https://alfatehjournal.uodiyala.edu.iq/index.php/jfath <p><strong>أُسست مجلة الفتح للبحوث التربوية والنفسية عام 1997م،وهي مجلة علمية محكمة تصدرها كلية التربية الأساسية في جامعة ديالى وتُعنى بنشر البحوث في مجالات العلوم التربوية والنفسية ، وهدفها هو توفير افضل الخدمات والرعاية الداعمة للباحثين في المجالات التربوية والنفسية ، وتهيئة البيئة الحاضنة لنشر بحوثهم العلمية بما يتوافق مع المعايير الوطنية والدولية لجودة النشر العلمي .</strong></p> <p><strong>والمجلة تنشر الأبحاث والدراسات التربوية الأصيلة في مختلف التخصصات التربوية (المناهج وطرق التدريس ،علم النفس التربوي ،الإدارة التربوية ،تكنولوجيا التعليم ،أصول التربية ) سواء النظرية أو التطبيقية الميدانية .كما تنشر إسهامات الباحثين في مجالات التربية المتعددة ، وهي موجهة للمختصين في حقل التربية من أولياء أمور،اكاديميين،ومعلمين ،وإداريين ، وصناع قرار .</strong></p> <p><strong>وتهدف المجلة إلى دعم الفكر التربوي من خلال دراسة القضايا والاتجاهات التربوية،واستكشاف المشكلات التربوية واقتراح الحلول لها ،وتوفير فرصة النشر العلمي المحكم للبحوث التربوية داخل وخارج العراق . </strong></p> <p><strong> تسعى المجلة إلى إيجاد مناخ تنظيمي إيجابي يتميز بالإبداع والتنافس العلمي، وذلك برفد الاوساط العلمية التربوية والنفسية بالأبحاث النظرية والتطبيقية. ومن جانب اخر تتطلع المجلة الى فتح أفاق تعاون جديدة ومد جسور مع الجهات المستفيدة في وزارتي التربية والتعليم العالي بما يخدم العملية التربوية واحتياجات سوق العمل، تماشيًا مع الاتجاهات التربوية المعاصرة ووفق معايير الجودة الشاملة معتمدة في ذلك على أعضاء هيئة التحرير الذين يتميزون بالكفاءة والوعي والدراية بمهارات البحت العلمي.</strong></p> <p><strong>وتحرص المجلة على نشر الابحاث المستلة من رسائل الماجستير واطاريح الدكتوراه ، كما انها ترحب بالأبحاث التي تقدمها المؤتمرات العلمية في داخل البلد وخارجه .</strong></p> <p><strong>أحرزت المجلة مكانة مرموقة في مجال التحكيم والنشر العلمي في العالم العربي لكونها من المجلات العلميّة المحكّمة والمتخصصة والمعتمدة دوليًا من لدن عدد لا يستهان به من الجامعات و الكليات ومدرجة ومفهرسة في عدد من قواعد البيانات العربية والعالمية.</strong></p> <p><strong>في الختام توجه هيئة تحرير المجلة دعوتها الى الباحثين والدارسين والطلبة الى زيارة موقعها الذي يضم النتاج العلمي لمجموعة كبيرة من الباحثين والأكاديميين من مختلف دول العالم للإفادة من هذا النتاج العلمي الضخم متمنين للجميع التوفيق والسداد.</strong></p> <p> </p> جامعة ديالى /كلية التربية الاساسية ar-IQ مجلة الفتح للبحوث التربوية والنفسية 2709-7471 <p><strong>حقوق النشر والترخيص</strong></p> <p><strong>تطبق مجلة الفتح للبحوث التربوية والنفسية ترخيص CC BY (<a href="https://creativecommons.org/licenses/by/4.0" target="_blank" rel="noopener">ترخيص Creative Commons Attribution 4.0 International</a>). يسمح هذا الترخيص للمؤلفين بالاحتفاظ بملكية حقوق الطبع والنشر لأوراقهم. لكن هذا الترخيص يسمح لأي مستخدم بتنزيل المقالة وطباعتها واستخراجها وإعادة استخدامها وأرشفتها وتوزيعها ، طالما تم منح الائتمان المناسب للمؤلفين ومصدر العمل. يضمن الترخيص أن المقالة ستكون متاحة على نطاق واسع بقدر الإمكان وأن المقالة يمكن تضمينها في أي أرشيف علمي.</strong></p> <p><strong>لمزيد من المعلومات، يرجى متابعة الرابط: <a href="https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/">https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/</a>.</strong></p> <div class="col-lg-4 col-md-4 col-sm-4 col-xs-12"> <div class="panel panel-success"> </div> </div> https://alfatehjournal.uodiyala.edu.iq/index.php/jfath/article/view/2543 <p>يهدف البحث الحالي إلى معرفة (أثر البرنامج الإرشادي بالأسلوب العقلاني الانفعالي السلوكي في تنمية المشاعر الإيجابية لدى طلاب المرحلة الإعدادية) و يتحدد البحث بطلاب المرحلة الإعدادية للمدارس الحكومية - للدراسة الصباحية لقسم تربية يثرب ، والتابعات للمديرية العامة لتربية محافظة صلاح الدين- للعام الدراسي (2023 – 2024م) والبالغ عددهم (2237) طالبا ، وقد بلغت عينة التحليل&nbsp; الإحصائي لمقياس المشاعر الإيجابية (400) طالباَ تم اختيارهم بالطريقة الطبقية&nbsp; العشوائية ،&nbsp; أما عينة البرنامج الإرشادي بلغت (20) طالباَ جرى اختيارهم قصديا ،ولقد تبنى الباحثان مقياس (Dpes, 2006 ) &nbsp;&nbsp;و التي قامت الباحثة (الرشيد ،2023)&nbsp; بترجمته من اللغة الإنكليزية إلى اللغة العربية وتكيفه على طلبة المرحلة الإعدادية للبيئة العراقية ، والمبني على وفق نظرية فريدريكسون (۲۰۰۳) والمتكون من(26) فقرة ، وجرى التحقق الخصائص السيكومترية&nbsp; للمقياس&nbsp; ، ولقد صمم الباحثان برنامج إرشادي على وفق الأسلوب الإرشادي (العقلاني الانفعالي السلوكي) لتنمية&nbsp; المشاعر الإيجابية&nbsp; والمستند إلى نظرية (اليس) ، وتكون البرنامج الإرشادي من (12) جلسة إرشادية بواقع&nbsp; ثلاث جلسات في الأسبوع ومدة الجلسة الواحدة (45) دقيقة. وقد استعمل الباحثان مجموعة من الوسائل الإحصائية المناسبة من اجل معالجة البيانات ، وقد توصل الباحثان أن البرنامج أثبت اثره في تنمية المشاعر الإيجابية لدى طلاب المرحلة الإعدادية و خرج الباحثان في ضوء النتائج بعدد من التوصيات و المقترحات.</p> أ.د سميعة علي حسن التميمي عباس خميس هادي الحقوق الفكرية (c) 2025 مجلة الفتح للبحوث التربوية والنفسية https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2025-09-28 2025-09-28 29 3 1 27 10.64940/29/1 https://alfatehjournal.uodiyala.edu.iq/index.php/jfath/article/view/2539 <p>تهدف الدراسة الحالية الى الكشف عن اثر استراتيجية مقال في دقيقتين في تحصيل طلاب الصف الخامس الادبي في مادة التاريخ وتم اجراء الدراسة للعام الدراسي 2023-2024، وبلغ عدد عينة البحث (64) طالبا موزعين (33) طالبا يمثلون المجموعة التجريبية و(31) طالبا يمثلون المجموعة الضابطة ، وتم اعداد اختبار تحصيلي اداة للدراسة الحالية وتكون من (40) فقرة ، وقام الباحث بالتحقق من صدق الاختبار وثباته ، وتوصل البحث الحالي الى وجود فرق ذو دلالة احصائية لصالح طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا على وفق استراتيجية مقال في دقيقتين على افراد المجموعة الضابطة الذين درسوا وفق الطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي البعدي.</p> <p>واستنتج الباحث ما يأتي:</p> <ul> <li class="show">فاعلية استراتيجيات التعلم الحديثة ومنها استراتيجية مقال في دقيقتين في تحسين مستوى التحصيل الدراسي لدى طلاب الصف الخامس الادبي في مادة التاريخ.</li> <li class="show">يسهم التدريس من خلال استراتيجية مقال في دقيقتين من زيادة تحصيل طلاب الصف الخامس الادبي في مادة التاريخ.</li> </ul> م.م. داود سلمان حميد الحقوق الفكرية (c) 2025 مجلة الفتح للبحوث التربوية والنفسية https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2025-09-28 2025-09-28 29 3 28 44 10.64940/29/3/2 https://alfatehjournal.uodiyala.edu.iq/index.php/jfath/article/view/2540 <p>يهدف البحث الحالي الى التعرف الى العلاقة الارتباطية بين مهارات التفكير التنسيقي وعلاقته بالتحصيل الاكاديمي لدى طلبة قسم العلوم&nbsp; في كلية التربية الأساسية ، للعام الدراسي 2023-2024 ، وبلغ عدد عينة البحث (252) طالبا وطالبة ، وتم تبني اختبار مهارات التفكير التنسيقي وتكون من (52) فقرة موزعة على جانبين ، وتم استعمال الوسائل الإحصائية المناسبة من خلال برنامج (Spss) وتوصلت الباحثة الى وجود علاقة ارتباطية طردية بين مهارات التفكير التنسيقي والتحصيل الاكاديمي لدى طلبة قسم العلوم.</p> م.م. رؤى علي خضير الحقوق الفكرية (c) 2025 مجلة الفتح للبحوث التربوية والنفسية https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2025-09-28 2025-09-28 29 3 45 62 10.64940/29/3/3 https://alfatehjournal.uodiyala.edu.iq/index.php/jfath/article/view/2541 <p>يهدف البحث الى معرفة اثر استراتيجية قائمة على التفكير الجانبي في تحصيل الادبي لدى طالبات الخامس اعدادي وبلغت عينة البحث من (31) طالبة للمجموعة التجريبية التي تدرس مادة الادب والتي تمثلها شعبة (ب) و(31) طالبة للمجموعة الضابطة التي تدرس المادة نفسها وفق الطريقة الاعتيادية والتي تمثلها شعبة (أ) ولتحقيق هدف البحث اختارت الباحثة التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي واختبارا بعديا وقد اجريت عملية التكافؤ بين مجموعتي البحث من المتغيرات الاتية: العمر الزمني ،درجات الطالبات في مادة الادب للفصل الدراسي الاول، التحصيل الدراسي للوالدين ،ومن ثم قامت الباحثة بأعداد الخطط التدريسية للموضوعات الداخلة ضمن. التجربة ،واظهرت النتيجة تفوق استراتيجية التفكير الجانبي على الطريقة الاعتيادية في ضوء النتائج التي توصلت اليها الباحثة اوصت التأكيد على استخدام الاستراتيجيات الحديثة في التدريس. وامتدادا لهذا البحث اقترحت الباحثة اجراء دراسات مماثلة للدراسة الحالية في مراحل وصفوف دراسية اخرى في فروع اللغة العربية</p> م. م. اسراء عدنان عبد الله الحقوق الفكرية (c) 2025 مجلة الفتح للبحوث التربوية والنفسية https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2025-09-28 2025-09-28 29 3 63 85 10.64940/29/3/4 https://alfatehjournal.uodiyala.edu.iq/index.php/jfath/article/view/2542 <p>يهدف البحث الحالي التعرف على (اثر برنامج الارشادي بأسلوب المفهوم الخاطئ في تنمية مشاعر الالفة لدى الطلاب المتفوقين) وذلك من خلال اختبار الفرضيات الآتية :-</p> <ul> <li class="show">لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0,05) بين رتب درجات المجموعة الضابطة في الاختبارين القبلي والبعدي على مقياس مشاعر الالفة.</li> <li class="show">لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0,05) بين رتب درجات المجموعة التجريبية في الاختبارين القبلي والبعدي على مقياس مشاعر الالفة.</li> <li class="show">لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0,05) بين رتب درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في الاختبار البعدي</li> </ul> <p>&nbsp;ولتحقيق هدف البحث وفرضياته استعمل الباحث المنهج شبة التجريبي ذو المجموعتين التجريبية والضابطة ذات الاختبار القبلي البعدي، ويتكون مجتمع البحث الحالي من طلاب المتفوقين في المرحلة الإعدادية في المدارس الصباحية وللذكور فقط في مركز قضاء بعقوبة&nbsp; التابعة للمديرية العامة لتربية ديالى للعام الدراسي (2023/ 2024) والبالغ عددهم (564) طالبا، ثم اختيار&nbsp;&nbsp; عينة البحث الاساسية بالطريقة&nbsp; القصدية&nbsp; ذا بلغت (20) طالبا ممن درجاتهم كانت&nbsp; تحت&nbsp; وسط الفرضي على مقياس مشاعر الالفة وأجريت التكافؤات بين المجموعتين في بعض المتغيرات منها ( درجات&nbsp; الطلاب على مقياس مشاعر الالفة، مهنة الاب ، مهنة الام ، الوضع الاقتصادي، الذكاء&nbsp; ، تسلسل الطالب في العائلة)</p> <p>قام الباحث ببناء مقياس مشاعر الالفة مكون ( 20) فقرة وفق الاطار النظري للبحث وقد جرى التحقق من الخصائص الاحصائية&nbsp; للفقرات باستخدام&nbsp; القوة التميزية&nbsp; وعلاقة الفقرة بالدرجة الكلية للمقياس&nbsp;&nbsp; كما تم التأكد من الخصائص السيكومترية من الصدق والثبات اذ بلغ الثبات بمؤشر الاختبار واعادة الاختبار ( 0.82) اما بطريقة معامل الفا كرونباغ ( 0.80) كما أعداد برنامج إرشادي وفق أسلوب مفهوم&nbsp; التصور الخاطئ لــ( رايمي )&nbsp; وبلغ عدد الجلسات (10) جلسة بواقع جلستين في كل أسبوع وان مدة الجلسة (45) دقيقة وكما تم معالجة البيانات الإحصائية باستخدام ( معامل ارتباط بيرسون ,اختبار كولموجروف –سمير نوف, اختبار مان وتني , مربع كآي , معادلة الفا كرونباخ)</p> م. م احمد سعد عباس الحقوق الفكرية (c) 2025 مجلة الفتح للبحوث التربوية والنفسية https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2025-09-28 2025-09-28 29 3 86 111 10.64940/29/3/5 https://alfatehjournal.uodiyala.edu.iq/index.php/jfath/article/view/2544 <p>هدف البحث الحالي الى التعرف على أثر وحدة تعليمية لأسلوب التعلم التعاوني في التحصيل المعرفي لمادة الكيمياء عند طلاب الصف الرابع العلمي.</p> <p>ولتحقيق هدف البحث وضعت الفرضية الصفرية الآتية :</p> <p>" لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05 ) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون وفقا لأسلوب التعلم التعاوني ، ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون بالطريقة الاعتيادية في اختبار التحصيل النهائي".</p> <p>اجرى البحث على طلاب الصف الرابع العلمي في اعدادية المشكاة المختلطة، وقسمت العينة على مجموعتين ( تجريبية وضابطة).</p> <p>تم إجراء التكافؤات باستخدام مجموعة من المتغيرات (اختبار المعلومات السابقة في مادة الكيمياء، ودرجات مادة الكيمياء للفصل الدراسي الأول للعام الدراسي (2024 ــ 2025).</p> <p>تم تدريس المجموعة التجريبية بالتعلم التعاوني، اذ بلغ عدد طلبتها ( 14) طالبا وطالبة، وبلغ عدد طلبة المجموعة الضابطة ( 14 ) طالبا وطالبة درست بالطريقة الاعتيادية .</p> <p>تم إعداد مستلزمات البحث، والتي شملت تحديد المادة العلمية، وصياغة الأهداف السلوكية، وإعداد الخطط التدريسية اليومية لطلبة مجموعتي البحث (التجريبية والضابطة).</p> <p>شملت أدوات البحث اختبارًا تحصيليًا في مادة الكيمياء، إذ تألف الاختبار من (25) فقرة. تم استخراج ثباته وخصائصه السايكومترية، وقد قام الباحث بتطبيق أدوات البحث بعد الانتهاء من تجربة البحث.</p> <p>تم تحليل نتائج البحث بعد إتمام التجربة باستخدام برنامج الحقيبة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS).</p> <p>أظهرت نتائج الدراسة تفوق الطلاب في المجموعة التجريبية في الاختبار التحصيلي لمادة الكيمياء.</p> <p>وفي ضوء هذه النتائج اقترحت عدة استنتاجات أبرزها :&nbsp; أثر التعلم التعاوني في التحصيل المعرفي لمادة الكيمياء عند طلاب الصف الرابع العلمي، إذ إن التدريس من خلال التعلم التعاوني يتيح للمعلم دورًا إيجابيًا بعيدًا عن أسلوب التلقين.</p> <p>واوصى الباحث عدد من التوصيات اهمها : حث مدرسي العلوم، وخاصة مدرسي الكيمياء، على استخدام التعلم التعاوني كأحد الاسلوب الحديثة في التعليم، حيث يساهم هذا الأسلوب في تحقيق العديد من أهداف تدريس الكيمياء. فضلا عن&nbsp; توجيه مدرسي العلوم إلى اعتماد أساليب تدريس ترتبط بنشاطات الطلاب، مما يعزز من دور الطالب ويجعله نشطًا وفاعلًا في العملية التعليمية.</p> <p>وفي إطار استكمال البحث الحالي، يقترح الباحث إجراء دراسات تعتمد على التعلم التعاوني في تدريس مراحل ومواد دراسية مختلفة، علاوة عن استكشاف متغيرات دراسية أخرى.</p> م.م.زيد نادم سكندر الحقوق الفكرية (c) 2025 مجلة الفتح للبحوث التربوية والنفسية https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2025-09-28 2025-09-28 29 3 112 129 10.64940/29/3/6 https://alfatehjournal.uodiyala.edu.iq/index.php/jfath/article/view/2545 <p>تهدف الدراسة الحالية الى التعرف على التغييرات التي طرأت على العادات الاجتماعية في جائحة كورونا من وجهة نظر الأسرة العراقية .</p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp; ولتحقيق هذا الهدف قامت الباحثة بإعداد استبانة لهذه العادات الاجتماعية وطبقت على عينة البحث الأساسية المتكونة من ( 50 ) أسرة عراقية والواقعة ضمن الرقعة الجغرافية لمدينة بعقوبة ,وتأتي أهمية هذا البحث في تناوله لمفهوم العادات الاجتماعية كونها جزء لا يتجزأ من التراث وأيضاً يتناول مدى تأثير فيروس كورونا في تغيير بعض هذه العادات الاجتماعية .</p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; واستخدمت الباحثة في تحليل نتائج البحث العديد من الوسائل الإحصائية منها :</p> <ol> <li class="show">معامل ارتباط بيرسون لإيجاد الثبات . &nbsp;&nbsp;&nbsp;</li> <li class="show">قانون الوسط المرجح لمعرفة مدى قوة الفقرات في المقياس :</li> </ol> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; وتوصلت الدراسة الى النتائج الآتية :</p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp; أن أهم التغيرات التي طرأت على العادات الاجتماعية في جائحة كورونا تمثلت بالآتي :</p> <ol> <li class="show">تقليل فرص الاختلاط والتباعد الجسدي .</li> <li class="show">الاكتفاء بالمقربين وقت العزاء والأفراح .</li> <li class="show">الاكتفاء بالتحية والسلام من خلال الإيحاء من بعد .</li> <li class="show">اندثار الزيارات الاجتماعية غير الضرورية والمكلفة مادياً .</li> <li class="show">تغيرت عادات النظام الغذائي لدى بعض الأشخاص لغرض زيادة مناعة الجسم بطريقة طبيعية .</li> </ol> <p><strong>التوصيات:</strong></p> <ol> <li class="show">ضرورة قيام وزارة الصحة بعمل بوسترات خاصة بجائحة كورونا تتضمن , المخاطر , وتداعياتها على الصحة العامة , والوقاية منها .</li> <li class="show">عقد ندوات توعوية وارشادية خاصة بجائحة كورونا وتأثيراتها الاجتماعية .</li> </ol> <p><strong>المقترحات : </strong></p> <ol> <li class="show">اجراء دراسة مماثله تتناول المشكلات الاجتماعية والاقتصادية لجائحة كورونا.</li> <li class="show">اجراء دراسة مماثلة تتناول الوعي الاجتماعي للشباب وعلاقته بجائحة كورونا .</li> </ol> أ.م.د. فاطمة اسماعيل محمود الحقوق الفكرية (c) 2025 مجلة الفتح للبحوث التربوية والنفسية https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2025-09-28 2025-09-28 29 3 130 148 10.64940/29/3/7 https://alfatehjournal.uodiyala.edu.iq/index.php/jfath/article/view/2546 <p>يهدف البحث الحالي الى:-</p> <p>التعرف على مستوى استجابة الحزن لدى عينة البحث ككل.</p> <p>التعرف على مستوى التوافق النفسي والاجتماعي لدى عينة البحث ككل.</p> <p>التعرف على مستوى استجابة الحزن&nbsp; بحسب متغير&nbsp; (الجنس، الحالة الاجتماعية).</p> <p>تعرف على مستوى التوافق النفسي والاجتماعي بحسب متغير&nbsp; (الجنس، الحالة الاجتماعية).</p> <ul> <li class="show">تعرف على طبيعة العلاقة بين استجابة الحزن والتوافق النفسي والاجتماعي لدى عينة البحث.</li> </ul> <p>يتكون مجتمع البحث الحالي من المسنين في دار رعاية المسنين في مدينة اربيل، والبالغ عددهم (63) مسناً ومسنة، وتكونت عينة البحث على المسنين موزعين بحسب متغيرات البحث والبالغ عددهم (48) المسن والمسنة، قامت الباحثة بإعداد أداة البحث للمتغير الأول (استجابة الحزن) ، واستخدمت الباحثة مقياس (القطان،1982) لقياس&nbsp; المتغير الثاني التوافق النفسي والاجتماعي. واستخدمت الباحثة برنامج (SPSS) &nbsp;والوسائل الإحصائية المناسبة لتحليل البيانات وتفسير النتائج. توصلت الباحثة الى الاستنتاجات منها: أن المسنين لديهم استجابة للحزن بصورة عالية، وأن المسنين لديهم مستوى جيد من التوافق النفسي والاجتماعي، وفي ضوء النتائج خرج البحث بعدد من التوصيات والاستنتاجات.</p> د. تانيه وصفى عبدالله الحقوق الفكرية (c) 2025 مجلة الفتح للبحوث التربوية والنفسية https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2025-09-28 2025-09-28 29 3 149 169 10.64940/29/3/8 https://alfatehjournal.uodiyala.edu.iq/index.php/jfath/article/view/2547 <p>يهدف البحث الحالي إلى دراسة تجريبية لتقييم تأثير توظيف استراتيجية شريط الذكريات على معالجة المعلومات لدى طلاب المرحلة الثانوية في قواعد اللغة ولتحقيق هدف البحث طبقت الباحثة تجربتها على عينة من طلاب الصف الثاني متوسط&nbsp; تمثلت في شعبتين بلغ عددهم (75) طالباً من طلاب الصف الثاني متوسط</p> <p>وبعدها أعدّت الباحثة خططاً تدريسية على وفق استراتيجية شريط الذكريات الى طلاب المجموعة التجريبية ، وعلى وفق خطوات الطريقة الاعتيادية (الاستقرائية) الى طلاب المجموعة الضابطة عرضت انموذجين منها على الخبراء والمتخصصين لبيان مدى صلاحيتها.</p> <p>، وبعد تحليل نتائج إجابات طلاب العينة ومعالجتها إحصائياً باستعمال الوسائل الاحصائية المناسبة ، وجدت أن فقرات الاختبار جميعها صالحة ، ولحساب ثبات الاختبار فقد استعمل طريقة التجزئة النصفية التي عولجت بياناتها باستعمال معامل ارتباط بيرسون، وبعد إنهاء التجربة التي استمرت فصلاً دراسياً كاملاً ، طبق الاختبار التحصيلي البعدي على طلاب مجموعتي البحث ، وبعد يوم طبقت الباحثة اختبار (فيينا) اختبار معالجة المعلومات.</p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; وبعد تحليل نتائج إجابات الطلاب ومعالجتها إحصائياً باستعمال الوسائل الاحصائية الملائمة ظهر الآتي :</p> <ul> <li class="show">وجود فرق ذي دلالة احصائية عند مستوى (0,05) بين متوسط تحصيل طلاب مجموعتي البحث الذين درسوا قواعد اللغة العربية باستعمال شريط الذكريات ولمصلحة المجموعة التجريبية.</li> <li class="show">وجود فرق ذي دلاله احصائية عند مستوى (0,05) بيت متوسط تحصيل طلاب مجموعتي البحث في اختبار معالجة المعلومات (اختبار فيينا) ولمصلحة المجموعة التجريبية.</li> </ul> <p>وفي ضوء نتائج البحث استنتجت الباحثة أن توظيف استراتيجية شريط الذكريات في تدريس قواعد اللغة العربية يسهم في زيادة دافعية الطلاب نحو المادة وانتباههم ، وأوصت بضرورة استعمال إستراتيجيات التدريس الأخرى في تدريس مادة قواعد اللغة العربية ، واقترحت إجراء دراسات مماثلة للدراسة الحالية على التحصيل في مراحل دراسية مختلفة.</p> زينب عبد الرحيم حاتم أ.م.د.ايمن عبد العزيز كاظم أ.م.د. بيداء عبد الخالق سلمان الحقوق الفكرية (c) 2025 مجلة الفتح للبحوث التربوية والنفسية https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2025-09-28 2025-09-28 29 3 170 204 10.64940/29/3/9 https://alfatehjournal.uodiyala.edu.iq/index.php/jfath/article/view/2548 <p>هدفت الدراسة الى التعرف على اثر نموذج ادي-شاير البنائي باكساب طلاب الصف الاول المتوسط مهارات التفكير التأريخي.</p> <p>&nbsp;تألفت عينة الدراسة من ستون من طلاب الاول المتوسط تم اختيارهم قصديا من ثانوية (النضال وثانوية علي الوردي) للعام الدراسي (2022/2023). ثم بالأسلوب العشوائي البسيط قسمها الباحث الى مجموعتين متكافئتين حيث تكونت الاولى تجريبية من (30)طالبا درست مادة الاجتماعيات على وفق نموذج ادي وشاير, والثانية ضابطة تكونت من (30) طالبا درست المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية, ولتحقيق هدف الدراسة واختبار فرضيته تطلب ذلك اداة اختبار لمهارات التفكير وتم اعداده من قبل الباحث وتكون بصيغته النهائية من(4) فقرات مقالية محددة الاجابة, واتسم الاختبار بصدق المحتوى والخصائص فضلا عن استخراج ثباتة بأسلوبين المطابقة والتجزئة النصفية وبلغت قيمته (0,83) وقد تحقق ايضا الباحث من الصدق المنطقي للاختبار واستخراج القوة التمييزية لفقراته فضلا عن حساب ثباته بالطريقة البيانية من خلال تطبيق معادلة الفاكرونباخ وبلغت نسبة(0,84),وبعد ذلك نفذ الباحث تجربته بنفسه, اعتبارا من (1/11/2022) ولغاية (31/12/2022) وبمعدل ثلاثة دروس اسبوعيا تماشيا مع ظروف المدارس الثانوية. ثم طبق ادات الدراسة بعديا يومي الاثنين والاحد الموافقين (5-10/1/2023)على التوالي. بعدها صحح الباحث استجابات افراد عينة الدراسة بموجب مفتاح التصحيح لاختيار المهارات. ثم حلل البيانات احصائيا باستخدام الاختبار التائي لعينتين مستقلتين متساويتين العدد حيث توصل إلى النتيجة الآتيه:</p> <p>يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي تحصيل أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة لمادة التاريخ، ولصالح التجريبية وفي ضوء النتائج خرج الباحث بعدد من الاستنتاجات منها: إمكانية تطبيق أنموذج ادي شاير في تدريس مادة التاريخ، وفاعليته في تنمية مهارات التفكير التأريخي لدى طلاب الصف الاول المتوسط، كما أوصى بعدد من التوصيات للمسؤولين عن التعليم في وزارة التربية بضرورة تدريس مدرسي ومدرسات مادة التاريخ على هذا الأنموذج.</p> م. فارس وشاح احمد الحقوق الفكرية (c) 2025 مجلة الفتح للبحوث التربوية والنفسية https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2025-09-28 2025-09-28 29 3 205 226 10.64940/29/3/10 https://alfatehjournal.uodiyala.edu.iq/index.php/jfath/article/view/2549 <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; يهدف البحث الحالي الى ما يأتي :-</p> <ol> <li class="show">قياس مستوى المرونة النفسية لدى طلبة كلية التربية الاساسية/ جامعة ديالى.</li> <li class="show">بناء برنامج ارشادي لتنمية المرونة النفسية لدى طلبة كلية التربية الاساسية /جامعة ديالى .</li> </ol> <p>3.التعرف على اثر البرنامج الارشادي في تنمية المرونة النفسية لدى طلبة كلية التربية الاساسية من خلال اختبار الفرضيات الاتية :-</p> <p>أ - لا توجد فروق ذات دلالة احصائية في تنمية المرونة النفسية عند مستوى(0.05) &nbsp;للمجموعة الضابطة في الاختبار( القبلي ــــ البعدي ) .</p> <p>ب - لا توجد فروق ذات دلالة احصائية في تنمية المرونة النفسية عند مستوى(0.05) للمجموعة التجريبية في الاختبار ( القبلي ـــــ البعدي) .</p> <p>ج - لا توجد فروق ذات دلالة احصائية في تنمية المرونة النفسية عند مستوى (0.05) بين المجموعتين الضابطة والتجريبية في الاختبار البعدي .</p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; تكَون مجتمع الدراسة من طلبة جامعة ديالى/ كلية التربية الاساسية&nbsp; ، وتكونت عينة البحث من (300) طالباً وطالبة، وعينة البرنامج الارشادي (24 ) طالباً وطالبة ولتحقيق أهداف البحث تم استخدام أداتين، هما: ( مقياس المرونة النفسية , برنامج ارشادي من اعداد الباحثة) و تم التأكد من صدق المقياس وثباته , وبلغ مجموع فقرات مقياس المرونة النفسية&nbsp; (20) فقرة, وتم بناء برنامج إرشادي على وفق احتساب الوسط المرجح والنسبة المئوية ، وتم تحديد الحاجات والموضوعات والأنشطة والاستراتيجيات للبرنامج الإرشادي وتكون البرنامج من (7) جلسات إرشادية ، وتم عرض البرنامج على مجموعة من الخبراء في التربية وعلم النفس لاستخراج صدق البرنامج .</p> <p>وتوصل البحث الى النتائج الآتية :-</p> <ul> <li class="show">لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في تنمية المرونة النفسية لدى طلبة الجامعة في الاختبار ( القبلي ــ البعدي ) بالنسبة للمجموعة الضابطة .</li> <li class="show">توجد فروق ذات دلالة إحصائية في تنمية المرونة النفسية لدى طلبة الجامعة في الاختبار ( القبلي ـــ البعدي ) بالنسبة للمجموعة التجريبية .</li> <li class="show">توجد فروق ذات دلالة إحصائية في تنمية المرونة النفسية لدى طلبة الجامعة بين المجموعتين الضابطة والتجريبية في الاختبار البعدي ولصالح المجموعة التجريبية .</li> </ul> <p>كما وضعت الباحثة عددا من التوصيات والمقترحات</p> م. منتهى صبار عباس الحقوق الفكرية (c) 2025 مجلة الفتح للبحوث التربوية والنفسية https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2025-09-28 2025-09-28 29 3 227 250 10.64940/29/3/11 https://alfatehjournal.uodiyala.edu.iq/index.php/jfath/article/view/2550 <p>يهدف البحث الى التعرف على اثر استراتيجية (بطاقة المفهوم) في اكتساب المفاهيم العلمية لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي ، و في ضـوء هدف البحث صاغ الباحث الفرضية الصفرية الاتيـة:</p> <p>"لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية الذين درسوا مادة العلوم على وفق استراتيجية بطاقة المفهوم وبين متوسط درجات تلاميذ المجموعة الضابطة الذين درسوا المادة نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية في اكتساب المفاهيم العلمية لمادة العلوم".</p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; اعتمد الباحث التصميم التجريـبي ذات الضبط الجزئي لمجموعتين متكافئتـين ولتحقيق هـدف البحث اختيرت عينة عشوائية متكونة من (68) تلميذ من (مدرسة هبهب الابتدائية) وزعوا عشوائياً الى مجموعتين ضابطة (35) تلميذ وتجريبية بواقع (33) تلميذ ، وكوفئت مجموعتي البحث بالمتغيرات (العمر الزمني، الذكاء - رافن، درجات تحصيل العام السابق، المعلومات السابقة، تحصيل الوالدين)، اجري البحث ضمن الفصل الاول من العام الدراسي (2024- 2025)م ، وحدد الباحث الفصول (الستة الاولى) من مادة العلوم للصف الخامس الابتدائي، وصاغ منها الاهداف السلوكية البالغة (164) هدفاً سلـوكياً مصنفة وفقا لمستويات بلوم الستة التي اعتُمدت في البحث الحالي و (12) مفهوم رئيسي و(85) مفهوماً ثانوياً واعدت (24) خطة دراسة&nbsp; لكـلا المجموعتين.</p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; تكونت أداة البحث من اختبار اكتساب المفاهيم العلمية مـكون من (36) فقرة، وتم التحقق من صدقه وثباته و تم استخدام الوسائل الاحصائية (معادلة كيودر- ريتشارد-20، معامل الصعوبة والسهولة والتمييز وفاعلية البدائل الخاطئة ومعادلة ايتا والاختبار التائي).</p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; وبعد ان طبق الباحث التجربة التي دامت لمدة (8 اسابيع تقريبا) طبقت اداة البحث بصورتها النهائية على عينة البحث، و توصلت النتائج الى تفوق المجمـوعة التجريبية عـلى الضابطة في اختبار اكتساب المفاهيم العلمية وبناءاً عـلى ذلك قـدم الباحثان عدد من الاستنـتاجات منها إِنَّ التدريس باستراتيجية بطاقة المفهوم اظهر نتائج ايجابية في اكتساب المفاهيم العلمية ،واوصى الباحثان توجيه مديريات التربية لأقامه دورات تطويرية لمعلمي مادة العلوم لغرض تزويدهم باستراتيجيات التدريس الحديثة بشكل عام وباستراتيجية بطاقة المفهوم بشكل خاص للانتفاع منها في رفع مستوى اكتساب المفاهيم العلمية واقترحا اجراء بحث لاستخدام استراتيجية بطاقة المفهوم في متغيرات أُخرى مثل (الإنجاز المعرفي، والتفكير الاستدلالي) لدى التلاميذ.</p> صفاء الدين عبد الكريم حسن أ.د . فالح عبد الحسن عويد الطائي الحقوق الفكرية (c) 2025 مجلة الفتح للبحوث التربوية والنفسية https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2025-09-28 2025-09-28 29 3 251 279 10.64940/29/3/12 https://alfatehjournal.uodiyala.edu.iq/index.php/jfath/article/view/2551 <p>هدف هذا البحث التعرف على&nbsp; "أثر استخدام استراتيجية المدخل العملي في تحصيل طلبة الأول المتوسط في مادة الفيزياء" واعتمد الباحث المنهج التجريبي لتحقيق هذا الهدف وتم اختيار عينة قصدية من متوسطة عجمي النذير في محافظة بغداد حيث تم اختيار طلبة الأول المتوسط في هذه المدرسة وتم تقسيمهم إلى مجموعتين تجريبية وضابطة وتم إعداد اختبار تحصيلي كأداة البحث تم تصميمها وفق استراتيجية التدريس بالمدخل العملي تم تطبيقها على أفراد العينة التجريبية، أما تدريس العينة الضابطة فقد تم تدريسهم وفق الطريقة الاعتيادية، وفي الاختبار القبلي قبل بداية التطبيق كانت نتائج التحصيل بين أفراد العينتين متقاربة، لكن في الاختبار البعدي تبين إن النتائج كانت لصالح العينة التجريبية وقد توصل الباحث إلى عدد من النتائج أهمها ما يلي:</p> <ol> <li class="show">إن التدريس (بالمدخل العملي) لطلبة الأول المتوسط في مادة الفيزياء منح الطلبة فرصة التعلم الذاتي واكتساب الخبرات والمهارات النظرية والعملية.</li> <li class="show">إن التدريس وفق هذه الاستراتيجية يمنح الطلبة فرص متساوية لاكتساب المهارات وزيادة التحصيل لأنها تشجع الطلبة على الممارسة العملية دون خوف أو تردد .</li> <li class="show">أن التدريس وفق هذه الاستراتيجية يعطي مجال للطالب في التعلم الذاتي واكتساب الخبرات عن طريق التطبيق العملي مما يؤدي الى ترسيخ المعلومات بشكل اسرع من التلقين.</li> </ol> <p>&nbsp;</p> <ol start="4"> <li class="show">يمكن ان يساهم التعليم العملي في فتح الافاق امام الطالب لحل مشاكله الدراسية وزيادة خبراته الحياتية.</li> </ol> م.م.أمير حمزة محمد الحقوق الفكرية (c) 2025 مجلة الفتح للبحوث التربوية والنفسية https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2025-09-28 2025-09-28 29 3 280 305 10.64940/29/3/13 https://alfatehjournal.uodiyala.edu.iq/index.php/jfath/article/view/2552 <p>هدف البحث الى التعرف على اساليب التنشئة الأسرية وعلاقتها بالصحة النفسية لدى طلاب الثانوي والتعرف على درجة الصحة النفسية، حتى يستطيع الفرد أداء مهامه و واجباته الاجتماعية بأفضل وجه لابد أن يتمتع بالصحة النفسية فالأشخاص الذين يعانون من المشاكل والاضطرابات النفسية يؤثرون سلبا في ذاتهم وفي الآخرين&nbsp; من حولهم الأمر الذي يقف عائقا أمام إنجازاتهم وعطائهم لذلك ظهرت الحاجة إلى دراسة الصحة النفسية لوصول الفرد إلى التوافق النفسي والانسجام الاجتماعي وليشعر بالرضا والسعادة لدى افراد العينة وتكونت عينة البحث من (200) من طلاب الثانوي في محافظة ديالى وتم استخدام مقياسين اساليب التنشئة الاسرية لـ (ايرل شافر) ومقياس الصحة النفسية قامت الباحثة ببنائه وتم استخدام الوسائل الاحصائية التالية:</p> <ul> <li class="show">معامل ارتباط بيرسون للتعرف على العلاقة بين متغيرات الدراسة</li> <li class="show">والاعتماد على الحقيبة الإحصائية في استخراج معامل (الفاكرونباخ) لاستخراج الثبات</li> <li class="show">الاختبار التائي لعينتين مستقلتين لمقارنة المجموعتين المتطرفتين ولإيجاد تميز الفقرات</li> <li class="show">الانحراف المعياري لاحتساب درجة الانحراف للقيم عن المتوسط</li> <li class="show">احتساب التكرارات والنسبة المئوية للتحليل الوصفي لمتغيرات الدراسة.</li> <li class="show">الوسط الحسابي لمعرفة متوسطات درجات عينة البحث.</li> </ul> <p>وفي ضوء نتائج البحث يمكن استنتاج ما يلي:</p> <ul> <li class="show">أن افراد عينة البحث يتمتعون بصحة نفسية جيدة وقد يرجع سبب ذلك إلى اتباع التنشئة السليمة مما انعكس إيجابا على صحتهم ورفاهم النفسي</li> <li class="show">وجود علاقة ارتباطية بين متغيري البحث أي انه كلما كانت أساليب التنشئة الاسرية المتبعة تتوافر فيه كل عوامل التقبل والاحترام والتفاهم واشباع الحاجات انعكس إيجابا على صحة الفرد النفسية.</li> </ul> م. جيهان زاحم محمد زكي الحقوق الفكرية (c) 2025 مجلة الفتح للبحوث التربوية والنفسية https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2025-09-28 2025-09-28 29 3 306 322 10.64940/29/3/14 https://alfatehjournal.uodiyala.edu.iq/index.php/jfath/article/view/2553 <p>يهدف هذا البحث إلَى إبراز الرشاقة الاستراتيجية والتفكير التكاملي لدى المرشدين التربويين ، وقيام&nbsp; الباحث ببناء مقياس الرشاقة الاستراتيجية وتم استخراج الصدق الظاهري للمقياس وعرض على (20) محِكم مُنِ العلًوم التربوية والنفسية بلغ معامل اَلصدق (0،80) واستخراج الثبات بطريقتين الاولى بلغ معامل الثبات بطريقة اعادة الاختبار (0،83) وبلغ معامل الثبات بطريقة الفا كرونباخ (0،79)&nbsp; وقيام&nbsp; الباحث يتبني مقياس التفكير التكاملي ( للجبوري ،2022) وتم استخراج الصدق الظاهري للمقياس وعرض على (20) رمحِكم مُنِ العلًوم التربوية والنفسية بلغ معامل اَلصدق (100%) واستخراج الثبات بطريقتين الاولى بلغ معامل الثبات بطريقة اعادة الاختبار (0،87) وبلغ معامل الثبات بطريقة الفا كرونباخ (0،75)، وتم استخراج باقي الخصائص السايكومترية ، وتم تطبيق المقياس على (400) مرشد ومرشدة في محافظة ديالى وتوصل البحث الى مجموعة نتائج هي يمتلك عينة البحث الرشاقة الاستراتيجية وكذلك التفكير التكاملي ولا يوجد فرق بين الذكور والاناث وخرج البحث بمجموعة من التوصيات والمقترحات .</p> م .د. عمر شهاب أحمد الحقوق الفكرية (c) 2025 مجلة الفتح للبحوث التربوية والنفسية https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2025-09-28 2025-09-28 29 3 323 352 10.64940/29/3/15 https://alfatehjournal.uodiyala.edu.iq/index.php/jfath/article/view/2554 <p>هدف هذا البحث الى معرفة أثر استراتيجية تسلق الهضبة في التحصيل والتفكير الاستدلالي لدى طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة الكيمياء , وقد اختارت الباحثة التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي (مجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة) ذات الاختبار البعدي لكل من الاختبار التحصيلي واختبار التفكير الاستدلالي, ويتألف مجتمع البحث من جميع طلاب الثاني المتوسط في المدارس المتوسطة والثانوية الحكومية النهارية وطبقت التجربة على عينة البحث من (61) طالبة , المجموعة التجريبية (30) طالبة والضابطة (31) طالبة من طالبات الصف الثاني المتوسط من متوسطة البينة للبنات للعام الدراسي (2024 – 2025), اذ كوفئت المجموعتان في المتغيرات (اختبار رافن (للذكاء) ,العمر الزمني بالأشهر, المعلومات السابقة في مادة الكيمياء, درجات العام السابق في الكيمياء ,اختبار التفكير الاستدلالي) , كما تم اعداد متطلبات التجربة والمتمثلة بالمادة العلمية ,وصياغة الأغراض السلوكية , واعداد الخطط التدريسية. واعتمدت الباحثة على أداتين هما اختبار تحصيل الكيمياء والذي تألف من (40) فقرة , واختبار التفكير الاستدلالي والذي تألف من (18) فقرة من نوع الاختيار من متعدد ذي ثلاثة بدائل وقد اختارت الباحثة تصنيف (رزوقي وسهى, 2015) وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية والضابطة في التحصيل والتفكير الاستدلالي. وقد تمت معالجة البيانات باستعمال الحقيبة &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;. (t-test) &nbsp;وبتطبيق الاختبار التائيspssالاحصائية&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p> <p>&nbsp;واظهرت النتائج تقدم طالبات المجموعة التجريبية والتي تم تدريسها وفقا&nbsp; لاستراتيجية تسلق الهضبة على طالبات المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية في التحصيل والتفكير الاستدلالي لفصول الكيمياء للصف الثاني المتوسط ,واستنتجت الباحثة ان تدريس الكيمياء وفقا لاستراتيجية تسلق الهضبة ساهم في رفع تحصيل المجموعة التجريبية وزيادة مهارات التفكير الاستدلالي لديهن ,&nbsp; وعليه أوصت باستخدام استراتيجية تسلق الهضبة في تدريس الكيمياء , واقترحت اجراء دراسات اخرى لمراحل اخرى , ولمواد دراسية مختلفة للتعرف على أثر استراتيجية تسلق الهضبة على متغيرات اخرى.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p> م.م سعاد عبد الباقي عباس الحقوق الفكرية (c) 2025 مجلة الفتح للبحوث التربوية والنفسية https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2025-09-28 2025-09-28 29 3 353 389 10.64940/29/3/16 https://alfatehjournal.uodiyala.edu.iq/index.php/jfath/article/view/2555 <p>&nbsp;يهدف البحث التعرف الى :</p> <ul> <li class="show">التحكم العقلي لدى طلبة المرحلة الثانوية .</li> <li class="show">دلالة الفروق الإحصائية في التحكم العقلي لدى طلبة المرحلة الثانوية بحسب متغير الجنس (ذكور- اناث) .</li> <li class="show">الذات الداخلية الهشة لدى طلبة المرحلة الثانوية .</li> <li class="show">دلالة الفروق الإحصائية في الذات الداخلية الهشة لدى طلبة المرحلة الثانوية بحسب متغير الجنس (ذكور- اناث) .</li> </ul> <p>5- العلاقة الارتباطية بين التحكم العقلي والذات الداخلية الهشة لدى طلبة المرحلة الثانوية .</p> <p>ولتحقيق اهداف البحث قام الباحث بتبني مقياس التحكم العقلي وفق نظرية</p> <p>(شدووـــ ماند) &nbsp;shadoow, Maind, 2020))، وتكون المقياس من (25) فقرة، وتم التحقق من الصدق الظاهري وثبات المقياس بطريقة الاختبار واعادة الاختبار وبلغ معامل الثبات (0,87)، وبناء مقياس الذات الداخلية الهشة وفق نظرية بويس وباركر (Boyce &amp; Parker ,1989)، وتكون من (15) فقرة وتم التحقق من الصدق الظاهري وثبات المقياس بطريقة اعادة الاختبار وبلغ معامل الثبات (0,81)، وتم عرض المقياسين على مجموعة من المحكمين، اذ بلغت عينة البحث (400) من الطلبة، وباستخدام الوسائل الاحصائية (الاختبار التائي لعينة واحدة، والاختبار التائي لعينتين مستقلتين، ومعامل ارتباط بيرسون، وباستعمال الحقيبة الاحصائية (spss)، وبينت نتائج البحث انه يوجد تحكم عقلي، وتوجد فروق ذات دلالة احصائية تبعاً لمتغير الجنس (ذكور- اناث) ولصالح الاناث، وكذلك ليس لديهم ذات داخلية هشة، وايضاً توجد فروق ذات دلالة احصائية تبعاً لمتغير الجنس (ذكور- اناث) ولصالح الاناث، وكذلك توجد علاقة ارتباطية بين المتغيرين وخرج البحث بمجموعة من المقترحات والتوصيات .</p> م. د اسحاق فيصل عزيز محمد الحقوق الفكرية (c) 2025 مجلة الفتح للبحوث التربوية والنفسية https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2025-09-28 2025-09-28 29 3 390 415 10.64940/29/3/17 https://alfatehjournal.uodiyala.edu.iq/index.php/jfath/article/view/2556 <p>نظراً لازدياد اعداد التلاميذ في الفصل الدراسي الواحد وتباين الفروق الفردية كنتيجة حتمية لذلك أصبح من الضروري قيام المعلم بالتركيز على النشاطات المختلفة التي تتناسب مع اختلاف استيعاب الافراد وان المدخل العملي يعتمد تطبيق النظريات التربوية بشكل مباشر في البيئة التعليمية مما يعزز فهم التلامذة ويحسن تحصيلهم المعرفي وادائهم المهاري والفني ومن ابرز مميزات هذا المدخل هو الدمج بين الجانب النظري والعملي مما يجعله أداة فاعلة لتحقيق اهداف التربية بشكل عام. &nbsp;&nbsp;</p> <p>وتحددت مشكلة البحث في (<strong>أثر التدريس بالمدخل العملي لمسرح الدمى وتقنية الرسوم المتحركة في اكتساب المفاهيم الفنية لتلامذة الصف الخامس الابتدائي</strong>)</p> <p>اذ هدف البحث الى:</p> <p>- تعرف أثر التدريس بالمدخل العملي لمسرح الدمى وتقنية الرسوم المتحركة في اكتساب تلاميذ الصف الخامس الابتدائي المفاهيم الفنية.</p> <p>وتم التحقق من هدف البحث من خلال الإجراءات في الفصل الثالث وتحقق الفرضيات الصفرية التي نصت على:</p> <ul> <li class="show">لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين قيم متوسطات الاختبار القبلي والبعدي في اكتساب المفاهيم الفنية لتلامذة الصف الخامس الابتدائي للمجموعة التجريبية</li> <li class="show">لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين قيم متوسطات الاختبار القبلي والبعدي في اكتساب المفاهيم الفنية لتلامذة الصف الخامس الابتدائي للمجموعة الضابطة.</li> <li class="show">لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين قيم متوسطات مجموعتي البحث التجريبية والضابطة في اكتساب المفاهيم الفنية لتلامذة الصف الخامس الابتدائي بالاختبار البعدي.</li> </ul> <p>تكون مجتمع البحث من المدارس الابتدائية المختلطة في المديرية العامة لتربية محافظة ديالى/ مركز قضاء بعقوبة والبالغ عددها (43) مدرسة إذ بلغ العدد الكلي للتلامذة (23494) واختارت الباحثة بالطريقة العشوائية مدرسة الخمائل الابتدائية المختلطة اذ توافرت (3) شعب للصف الخامس الابتدائي وهي العينة الممثلة التي اختارها الباحثون عمدياً من مجتمع البحث اذ تم اختيار شعبة (أ) مجموعتها التجريبية والبالغ عددهم (50) تلميذاً وشعبة (ب) للمجموعة الضابطة البالغ عددهم (52) تلميذاً، اما شعبة (ج) والبالغ عددهم (42) تلميذاً فمثل عدد من التلامذة التجربة الاستطلاعية.</p> <p>&nbsp;وفي إجراءات البحث تم إعداد اختبار معرفي المفاهيم الفنية (الالوان، الفضاء، الملمس، المساحة والحجم، الشكل، الخط) والمتضمن ثمانية عشر سؤلاً من اختيار المتعدد والصح والخطأ والذي أعده الباحثون من ضمن مفردات المادة الدراسية للتربية الفنية وذلك للتعرف على مدى تحقيق اهداف البحث وفروضه.</p> <p>ولإظهار نتائج البحث استعانت الباحثة بالوسائل الاحصائية لمعالجة البيانات بالحقيبة الإحصائية ((spss. اذ أظهرت النتائج:</p> <p>- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين قيم متوسطات المجموعة التجريبية التي تدرس بطريقة المدخل العملي والمجموعة الضابطة التي تدرس بالطريقة الاعتيادية في الاختبار البعدي اكتساب تلامذة الصف الخامس الابتدائي المفاهيم الفنية.</p> <p>وتوصلت الدراسة لعدد من الاستنتاجات من أبرزها ان التركيز على المفاهيم من خلال العروض أدى الى تفاعل التلاميذ بنحو إيجابي اظهر أثر واضح لصالح افراد عينة المجموعة التجريبية التي درست بالمدخل العملي لعروض الدمى وتقنية الرسوم المتحركة في اكتساب المفاهيم الفنية، وان حسن توظيف الحوار في عرض مسرح الدمى والرسوم المتحركة عزز دور المتعلمين في المشاركة في الحصول على المعرفة ومن خلال استنتاجات الدراسة توصي الباحثة ضرورة التركيز على أساليب ومداخل التدريس الحديثة ولاسيما العملي او التجريبي في اكتساب المفاهيم والمهارات ولاسيما في تدريس الفنون والرياضة، وتدريب وتشجيع المعلمين من استخدام العروض المختلفة كنشاطات.</p> أ.م. رجاء حميد رشيد أ. د . عامرة خليل إبراهيم العامري أ. د . عبد الرضا جاسم حمزة الدليمي الحقوق الفكرية (c) 2025 مجلة الفتح للبحوث التربوية والنفسية https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2025-09-28 2025-09-28 29 3 416 448 10.64940/29/3/18 https://alfatehjournal.uodiyala.edu.iq/index.php/jfath/article/view/2557 <p>استهدف البحث معرفة أثر برنامج إرشادي بأسلوب الاستبصار في تنمية الطمأنينة النفسية لدى المعّينين الجدد في مدارس مديرية تربية ديالى، وذلك بوساطة التحقق من صحة الفرضيات الصفرية التالية:</p> <ul> <li class="show">لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0,05) بين درجات المجموعة التجريبية في الاختبارين القبلي والبعدي على مقياس الطمأنينة النفسية.</li> <li class="show">لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0,05) بين درجات المجموعة الضابطة في الاختبارين القبلي والبعدي على مقياس الطمأنينة النفسية.</li> <li class="show">لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0,05) بين رتب درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في الاختبار البعدي على مقياس الطمأنينة النفسية.</li> </ul> <p>استعمل الباحث مقياس الطمأنينة النفسية الذي أعده لسنة (2024) في ضوء نظرية كان (Kahn,1990) الذي يتكون من (24) فقرة، وتكونت عينة البحث من مكونة من (300) مدرس من المعّينين الجدد ومن (6) مدارس من مدارس قضاء بعقوبة / محافظة ديالى وبالطريقة العشوائية، واستخرج للمقياس الصدق الظاهري من خلال عرضه على عدد من المحكمين، وصدق البناء، أما الثبات فقد استعمل طريقة الاختبار ــ إعادة الاختبار، ومعامل الفاكرونباخ للاتساق الداخلي، واستعمل الباحث أسلوب الاستبصار للعالم فريتز بيرلز (Fritz Perls) لغرض تنمية الطمأنينة النفسية، إذ بلغ عدد جلساته (10) جلسات، ومدة الجلسة (45) دقيقة، وبواقع جلستين في الأسبوع، واستمرت لمدة (5) أسابيع، ولغرض التأكد من صلاحية هذا البرنامج جرى عرضه على نخبة من الخبراء المتخصصين في الإرشاد النفسي، وتأكدوا من صلاحيته في تنمية الطمأنينة النفسية، واستخدم الباحثة الحقيبة الإحصائية (SPSS) لتحليل البيانات، إذ توصلت نتائج البحث إلى أن هناك فروقا بين المجموعتين التجريبية والضابطة بعد تطبيق البرنامج ولصالح المجموعة التجريبية وفي ضوء هذه النتائج خرج الباحث بعدد من التوصيات والمقترحات.</p> م.د طيف علي إبراهيم الحقوق الفكرية (c) 2025 مجلة الفتح للبحوث التربوية والنفسية https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2025-09-28 2025-09-28 29 3 449 478 10.64940/29/3/19 https://alfatehjournal.uodiyala.edu.iq/index.php/jfath/article/view/2558 <p>البحث يسعى للتعرف الى:</p> <p>1 - التنمر المدرسي لدى طلبة المرحلة المتوسطة.</p> <p>2- الامن النفسي لدى طلبة المرحلة المتوسطة.</p> <p>3- دلالة الفروق الاحصائية في التنمر المدرسي لدى طلبة المرحلة المتوسطة وفق متغير الجنس (ذكور، اناث).</p> <p>4- دلالة الفروق الاحصائية في الامن النفسي لدى طلبة المرحلة المتوسطة وفق متغير الجنس (ذكور، اناث).</p> <p>5- اتجاه وقوة العلاقة الارتباطية بين التنمر المدرسي والامن النفسي لدى طلبة المرحلة المتوسطة.</p> <p>تم اختيار عينة البحث من قبل الباحثة بأسلوب الطبقي العشوائي وبلغ عدد العينات (100) طالب وطالبة من المرحلة المتوسطة وبواقع (50) طالب (50) طالبة من (4) مدراس من مدارس قضاء بعقوبة، ولتحقيق اهداف البحث تبنت الباحثة مقياس (هادي 2021) في تفسير التنمر المدرسي.&nbsp; اما بالنسبة لمقياس الامن النفسي فقد اعتمدت الباحثة مقياس (سامي 2014)، واتباع الخطوات العلمية بعد التحقق من الصدق بطريقة الصدق الظاهري وثباته بطريقة الاختبار و إعادة الاختبار حيث بلغ معامل الثبات (0,80).</p> <p>&nbsp;&nbsp; وكانت النتائج البحث ما يأتي:</p> <p>1 – ان طلبة المرحلة المتوسطة لديها تنمر المدرسي.</p> <p>2 – ان طلبة المرحلة المتوسطة لديهم الامن النفسي.</p> <p>3– وجود فروق ذات دلالة احصائية في التنمر المدرسي تبعا لمتغير الجنس (ذكور واناث) ولصالح الذكور.</p> <p>4 – لا يوجد فروق ذات دلالة احصائية في الامن النفسي تبعاً لمتغير الجنس (الذكور والاناث).</p> م.د. قبيله ابراهيم حسن الحقوق الفكرية (c) 2025 مجلة الفتح للبحوث التربوية والنفسية https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2025-09-28 2025-09-28 29 3 479 502 10.64940/29/3/20 https://alfatehjournal.uodiyala.edu.iq/index.php/jfath/article/view/2559 <p>يهدف البحث الحالي&nbsp; الى معرفة مستوى&nbsp; اداء مدرسي&nbsp; اللغة العربية للمرحلة&nbsp; الاعدادية في ضوء مهارات الاقتصاد المعرفي، ولتحقيق هدف البحث اتبعت الباحثةُ المنهج الوصفيّ في إجراءات بحثِها وكانت عيّنةُ البحث (50) من مدرسي اللغة العربية بواقع (25) مدرسا و(25) مدرسة اختارتهُم الباحثةُ بصورة قصديّة لِيُمثلوا عيّنة بحثها، واعدت الباحثة&nbsp; أداة البحث وهي (استمارة ملاحظة) خاصة&nbsp; بمعرفة مستوى&nbsp; اداء مدرسي&nbsp; اللغة العربية &nbsp;في ضوء مهارات (الاقتصاد المعرفي )،&nbsp; واستخرجت الباحثة الخصائص السايكومترية لأداة البحث من صدق وثبات بحيث اصبحت في صيغتها النهائيّة من (40) فقرة واستعملت الباحثة في بحثها الوسائل الإحصائيّة المناسبة وتوصلت الى ان اغلب&nbsp; مهارات (الاقتصاد المعرفي )&nbsp; متحققة عند مُدرسي&nbsp; اللغة العربيّة للمرحلة الإعدادية وخرجت الباحثة بمجموعة من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات</p> أ.م. د بيداء حسن حسين الحقوق الفكرية (c) 2025 مجلة الفتح للبحوث التربوية والنفسية https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2025-09-28 2025-09-28 29 3 503 526 10.64940/29/3/21 https://alfatehjournal.uodiyala.edu.iq/index.php/jfath/article/view/2560 <p>كان لانتشار فيروس كورونا 2019 (COVID-19) تأثير كبير على مجالات الحياة كافة مما ادى الى توقفها على جميع الاصعدة ومن بينها الصناعة والتجارة والتعليم وغيرها، ولا يزال النظام التعليمي يعاني من العواقب الوخيمة لهذا التوقف والإغلاق، حيث تسبب الحجر الصحي في إغلاق الكليات والجامعات لفترة طويلة من الزمن؛ ونتيجة لذلك، سرعان ما أفسح التعليم التقليدي المجال للتعليم عبر الإنترنت.</p> <p>وعلى الرغم من التحول السريع إلى التعلم والتقييم عبر الإنترنت بسبب جائحة كوفيد-19، إلا أن هناك فهمًا محدودًا لكيفية إدراك معلمي جامعات اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية (اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية) في العراق للامتحانات الالكترونية في مراحل مختلفة من الوباء.</p> <p>&nbsp;لذلك، تهدف الدراسة الحالية إلى استكشاف مواقف معلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في العراق تجاه استخدام التقييم عبر الإنترنت في مرحلة ما قبل وأثناء وبعد الوباء، وتبنى الباحثون استبانة مقسمة إلى ثلاثة أجزاء، يحتوي كل جزء على (10) فقرات، ومن أجل تعزيز الدراسة، استخدم الباحثون المقابلات شبه المنظمة ذات الأسئلة المفتوحة التي تحتوي على (5) فقرات. وقد تم تصميم عناصر الاستبيان والمقابلة خصيصًا لدراسة كيفية تطور مواقف المعلمين تجاه التقييمات عبر الإنترنت مع مرور الوقت، وتحديد العوامل الرئيسية التي تؤثر على تصوراتهم وقبولهم.</p> <p>تم جمع البيانات من معلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية حيث تم اختيارهم عشوائيا من جامعات مختلفة، وتم تحليل البيانات باستخدام الإحصاء الوصفي لبرنامج SPSS 26، وفي ضوء النتائج قدم الباحثون بعض التوصيات.</p> م.م نوره عدنان توفيق م.م فاطمة جمال القريشي م.م حيدر عبد الحسن حمزة الحقوق الفكرية (c) 2025 مجلة الفتح للبحوث التربوية والنفسية https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2025-09-28 2025-09-28 29 3 1 29 10.64940/29/3/22