئة التحرير الذين يتميزون بالكفاءة والوعي والدراية بمهارات البحت العلمي.</strong></p> <p><strong>وتحرص المجلة على نشر الابحاث المستلة من رسائل الماجستير واطاريح الدكتوراه ، كما انها ترحب بالأبحاث التي تقدمها المؤتمرات العلمية في داخل البلد وخارجه .</strong></p> <p><strong>أحرزت المجلة مكانة مرموقة في مجال التحكيم والنشر العلمي في العالم العربي لكونها من المجلات العلميّة المحكّمة والمتخصصة والمعتمدة دوليًا من لدن عدد لا يستهان به من الجامعات و الكليات ومدرجة ومفهرسة في عدد من قواعد البيانات العربية والعالمية.</strong></p> <p><strong>في الختام توجه هيئة تحرير المجلة دعوتها الى الباحثين والدارسين والطلبة الى زيارة موقعها الذي يضم النتاج العلمي لمجموعة كبيرة من الباحثين والأكاديميين من مختلف دول العالم للإفادة من هذا النتاج العلمي الضخم متمنين للجميع التوفيق والسداد.</strong></p> <p> </p> جامعة ديالى /كلية التربية الاساسية ar-IQ مجلة الفتح للبحوث التربوية والنفسية 2709-7471 https://alfatehjournal.uodiyala.edu.iq/index.php/jfath/article/view/2451 <p>يهدف البحث الحالي الى (بناء برنامج ارشادي مقترح بأسلوب اعادة البنية المعرفية في تخفيض الصراع القيمي لدى طالبات الجامعة) وتم الاطلاع على الادبيات والدراسات السابقة التي تتناول الصراع القيمي ولتحقيق هدف البحث اعدت الباحثتان مقياس الصراع القيمي يتكون من (29) فقرة وبعد التحقق من الخصائص السايكومترية للمقياس قامت الباحثتان ببناء برنامج ارشادي يستند الى اسلوب اعادة البنية المعرفية لـ(ميكنبوم) ، وطبقت على المجموعة الارشادية في جلسات بلع عددها (12) جلسة ، وبواقع جلستين اسبوعيا مدة الجلسة (60) دقيقة ، وتمت معالجة البيانات باستعمال برنامج ( Spss) وعدد من الوسائل الأحصائية ، ،وبناءً على النتائج خرجت الدراسة بعدد من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات .</p> زينب سلمان احمد الشمري سناء حسين خلف الحقوق الفكرية (c) 2025 مجلة الفتح للبحوث التربوية والنفسية https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2025-06-02 2025-06-02 29 2 1 23 10.23813/FA/29/2/1 https://alfatehjournal.uodiyala.edu.iq/index.php/jfath/article/view/2452 <p>يهدف البحث الحالي التعرف الى التيسير الاجتماعي وعلاقته بمجموعة من المتغيرات كتخصص معلمة الروضة ونوع الروضة (حكومي _ اهلي ) ، وقد شملت عينة البحث على (160 ) طفلا وطفلة من اطفال الرياض للعام الدراسي 2024-2023 وقد قامت &nbsp;الباحثتان ببناء مقياس للتيسير الاجتماعي لأفراد العينة استخدمتا فيه &nbsp;وسائل احصائية منها الاختبار التائي لعينتين مستقلتين ومعامل ارتباط بيرسون وقد اسفرت نتائج البحث ان الاطفال لديهم تيسير اجتماعي بدرجة متوسطة &nbsp;وان لا علاقة لتخصص المعلمة بالتيسير الاجتماعي ولا في نوع الروضة حكومي او اهلي كما خرجت الباحثتان بمجموعة من التوصيات والمقترحات.</p> كلثوم عبد عون ردام حلا عبد الواحد الحقوق الفكرية (c) 2025 مجلة الفتح للبحوث التربوية والنفسية https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2025-06-02 2025-06-02 29 2 24 41 10.23813/FA/29/2/2 https://alfatehjournal.uodiyala.edu.iq/index.php/jfath/article/view/2453 <p>يهدف إلى معرفة (أثر برنامج إرشادي بأسلوب التنظيم في تنمية المثابرة التحفيزية لدى طالبات المرحلة الإعدادية) و يتحدد البحث الحالي بطالبات المرحلة الإعدادية للمدارس الحكومية - للدراسة الصباحية لقسم تربية المقدادية ، والتابعات للمديرية العامة لتربية محافظة ديالى- للعام الدراسي&nbsp; (2023 – 2024م) والبالغ عددهن (5581) طالبة ،&nbsp; وقد اتبعت الباحثتان المنهج التجريبي في البحث الحالي وقد بلغت عينة التحليل&nbsp; الإحصائي لمقياس المثابرة التحفيزية (400) طالبة تم اختيارهن بالطريقة الطبقية&nbsp; العشوائية ، أما عينة البرنامج الإرشادي بلغت (20) طالبة جرى اختيارهن قصدياً ،ولقد قامت الباحثتان ببناء مقياس المثابرة التحفيزية والمبني على وفق نظرية كونستانتين ((Constantin والمتكون من(30) فقرة ، وجرى التحقق من الخصائص السيكومترية للمقياس عن طريق الصدق الظاهري اذ عرضت الباحثتان المقياس بصورته الأولية على مجموعة من الخبراء والمختصين من اجل التأكد من صلاحية التعليمات، وصلاحية المجالات والفقرات ومدى ملاءمتها لقياس المثابرة التحفيزية وقد استعملت الباحثتان قانون مربع كاي للحصول على موافقة الخبراء وكذلك النسبة المئوية، وحصلت بعض الفقرات على نسبة قبول اكثر من (80%)&nbsp; .اما صدق البناء جرى التأكد منه عن طريق(لمجموعتان المتطرفتان&nbsp; ،علاقة الفقرة بالدرجة الكلية للمقياس (الاتساق الداخلي) وعلاقة درجة الفقرة بالدرجة الكلية للمجال&nbsp; ،وعلاقة المجال بالمجال&nbsp; والدرجة الكلية للمقياس) اما ثبات المقياس قد استعملت الباحثتان طريقتين الاستخراج ثبات المقياس هما (الاختبار وأعاده الاختبار وقد بلغ معامل الثبات (0,87) وطريقة معادلة الفا كرونباخ وقد بلغت معادلة الفا كرونبا (0,85)&nbsp; &nbsp;وقد صمًمتا برنامج إرشادي وعلى فق أسلوب التنظيم لتنمية&nbsp; المثابرة التحفيزية&nbsp; والمستند على نظرية (روتر) ، وتكون البرنامج الإرشادي من (12) جلسة إرشادية بواقع&nbsp; جلستان في الأسبوع ومدة الجلسة الواحدة (45) دقيقة. وقد استعملت الباحثتان مجموعة من الوسائل الإحصائية المناسبة من اجل معالجة البيانات ، وتوصلت نتائج البحث الحالي إلى أن البرنامج أثبت اثره في تنمية المثابرة التحفيزية&nbsp; لدى طالبات المرحلة الإعدادية و خرجت الباحثتان في ضوء النتائج بعدد من التوصيات و المقترحات.</p> ضحى احمد علوان سميعة علي حسن التميمي الحقوق الفكرية (c) 2025 مجلة الفتح للبحوث التربوية والنفسية https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2025-06-02 2025-06-02 29 2 42 73 10.23813/FA/29/2/3 https://alfatehjournal.uodiyala.edu.iq/index.php/jfath/article/view/2454 <p>يرمى البحث الحالي إلى معرفة أثر استعمال استراتيجية (فكر بصمت) في التذوق الأدبي لدى طلاب الصف الخامس الأدبي، ولتحقيق هذا الهدف صاغ الباحثان الفرضية الصفرية الآتية (لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (05,0) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة الآدب والنصوص باستراتيجية (فكر بصمت) ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية في التذوق الأدبي، واختار الباحثان شعبة(أ) من الصف الخامس الادبي في اعدادية (مدينة العلم)؛ لتكون المجموعة الضابطة بعدد أفراد العينة (36) طالبأً وشعبة (أ) من اعدادية (البلغاء)؛ لتكون المجموعة التجريبية، وعدد افرادها (36) طالباً، ثم قاما الباحثان بتكافؤ بين طلاب المجموعة التجريبية والضابطة في متغيرات عي&nbsp; (عمر الطالب محسوباً بالشهور، والتحصيل الدراسي للآباء والأمهات، واعدّا اختبارًا لقياس التذوق الأدبي لدى طلاب مجموعتي البحث تكوّن من(25) فقرة من نوع (الاختيار من متعدد)، وتم تطبيق الاختبار على&nbsp; مجموعتي البحث، وبعد تحليل نتائج إجابات الطلاب ومعالجتها احصائياً اثبتت تفوق طلاب المجموعة التجريبية التي درست مادة الادب والنصوص باستراتيجية(فكر بصمت)على طلاب المجموعة الضابطة التي درست المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية، ووضع الباحثان عددًا من التوصيات والمقترحات .</p> عبد الحسين أحمد رشيد الخفاجي نوفل هادي حسن الجليحاوي الحقوق الفكرية (c) 2025 مجلة الفتح للبحوث التربوية والنفسية https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2025-06-02 2025-06-02 29 2 74 101 10.23813/FA/29/2/4 https://alfatehjournal.uodiyala.edu.iq/index.php/jfath/article/view/2455 <p>تعد الطفولة&nbsp; اللبنة الاساسية لتطور المجتمع و تحضره ، فالإهتمام بهذه الفئة هو في الواقع إهتمام بمستقبل الأمة كلها ، كما إن إعداد الطفل و تربيته هو إعداد لمواجهة التحديات الحضارية التي تفرضها حتمية التطور, ان للالعاب دور اساسي في تطوير عناصر أللياقة البدنية لذلك عمدت ألباحثة لدراسة تاثير الالعاب الصغيرة في بعض عناصر أللياقة&nbsp; البدنية للأطفال بأعمار (4-6) سنة ذلك لان التكنلوجيا الحديثة واستخدام الاجهزة الالكترونية ادى الى ضعف أللياقة&nbsp; البدنية للأطفال بصورة خاصة مما ادى الى ضعف البنية الجسمانية لديهم نتيجة كثرة الجلوس واستخدام الاجهزة الالكترنية وبما ان الاطفال يميلون الى اللعب فان الباحثة ارتأت على أعداد برنامج بألألعاب الصغيرة ومدى تأثيره على هذه العناصر,اما فروض البحث فكانت هنالك فروق معنوية بين الاختبارات القبلية والبعدية ولصالح الاختبارات البعدية للمجموعة التجريبية في تأثير استخدام الالعاب الصغيرة&nbsp; على بعض عناصر أللياقة البدنية&nbsp; للأطفال بأعمار(4-6) سنوات كذلك هنالك فروق معنوية بين المجموعتين التجريبية والضابطة في الاختبارات البعدية على بعض عناصر أللياقة البدنية للأطفال من(4-6) سنوات,اما عينة البحث فكانت اطفال روضة قطر الندى بأعمار(4-6)سنوات في بغداد.اما المجال الزماني فكان المدة من (23/2/2024) ولغاية (4/5/2024). المجال المكاني القاعة الداخلية لروضة قطر الندى بالإضافة الى الساحة الخارجية لروضة قطر الندى.</p> قاهرة علوان صيوان الزهيري الحقوق الفكرية (c) 2025 مجلة الفتح للبحوث التربوية والنفسية https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2025-06-02 2025-06-02 29 2 102 123 10.23813/FA/29/2/5 https://alfatehjournal.uodiyala.edu.iq/index.php/jfath/article/view/2456 <p>يهدف البحث الحالي الى تعرف (أثر توظيف أسلوب الحوار في تحصيل طالبات المرحلة الإعدادية في مادة الأدب والنصوص). وقد اعتمدت الباحثة المنهج التجريبي لكونهِ المنهج الملائم لإجراءات بحثها الحالي، وقد تكون مجتمع البحث الحالي بجميع طالبات الصف الرابع العلمي في إعداديات محافظة ديالى – قضاء بعقوبة المركز. أما عينة البحث فقد تم اختيارها بشكل قصدي وهي إعدادية (ام حبيبة للبنات) في قضاء بعقوبة المركز (حي المفرق) وقد تكونت من (71) طالبة بواقع (35) طالبة في المجموعة التجريبية و (36) طالبة في المجموعة الضابطة. ولتحقيق هدف البحث قامت الباحثة بإعداد اختباراً تحصيلياً بعدياً في مادة اللغة العربية (الأدب) وتكون من (30) فقرة من نوع الاختيار من متعدد، واستعملت الباحثة الوسائل الإحصائية لتحليل النتائج من خلال الحقيبة التعليمية لبرنامج Spss إصدار 21 للقوانين الآتية: (الاختبار التائي T.testلعينتين مستقلتين، ومربع كاي، ومعامل ارتباط بيرسون، ومعادلة سبيرمان براون، ومعادلات صعوبة الفقرة، والقوة التمييزية وفعالية البدائل)، ومن أهم النتائج التي توصل إليها البحث الحالي هي: (تفوق طالبات المجموعة التجريبية اللاتي درسَن َّمادة الأدب والنصوص بأسلوب الحوار على طالبات المجموعة الضابطة اللاتي درسَن َّ المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي البعدي).</p> رؤى حسين وادي الحقوق الفكرية (c) 2025 مجلة الفتح للبحوث التربوية والنفسية https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2025-06-02 2025-06-02 29 2 124 146 10.23813/FA/29/2/6 https://alfatehjournal.uodiyala.edu.iq/index.php/jfath/article/view/2457 <p>يهدف البحث الحالي إلى بناء برنامج إرشادي بأسلوب التحكم المعرفي لتنمية الرشاقة المعرفية لدى طالبات الجامعة، ويتحدد مجتمع البحث&nbsp; بطالبات جامعة ديالى للدراسة الصباحية التخصص (العلمي والإنساني ) وللعام الدراسي (2023-2024). والبالغ عددهن (13064) طالبة. وقد بلغت عينة&nbsp; التحليل الإحصائي (400) طالبة&nbsp; تم اختيارهن بالطريقة&nbsp; الطبقية العشوائية . أما عينة البرنامج الإرشادي فقد بلغت&nbsp;&nbsp; (20) طالبة جرى اختيارهن قصديا من قسمي&nbsp; ( العلوم التربوية والنفسية&nbsp; وقسم الجغرافية) ولقد تبنت الباحثة مقياس ( الجميلي،2022 ) لقياس الرشاقة المعرفية ، الذي بناه (عبد ريه محمد، 2020) بعد أن كيفته ( الجميلي،2022 ) على طلبة الجامعة ، ويتكون من&nbsp;&nbsp; ( 20) موقفاً ولكل موقف اربع بدائل. وجرى&nbsp; التحقق من الخصائص الإحصائية لمواقف&nbsp; المقياس، وكذلك تم حساب الخصائص السيكومترية&nbsp; للمقياس ، ففي حساب الصدق الظاهري تم عرض المواقف على مجموعة من المحكمين في الإرشاد النفسي والتوجيه التربوي و في علم النفس والقياس والتقويم وحصل على اتفاق بنسبة اكثر من(80%) وأما&nbsp; صدق البناء فقد تم التحقق بمجموعة من المؤشرات الإحصائية&nbsp; عن صلاحيته ، أما ثبات مقياس تم التحقق منه بطريقة الاختبار وإعادة الاختبار اذ بلغت&nbsp;&nbsp; ( 0,82 ) ، وكذلك تم التحقق منه بطريقة معادلة الفا كرونباخ للاتساق الداخلي أذ بلغت&nbsp;&nbsp; ( 0,79 )، فقد اعتمدت الباحثة &nbsp;مجموعة&nbsp; من الوسائل الإحصائية&nbsp; المناسبة لمعالجة بيانات البحث . وقد توصل البحث الحالي بأن طالبات الجامعة يُعانينَ من تدني في الرشاقة المعرفية.&nbsp; أما فيما يتعلق بالبرنامج فقد أثبت تأثيره في تنمية الرشاقة المعرفية لدى طالبات عينة البحث. فضلاً عن ذلك فقد خرج البحث بمجموعة من التوصيات والمقترحات</p> آيات عبدالله احمد عدنان محمود عباس الحقوق الفكرية (c) 2025 مجلة الفتح للبحوث التربوية والنفسية https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2025-06-02 2025-06-02 29 2 147 175 10.23813/FA/29/2/7 https://alfatehjournal.uodiyala.edu.iq/index.php/jfath/article/view/2458 <p>"تحليل محتوى كتاب العلوم للصف السادس الابتدائي وفق استدلالات المنطق"</p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; هدف البحث إلى تحديد قائمة استدلالات المنطق&nbsp; الاستنباطية والاستقرائية المتوفرة في كتاب العلوم للصف السادس الابتدائي ، تمثل مجتمع البحث بمحتوى كتاب العلوم للصف السادس الابتدائي , الطبعة السادسة لسنة 2023 م والمتضمن خمس وحدات بواقع احدى عشر فصلا موزعة على الوحدات , اجرت لباحثة دراسة استطلاعية من خلال توزيع استبانات وثم اعداد اداة بحث اذ تضمنت&nbsp; استدلالات رئيسية وفرعية , تم عرض اداة البحث على مجموعة من المحكمين لايجاد صدق التحليل ثم عرض عليهم انموذج التحليل ، ولايجاد ثبات التحليل تم تحليل (۲۰) من محتوى كتاب العلوم للصف السادس الابتدائي وتم حساب نسبة ثابت التحليل باستخدام معادلة هولستي وبلغ (٠,٩5 %) ، ثم تم عرض العينة نفسها ( ۲۰%) من كتاب العلوم للصف السادس الابتدائي على محكمين اخرين ليقوما بتحليلها ، وبلغ متوسط الثبات (المحك&nbsp; 96 %) لمعالجة بينات البحث استخدمت الباحثة التكرارات ، والنسب المئوية و معادلة هولستي ، وايجاد ثبات التحليل بين المحللين متوسط&nbsp; ثبات (المحك) ، وتم القيام بتحليل محتوى كتاب العلوم للصف السادس الابتدائي كاملا كما تظهر النتائج في البحث&nbsp; , ومن التوصيات التي اوصت بها الباحثة هي : - تضمين كتاب العلوم بشكل خاص والمنهاج الدراسية بشكل عام بمهارات واستدلالات المنطق الاستنباطية والاستقرائية .</p> زينب قاسم محمد الصالحي الحقوق الفكرية (c) 2025 مجلة الفتح للبحوث التربوية والنفسية https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2025-06-02 2025-06-02 29 2 176 200 10.23813/FA/29/2/8 https://alfatehjournal.uodiyala.edu.iq/index.php/jfath/article/view/2472 <p>هدفت هذه الدِّراسة التعرف إلى أثر استراتيجية الاستماع التَّكاملي في تنمية مهارات القراءة الجهريَّة لدى طالبات الصف الثاني المتوسط في كتاب اللغة العربية، ولتحقيق هذا الهدف اعتمد الباحث المنهج شبه التجريبي وجرى اختيار أفراد الدِّراسة من طالبات الصف الثاني المتوسط من الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي 2023-2024م&nbsp; وتكونت عينة الدِّراسة من (78) طالبة ممن درسن في ثانوية دجلة للبنات، بواقع شعبتين اختيرتا بطريقة عشوائياً، وقسّموا إلى مجموعتين تجريبية تكونت من (40) طالبة، وضابطة تكونت من (38) طالبة، طبقت الدِّراسة في ستة أسابيع، أعد الباحث اختباراً لقياس مهارات القراءة الجهريَّة، تكون من ست مهارات، جرى تطبيقه قبلياً وبعدياً على أفراد مجموعتي الدِّراسة بعد التأكد من صدق وثبات الاختبار، وأظهرت نتائج الدراسة وجود فرق إحصائي عند مستوى الدلالة (0.05=a) بين المتوسطين الحسابيين لأداء مجموعتي الدِّراسة في مهارات القراءة الجهريَّة مجتمعة تعزى لمتغير استراتيجية الاستماع التَّكاملي، ولصالح المجموعة التجريبية، وذلك لفاعلية استراتيجية الاستماع التَّكاملي، واستناداً للنتائج التي خرجت بها الدراسة يوصي الباحث الاهتمام بمهارات القراءة الجهريَّة في مراحل التعلم كافة</p> إبراهيم حمد خلف الحقوق الفكرية (c) 2025 مجلة الفتح للبحوث التربوية والنفسية https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2025-06-02 2025-06-02 29 2 201 232 10.23813/FA/29/2/9 https://alfatehjournal.uodiyala.edu.iq/index.php/jfath/article/view/2460 <p>يهـدف الـبحث الى التعـرف الى معـوقات استخـدام استراتيجيات التعلم النشط&nbsp; لدى معلمي الـعلوم في المرحلة الابتدائية. ولتحقيق هدف البحث، اعـتمدت الباحثة المنهج الوصفي واعدت اسـتبانة تتكـون من (28) فقرة، تم تطبيقها على عينة البحث البالغة(72) معلـم ومعـلمة من معلمي العلوم في قضاء بعقوبة في محافظة ديالى، باستخدام الاسلوب العـشوائي. بعد جمع البيانات، تـم تحليلها إحصائيًا للتوصل إلى النتائج ، أظهرت النتائج أن أبـرز المعوقات الـتي تواجه معلمي العلوم هي التـزامهم بمواعيد الحصص الدراسية وضـوابط اليوم المدرسي، إذ حـصلت على المرتبة الأولـى بمتوسط حسابي قدره 3,76 ونـسبة مئـوية بلـغت 75,2%. في حين جاءت الفقرات المتـعلقة بـعدم الرغبة في التغـيير والمشـاركة في التعـلم النشط وكـثافة التلاميذ في غـرفة الصف في الـمرتبة الأخيرة بمتوسـط حسابي قدره 3,08 ونسبة مئوية 61,6%. في ضـوء هذه النتائج، أوصـت البـاحثة بضرورة تدريـب المعلمـين على كيفـية استـخدام استراتيجيـات التـعلم النشـط أثنـاء تنفيـذ الـدروس، وإقامـة ورش تـدريبية خـاصة بتوظيف أسـاليب التعـلم النشط في عمليـة التدريس، مع التركـيز على الجانب الـعملي. وقد اقترحت الباحـثة إجراء بحـوث تربـوية حول التعلم النشط، تتناول مدى استخدام المعلـمين لاستراتيجيات التعلم النشط في مختلف المـواد الدراسية وعلى مختـلف المراحل التعليمية.</p> رنده مثنى راضي الحقوق الفكرية (c) 2025 مجلة الفتح للبحوث التربوية والنفسية https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2025-06-02 2025-06-02 29 2 233 251 10.23813/FA/29/2/10 https://alfatehjournal.uodiyala.edu.iq/index.php/jfath/article/view/2461 <p>يشتمل البحث الحالي على اربعة فصول, يتطرق الفصل الاول الى مشكلة البحث, واهميته و هدفه و في نهاية هذا الفصل توصلت الباحثة الى تحديد المصطلحات. اما الفصل الثاني يتضمن الاطار النظري و الذي يتألف من مبحثين: تطرقت الباحثة في المبحث الاول الى التفضيل الجمالي اما التعبير الفني فتم التطرق اليه في المبحث الثاني. و تناولت الباحثة في الفصل الثاني دراسة واحدة تحت عنوان(التفضيل الجمالي و علاقته بأنماط الشخصية لمركز المشاعر و فق نظام الأينكرام لدى طلبة معهد الفنون الجميلة) لـ (ريوان سعاد عباس) و توصلت الباحثة في نهاية هذا الفصل الى عدة مؤشرات للاطار النظري ,اما الفصل الثالث فيتضمن اجراءات البحث و التي هي على التوالي: مجتمع البحث وعينة البحث و منهجية البحث و اداة البحث, اما اداة البحث الذي استخدمتها الباحثة و قد حازت هذه الاداة على المصداقية و الثبات بعد عرضها على السادة الخبراء في مجال التربية الفنية. و اخيراً توصلت الباحثة في الفصل الرابع الى عدد من النتائج كان ابرزها "ان عملية التفضيل الجمالي لطالبات المرحلة الثانوية تعتمد على عاملين اولهما العامل النفسي و الثاني العامل الاجتماعي" و بناءأً على النتائج جاءت الاستنتاجات وابرزها "ان التفضيل الجمالي لدى الفرد يرتبط بشخصيته و مستوى استجاباته للمثيرات البيئية. وجاءت التوصيات من قبل الباحثة للمعنين كالاتي: توجيه عناية كبيرة للمرحلة الثانوية من قبل المختصين التربويين لاستثمار اوقات فراغ الطلبة بفتح دورات تدريبيه لتنميه مهاراتهم بالرسم. وفي نهاية البحث اقترحت الباحثة&nbsp; الدراسات الاتية :</p> <p>1-التفضيل الفني لدى طالبات المرحلة الثانوية و علاقته بالتعبير الفني. (((----------2-التفضيل الجمالي لدى طالبات المرحلة الثانوية و علاقته بالتعبير الفني تبعاً لمتغير الجنس.</p> سميرة عزيز حتروش الحقوق الفكرية (c) 2025 مجلة الفتح للبحوث التربوية والنفسية https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2025-06-02 2025-06-02 29 2 252 271 10.23813/FA/29/2/11 https://alfatehjournal.uodiyala.edu.iq/index.php/jfath/article/view/2462 <p>يهدف البحث الحالي الى التعرف على مستوى المهارات الكتابية لدى طلبة كلية التربية الأساسية، جامعة ديالى هدفت الدراسة الى التعرف على مستوى المهارات الكتابية لدى طلبة كلية التربية الأساسية/قسم اللغة العربية ،ولتحقيق هدف البحث اعتمدت الباحثة المنهج الوصفي ، وتم تطبيق البحث على عينة قصدية اختارتها الباحثة عددها(109) طالب وطالبة من قسم اللغة العربية ، للمراحل الدراسية الاولى والثانية والثالثة ،وتم استعمال الوسائل الإحصائية لكل من المتوسط الحسابي والنسبة المئوية والانحراف المعياري وتم التوصل إلى النتائج ( الجيد والمتوسط والضعيف) في بعض الفقرات وذلك من خلال إعداد الباحثة أداة قياس وهي استبانة تتضمن 20فقرة تضمنت المهارات الكتابية وتم عرضها على عدد من الخبراء والمتخصصين في طرائق التدريس ،ونالت مهارة مراعاة حسن الخط وتنسيق الجملة اعلى النتائج، في المهارات،&nbsp; إذ حازت المهارات (2، 4،6 ،8،9، 10 ، 13،16،17،18 ،19) على النسبة المتوسطة في المهارات، ونالت المهارات الاتية(1، 3،5،7،11، 12،15) نسبة ضعيفة في المهارات&nbsp; وقد اظهرت استبانة المهارات الكتابية المستوى الحقيقي للطلبة . وقد أوصت الباحثة بضرورة الاهتمام بالمهارات الكتابية وتشجع الطلبة على العمل بها ومعرفتها لأنها الاساس لهم ،فضلا عن توعية الطلبة بأهمية المهارات الكتابية&nbsp; في عملية التعليم والتعلم ،وتشجيع الباحثين على اجراء دراسات في المهارات الكتابية والقرائية وبعض المهارات الأخرى، وتقترح الباحثة إجراء دراسة تتناول المهارات الكتابية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية وإجراء دراسة لمهارات القراءة لدى طلبة الجامعة .</p> شهلاء سعدي عبد الحقوق الفكرية (c) 2025 مجلة الفتح للبحوث التربوية والنفسية https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2025-06-02 2025-06-02 29 2 272 299 10.23813/FA/29/2/12 https://alfatehjournal.uodiyala.edu.iq/index.php/jfath/article/view/2463 <p>هدفت الدراسة إلى أثر استعمال الحوار الصفي في تحصيل قواعد اللغة العربية لدى طلاب الثاني متوسط وتنمية تفكيرهم التباعدي <strong>.</strong> اختار الباحث تصميماً تجريبياً للبحث وذلك لوجود متغير مستقل هو الحوار الصفي ومتغيرين تابعين (التحصيل- التفكير التباعدي)، فأصبحت هناك مجموعة تجريبية والثانية ضابطة، اجرى الباحث التكافؤ وأظهرت النتائج بأنه لم تظهر فروق ذات إحصائية بين هذه المجموعتين . تكونت عينة البحث من (48) طالباً بواقع (25) للضابطة و(23) للتجريبية . قام الباحث ببناء اختبار تحصيلي تكون من (15) فقرة من نوع الاختبار من متعدد لأربعة بدائل<strong>، </strong>واختبار في مهارات التفكير<strong>.</strong> ثم استخراج ثبات هذا الاختبار بطريقة التجزئة النصفية بعد إن طبقه على عينة استطلاعية تتكون من (20) طالب من طلاب الصف الثاني متوسط في محافظة مدينة الرمادي. حلل الباحث النتائج التي توصل إليها باستخدام الاختبار التائي (T-Test) لعينتين مستقلتين فظهرت النتائج على النحو الآتي: وجود فروق ذات دلالة إحصائية في التحصيل والتفكير بين الوسط الحسابي لدرجات طلاب المجموعة التجريبية التي درست بطريقة الحوار الصفي والوسط الحسابي لدرجات طلاب المجموعة الضابطة التي درست المادة نفسها بالطريقة التقليدية (المحاضرة) ولصالح طريقة الحوار الصفي وبذلك رفضت الفرضية الأولى . يوصي الباحث باستعمال طريقة الحوار الصفي بالتدريس داخل غرفة الصف بشكل سليم.</p> بلال خالد خضير الحقوق الفكرية (c) 2025 مجلة الفتح للبحوث التربوية والنفسية https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2025-06-02 2025-06-02 29 2 300 322 10.23813/FA/29/2/13 https://alfatehjournal.uodiyala.edu.iq/index.php/jfath/article/view/2464 <p>يهدف البحث الحالي إلى معرفة <strong>( أثر</strong><strong> استراتيجية عقود التعلم في تحصيل طلاب الصف الثاني المتوسط في قواعد اللغة العربية </strong><strong>)؛ </strong>ولتحقيق هدف البحث الحالي&nbsp; صاغتا الباحثتان الفرضيتين الصفريتين الآتية: - لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ( 0,05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون&nbsp; قواعد اللغة العربية على وفق ستراتيجية عقود التعلم ومتوسط درجات طلاب المجموع الضابطة الذين يدرسون قواعد اللغة العربية على وفق الطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيل البعدي. اتبعت الباحثتان المنهج التجريبي ذا الضبط الجزئي الملائم لبحثهم ، المتكون من مجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة، وباستعمال الوسائل الإحصائية الآتية: (الاختبار التائي لعينتين مستقلتين، ومربع (كا2) ، ومعامل الصعوبة، ومعامل التمييز، وفعالية البدائل المخطوءة، معامل كيودر ريتشاردسون (٢٠) ، وحجم الأثر كوهين).&nbsp; في ضوء نتائج البحث الحالي أستنتجت الباحثتان : أن اعتماد ستراتيجية عقود التعلم تمكن الطلاب من القدرة العقلية على ربط المعلومات السابقة والأفكار الجديدة&nbsp; وتحصيلهم الدراسي ، وقد أوصت الباحثتان : تدريب مُدرسي ومُدرسات اللغة العربية على استعمال ستراتيجية عقود التعلم&nbsp; لما لها من دورٍ فعالٍ في التدريس، واطلاع المشرفين والمتخصصين على ستراتيجية عقود التعلم ، واستكمالًا لهذا البحث الحالي اقترحت الباحثتان : إجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية فرع&nbsp; أخر من فروع اللغة العربية&nbsp; كالأدب ، والبلاغة ، والتعبير.</p> رفل صبار سعيد العباسي بتول فاضل جواد المجمعي الحقوق الفكرية (c) 2025 مجلة الفتح للبحوث التربوية والنفسية https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2025-06-02 2025-06-02 29 2 323 356 10.23813/FA/29/2/14 https://alfatehjournal.uodiyala.edu.iq/index.php/jfath/article/view/2465 <p>يهدف البحث الحالي التعرف أثر استراتيجية النمذجة في تنمية التفكير المنظومي لدى طــلاب الـصف الخامس الادبي في مادة التاريخ. &nbsp;اذ استعمل الباحث تصميما تجريبياً ذا ضبط جزئي لمجموعتين تجريبية و ضابطة باختبارين قبلي وبعدي، وقد مثلت عينة البحث (60) طالب مقسمه على مجموعتي البحث بواقع (30) طالب للمجموعة، كافأ الباحث بين مجموعتي البحث بالمتغيرات ( تحصيل دراسة الوالدين و العمر محسوبا بالشهور للطلاب و درجات مادة التاريخ النهائية للكورس الثاني للعام(2021-2022) و درجات اختبار الذكاء و درجات مقياس التفكير المنظومي القبلي) ، واداة البحث استعمل اختبار التفكير المنظومي للسراي(2015) المتضمن (40) فقرة ولكل فقرة خمسة بدائل للإجابة&nbsp; ( دائما ، غالبا ، احيانا ، نادرا ، ابدا) ، تم التأكد من صدق وثباتها اداة البحث، استعمل الباحث اختبار (T-test) لعينتين مستقلتين متساويتين العدد ، واختبار (T-test) لعينتين مترابطتين ، وقد بينت نتائج التطبيق البعدي لاختبار التفكير المنظومي تفوق طلاب المجموعة التجريبية على طلاب المجموعة الضابطة ونمو التفكير المنظومي لدى طلاب المجموعة التجريبية ، وبناء على نتائج البحث اوصى الباحث باستعمال أستراتيجية النمذجة من قبل المدرسين لأنها اثبتت فاعليتها في تنمية التفكير المنظومي، واستكمالا للبحث أقترح اجراء دراسات اخرى عن اثر استراتيجية النمذجة على متغيرات التفكير الاستدلالي او التفكير التأملي.</p> عـلي متـعـب عــمران الحقوق الفكرية (c) 2025 مجلة الفتح للبحوث التربوية والنفسية https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2025-06-02 2025-06-02 29 2 357 373 10.23813/FA/29/2/15 https://alfatehjournal.uodiyala.edu.iq/index.php/jfath/article/view/2466 <p>الهدف من البحث معرفة اثر التدريس وفق استراتيجيتي الدعائم التعليمية وال(Mat 4) في تحصيل طلاب الصف الرابع العلمي في مادة الكيمياء و التفكير الابداعي لديهم&nbsp; ولأجل التحقق &nbsp;من هدف البحث قامت الباحثة بوضع فرضيتين صفريتين وكي تتأكد الباحثة من هذه الفرضيتين اجرت التجربة واعتمدت المنهج التجريبي ذا الضبط الجزئي والاختبار البعدي&nbsp; لمجموعات البحث الثلاث&nbsp; وقد تمثلت عينة البحث بطلاب&nbsp; الصف الرابع العلمي في إعدادية الاعظمية للبنين ، موزعة على ثلاث شعب عشوائياً ، مثلت&nbsp; شعبة (أ)&nbsp; المجموعة التجريبية الأولى التي ستُدرس وفق استراتيجية الدعائم التعليمية وعدد طلابها (33), وشعبة (ب) تمثل المجموعة التجريبية الثانية والتي ستدرس وفق استراتيجية (4Mat)وعدد طلابها(33) ، اما المجموعة الثالثة فتمثلت بشعبة (ج) وهي المجموعة الضابطة والتي ستدرس وفق الطريقة التقليدية وعدد طلابها (32)&nbsp; اجرت الباحثة&nbsp; التكافؤ في عدة متغيرات وهي (التحصيل الدراسي السابق لمادة الكيمياء والعمر الزمني محسوبا بالشهور ومقياس التفكير الابداعي القبلي ) .وقد قامت الباحثة بأعداد اداة للبحث وهي الاختبار التحصيلي من نوع الاختيار من متعدد متكون من (40) فقرة وتم التأكد من الخصائص السايكومترية&nbsp; للأداة&nbsp; وتبني مقياس التفكير الابداعي )يسرى حسن 2014 ) إذ طبقت التجربة في الفصل الدراسي الاول للعام الدراسي (2023-2024 ) وقد درست الباحثة المجموعات الثلاث بنفسها وبعد أن انهت الباحثة التجربة قامت&nbsp; بالتحليل&nbsp; الاحصائي الملائم للعينات الثلاث واظهرت النتائج&nbsp; تفوق طلاب المجموعة التجريبية الاولى والثانية على طلاب المجموعة الضابطة في كل من اختبار التحصيل والتفكير الابداعي ولم يظهر فرق بين المجموعتين التجريبية الاولى والثانية في التحصيل في حين وجد فرق بينهما في نتائج اختبار التفكير الابداعي&nbsp; ولصالح مجموعة البحث التجريبية الثانية التي درست&nbsp; طلابها وفق استراتيجية (4Mat) وحسب نتائج هذا البحث فقد وضعت الباحثة عدد من الاستنتاجات وعدد من التوصيات المتعلقة بنتائج البحث كما وضعت عددا من المقترحات</p> اسراء ناجي كاظم الحقوق الفكرية (c) 2025 مجلة الفتح للبحوث التربوية والنفسية https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2025-06-02 2025-06-02 29 2 374 405 10.23813/FA/29/2/16 https://alfatehjournal.uodiyala.edu.iq/index.php/jfath/article/view/2467 <p>يهدف البحث الحالي الى معرفة الدور الوسيط لعدم تحمل الغموض في اضطرابات القلق لدى العاملين في المراكز الصحية العلاجية في ديالى، استخدم الباحثون المنهج&nbsp; الوصفي الارتباطي التحليلي المقارن&nbsp; نظرا لملاءمته طبيعة الدراسة الحالية &nbsp;(نمذجة الدور الوسيط لعدم تحمل الغموض واعراض اضطرابات القلق لدى العاملين في المراكز العلاجية&nbsp; في مدينة ديالى) إذ يعد هذا المنهج افضل طريقة في البحث، ولتحقق من فروض البحث تم استخدام اسلوب تحليل المسار Path Analysis ، إذ شمل مجتمع البحث الذي تسحب منه عينة البحث الحالي على العاملين لدى المراكز العلاجية في ديالى&nbsp; ذكور- اناث، واختار الباحثون العينة المناسبة&nbsp; في بناء الاختبارات وقد تألفت العينة &nbsp;من&nbsp; 400 مفحوصا فاكثر&nbsp; بعد الاختبار العشوائي لهذه العينة الاساسية، وطبق الباحثون ادوات الدراسة الاساسية على مجموعة من 400 مشارك من العاملين في القطاع الطبي (اطباء , صيادلة , تمريض) ( 250 اناث , بنسبة 62% وذكور 150 بنسبة 37 % وبمتوسط عمر 35.5 )، وقام&nbsp; الباحثون&nbsp;&nbsp; بتبني&nbsp; مقياس&nbsp; اعراض اضطرابات القلق لجانيت تايلور وهو معد من د. مصطفى فهمي والثاني مقياس سمات الشخصية لروند –ب- رونر&nbsp; وهو معد من ممدوح سلامة&nbsp; وقام الباحثون بتقنيين الادوات التي&nbsp; تبناها عن طريق حساب صدق وثبات الاداة المستخدمة على عينة&nbsp; استطلاعية مكونة من العاملين الصحيين من كلا الجنسين&nbsp; ولتكن 35 عامل وعاملة من مختلف الاختصاصات الصحية، وبعد التأكد من صدق وثبات المقياس والقيام بالتحليل الاحصائي للنتائج طُبّق على عينة التجربة إذ تمتْ المعالجة احصائياً للنتائج، وكانت نتائج التحليل في ضوء النتائج التي اسفر عنها البحث تبين ان افراد عينة البحث يتصفون بعدم تحمل الغموض ، وتبين ايضا وجود علاقة موجبة بين عدم تحمل الغموض والسمات الشخصية واعراض اضطرابات القلق، إذ بينت التأثير دور الوسيط لعدم تحمل الغموض في سمات الشخصية من خلال قيم المسار الموجبة إذ ان المشاركين في الدراسة ممن لديهم عدم تحمل الغموض&nbsp; يحتمل يجعلهم اكثر قوه في التغلب على ضغوطات العمل واكثر جديه واقتدار في العمل.</p> حسن ناصر حسين كامران يزدانبخش خدا مراد مؤمني هيثم احمد علي الحقوق الفكرية (c) 2025 مجلة الفتح للبحوث التربوية والنفسية https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2025-06-02 2025-06-02 29 2 406 436 10.23813/FA/29/2/17 https://alfatehjournal.uodiyala.edu.iq/index.php/jfath/article/view/2468 <p>يهدف البحث الى التعرف على :</p> <p>1- مستوى التحدي الذاتي لدى طلبة الجامعة .</p> <p>2- دلالة الفرق في ابتكار التحدي الذاتي على وفق متغيري (الجنس، التخصص).</p> <p><strong>مجتمع البحث :</strong> يتكون مجتمع هذا البحث من طلبة جامعة ديالى لكلا الجنسين (ذكور، اناث) والتخصص (علمي ،انساني)من طلبة الدراسات الاولية الصباحية للعام الدراسي (2024ـ 2025) اذ بلغ (20226) طالبا وطالبة موزعين بحسب التخصص والجنس فقد بلغ عدد الطلبة الذكور للتخصص العلمي (4154) طالباً وعدد الطلبة من الاناث لتخصص العلمي (4871) طالبة اما التخصص الانساني للذكور فقد بلغ (4042) طالباً في حين بلغ عدد الاناث في التخصص الانساني (7159) طالبة ، ويتضمن هذا المجتمع للبحث كل المفردات الظاهرة التي يقوم بدراستها<strong>.</strong></p> <p><strong>عينة البحث:</strong> يستخدم العينة، الباحث لأنه من المعقد دراسة المجتمع بأكمله.&nbsp;&nbsp; (الكبيسي، 2007 : 217) ، و هي المجموعة التي تجمع البيانات عليها في الدراسة، والتي يتم اختيارها من مجتمع الدراسة لتمثل هذا المجتمع في البحث محل الدراسة<strong>.</strong></p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp; <strong>أدوات البحث:</strong> وتحقيقاً لأهداف البحث فقد قامت الباحثة ببناء مقياس التحدي الذاتي (وفق نظرية التحدي الذاتي 2022) المتضمن (21( فقرة وتم استخراج الصدق ,والثبات له وتطبيقه على عينة بلغت (200) طالبا وطالبة تم اختيارهم بالطريقة الطبقية العشوائية من طلبة الجامعة للدراسة الصباحية للعام الدراسي (2024 - 2025) موزعين بالتساوي على وفق متغير الجنس، ومن كلا التخصصين (إنساني – علمي) وتم التحقق من الصدق البناء وصدق الظاهري ومن ثبات المقياس بطريقتين إعادة الاختبار وبلغ معامل الثبات (0.90)، في حين بلغ معامل ثبات الاداة بطريقة الفا كرونباخ (91، 0)&nbsp; ، وباستعمال الحقيبة الإحصائية (SPSS)، كوسائل إحصائية للتوصل الى النتائج: وفد تبين ان طلبة الجامعة &nbsp;يتمتعون بالتحدي الذاتي&nbsp; و يوجد فرق ذات دلالة إحصائية في قياس التحدي الذاتي&nbsp; وفق متغيري الجنس (ذكور، اناث) وفي ضوء نتائج البحث خرج بعدد من التوصيات والمقترحات.</p> <ol> <li class="show">أن طلبة الجامعة لديهم التحدي الذاتي.</li> <li class="show">يوجد فرق ذات دلالة إحصائية في مستوى التحدي الذاتي تبعا لمتغيري الجنس ولصالح الإناث ولا توجد فرق ذات دلالة إحصائية بحسب التخصص. واستكمالاً للجوانب المتعلقة بالبحث، فقد خرج البحث ببعض من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات إذ إن التحدي الذاتي&nbsp; موجود لدى عينة البحث، أظهرت النتائج بوجود فرق في التحدي الذاتي&nbsp; لدى عينة البحث تبعا لمتغير الجنس ولصالح الإناث.</li> </ol> نور محمد حسين الجبوري الحقوق الفكرية (c) 2025 مجلة الفتح للبحوث التربوية والنفسية https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2025-06-02 2025-06-02 29 2 437 459 10.23813/FA/29/2/18 https://alfatehjournal.uodiyala.edu.iq/index.php/jfath/article/view/2469 <p>يهدف البحث الحالي الى التعرف على مستوى الرشاقة المعرفية والتفكير التدبري لدى طلبة معاهد الفنون الجميلة، ومعرفة العلاقة الارتباطية بين الرشاقة المعرفية والتفكير التدبري، ودلالة الفروق بين الجنسين (ذكور- إناث) للمتغيرين، ولتحقيق اهداف البحث الحالي قامت الباحثة بتبني مقياس (كاظم، 2024) للرشاقة المعرفية، وبناء مقياس التفكير التدبري وفق نموذج سنايدر (2002 Snyder,) وابعاده الثلاثة التي حددها وهي (المثابرة والاصرار، القوة التصميمية الموجهة نحو الهدف، تأييد الحديث الذاتي للتفكير)، وقد تحققت الباحثة من خصائص المقياسين السايكومترية إذ تم استخراج الصدق الظاهري والثبات للمقياسين، كما استخرجت الباحثة الصدق البنائي لمقياس التفكير التدبري، وكان بصورته النهائية مكون من (36) فقرة، وقد طبق المقياسين على عينة البحث الاساسية البالغة (200) طالب وطالبة، اختيروا بالطريقة العشوائية المتساوية من طلبة معهد الفنون الجميلة ديالى، وبعد تحليل البيانات ومعالجتها إحصائياً باستخدام الوسائل الإحصائية الآتية: الاختبار التائي لعينة واحدة ولعينتين مستقلتين، ومعامل ارتباط بيرسون،&nbsp; توصل البحث الحالي، بان طلبة معاهد الفنون الجميلة لديهم مستوى مرتفع من الرشاقة المعرفية، والتفكير التدبري، ويوجد فرق دال إحصائيا بين الذكور والإناث في الرشاقة المعرفية ولصالح الذكور، ويوجد فرق دال إحصائيا بين الذكور والإناث في مستوى التفكير التدبري، ولصالح الاناث، كما اظهرت النتائج بان هناك علاقة ارتباطية موجبة&nbsp; بين الرشاقة المعرفية والتفكير التدبري.</p> ضمياء إبراهيم محمد الخزرجي الحقوق الفكرية (c) 2025 مجلة الفتح للبحوث التربوية والنفسية https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2025-06-02 2025-06-02 29 2 460 485 10.23813/FA/29/2/19 https://alfatehjournal.uodiyala.edu.iq/index.php/jfath/article/view/2470 <p>يعد المنهج البنائي نظرية تفصح عن طريقة بناء المعارف في البنية المعرفية للطالب عندما تصل اليها المعلومات عن طريق الخبرة والتجربة ، لذا حاولت الباحثة من خلال البحث التعرف على واقع ممارسة مدرسي الاحياء للمرحلة المتوسطة لمبادئ النظرية البنائية من وجهة نظر مشرفي المادة ، اذ بلغ مجتمع البحث (34) مشرف ومشرفة في اختصاص الاحياء تم اختيارهم من ست مديريات تربية في محافظة بغداد ثلاثة منهم من جانب الرصافة وثلاثة من جانب الكرخ ، طبق عليهم اداة البحث المتمثلة بالاستبانة لمعرفة واقع ممارسة مبادئ النظرية البنائية لدى مدرسات الاحياء في المرحلة المتوسطة من قبل مشرفي الاختصاص، اعدت فقرات الاستبيان التي تغطي المبادئ الاساسية للنظرية البنائية وبذلك تكونت الاداة من (41) فقرة تمثل مجمل المبادئ العامة للنظرية البنائية ، تم ايجاد صدق الاداة وثباتها وباستعمال الوسائل الاحصائية المناسبة من الوسط الحسابي والانحراف المعياري والوزن المئوي للحكم على واقع الممارسة توصلت الباحثة الى نتائج البحث الى ان مستوى ممارسة مدرسين ومدرسات مادة الاحياء في المرحلة المتوسطة لمبادئ النظرية البنائية كانت بدرجة قليلة، وهذه النتيجة ليست بالمستوى المأمول لتحقيق مخرجات تعليمية تتصف بالكفاءة والجودة العالية وان بعض مبادئ النظرية درست بدرجة متوسطة والبعض الاخر جاء بمستوى ممارسة قليل&nbsp; .</p> سماء ابراهيم عبدالله الحقوق الفكرية (c) 2025 مجلة الفتح للبحوث التربوية والنفسية https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2025-06-02 2025-06-02 29 2 486 508 10.23813/FA/29/2/20 https://alfatehjournal.uodiyala.edu.iq/index.php/jfath/article/view/2471 <p>يعتبر الاستعداد والرغبة للتواصل في اللغة الانكليزية في الوقت الحاضر من المتطلبات والمهارات الرئيسية لطلبة كلية القانون الدارسين للغة الانكليزية لأغراض محددة حيث ان نجاح الطلبة في درس اللغة الانكليزية يعتمد على مدى استعدادهم للتواصل في الصف. وعليه اصبح من الضروري تبني طرائق للتدريس تحفيزية و ذات فعالية للطلبة. تهدف هذه الدراسة الى التعرف على اثر انموذج اركس التحفيزي في الرغبة في التواصل وتحصيل طلبة كلية القانون في مادة اللغة الانكليزية. &nbsp;بلغت عينة البحث 120 طالب وطالبة (60 المجموعة التجريبية و 60 المجموعة الضابطة). بعد اجراء التجربة وجمع البيانات وتحليلها احصائيا, تم التوصل الى ان هناك فروق ذات دلالة احصائية لصالح المجموعة التجريبية اي ان انموذج اركس ذو فاعلية على عامل الرغبة في التواصل وتحصيل طلبة كلية القانون.&nbsp;</p> ندى محمد هندي الحقوق الفكرية (c) 2025 مجلة الفتح للبحوث التربوية والنفسية https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2025-06-02 2025-06-02 29 2 1 24 10.23813/FA/29/2/21