أُسست مجلة الفتح للبحوث التربوية والنفسية عام 1997م،وهي مجلة علمية محكمة تصدرها كلية التربية الأساسية في جامعة ديالى وتُعنى بنشر البحوث في مجالات العلوم التربوية والنفسية ، وهدفها هو توفير افضل الخدمات والرعاية الداعمة للباحثين في المجالات التربوية والنفسية ، وتهيئة البيئة الحاضنة لنشر بحوثهم العلمية بما يتوافق مع المعايير الوطنية والدولية لجودة النشر العلمي . والمجلة تنشر الأبحاث والدراسات التربوية الأصيلة في مختلف التخصصات التربوية (المناهج وطرق التدريس ،علم النفس التربوي ،الإدارة التربوية ،تكنولوجيا التعليم ،أصول التربية ) سواء النظرية أو التطبيقية الميدانية .كما تنشر إسهامات الباحثين في مجالات التربية المتعددة ، وهي موجهة للمختصين في حقل التربية من أولياء أمور،اكاديميين،ومعلمين ،وإداريين ، وصناع قرار . وتهدف المجلة إلى دعم الفكر التربوي من خلال دراسة القضايا والاتجاهات التربوية،واستكشاف المشكلات التربوية واقتراح الحلول لها ،وتوفير فرصة النشر العلمي المحكم للبحوث التربوية داخل وخارج العراق . تسعى المجلة إلى إيجاد مناخ تنظيمي إيجابي يتميز بالإبداع والتنافس العلمي، وذلك برفد الاوساط العلمية التربوية والنفسية بالأبحاث النظرية والتطبيقية. ومن جانب اخر تتطلع المجلة الى فتح أفاق تعاون جديدة ومد جسور مع الجهات المستفيدة في وزارتي التربية والتعليم العالي بما يخدم العملية التربوية واحتياجات سوق العمل، تماشيًا مع الاتجاهات التربوية المعاصرة ووفق معايير الجودة الشاملة معتمدة في ذلك على أعضاء هيئة التحرير الذين يتميزون بالكفاءة والوعي والدراية بمهارات البحت العلمي. وتحرص المجلة على نشر الابحاث المستلة من رسائل الماجستير واطاريح الدكتوراه ، كما انها ترحب بالأبحاث التي تقدمها المؤتمرات العلمية في داخل البلد وخارجه . أحرزت المجلة مكانة مرموقة في مجال التحكيم والنشر العلمي في العالم العربي لكونها من المجلات العلميّة المحكّمة والمتخصصة والمعتمدة دوليًا من لدن عدد لا يستهان به من الجامعات و الكليات ومدرجة ومفهرسة في عدد من قواعد البيانات العربية والعالمية. في الختام توجه هيئة تحرير المجلة دعوتها الى الباحثين والدارسين والطلبة الى زيارة موقعها الذي يضم النتاج العلمي لمجموعة كبيرة من الباحثين والأكاديميين من مختلف دول العالم للإفادة من هذا النتاج العلمي الضخم متمنين للجميع التوفيق والسداد.
حقوق النشر والترخيص تطبق مجلة الفتح للبحوث التربوية والنفسية ترخيص CC BY (ترخيص Creative Commons Attribution 4.0 International). يسمح هذا الترخيص للمؤلفين بالاحتفاظ بملكية حقوق الطبع والنشر لأوراقهم. لكن هذا الترخيص يسمح لأي مستخدم بتنزيل المقالة وطباعتها واستخراجها وإعادة استخدامها وأرشفتها وتوزيعها ، طالما تم منح الائتمان المناسب للمؤلفين ومصدر العمل. يضمن الترخيص أن المقالة ستكون متاحة على نطاق واسع بقدر الإمكان وأن المقالة يمكن تضمينها في أي أرشيف علمي. لمزيد من المعلومات، يرجى متابعة الرابط: https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/.
تطبيقات معايير الجودة في واقع التعليم الهندسي من وجهة نظر أعضاء هيأة التدريس
هدفت الدراسة الحالية الى التعرف على أبرز الاساليب والأسس والمعايير السائدة لتطبيق الجودة الشاملة في مؤسسات التعليم الجامعي و الكشف عن الاساليب الملائمة لقياس الجودة الشاملة بالجامعة التكنولوجية (أنموذجا) والاستفادة من النتائج المهمة من تلك الدراسة الحالية لتطبيق وقياس أبرز مبادئ متطلبات تطبيق الجودة الشاملة في الجامعات العراقية الأخرى وطبيعة التعليم الهندسي( التطبيقي) في الجامعة التكنولوجية. قام الباحث بإعداد أداة الدراسة ( الاستبانة) موجهة لعينة مختارة من أعضاء هيأة التدريس في الجامعة التكنولوجية بلغت (١٠٠) عضو هيأة تدريسية . تضمنت أداة الدراسة ( الاستبانة) ثلاثة محاور أساسية ترتبط بطبيعة أبرز الأنشطة التدريسية وفق متطلبات أسس ومعايير الجودة الشاملة لرفد متطلبات العملية التدريسية . وأظهرت نتائج البحث اهمية تطبيق معايير واسس الجودة الشاملة في طبيعة مهام أنشطة التعليم الجامعي، لكونها عملية تحسين وتطوير مستمر في مسيرة التعليم الجامعي بأهدافها وتطبيقاتها. أما أبرز التوصيات لتحقيق اهداف وأسس ومعايير الجودة الشاملة في واقع إعداد وتأهيل خريجي الجامعة التكنولوجية فهي: -1 ضرورة المراجعة الدورية للمقررات الدراسية وتحديثها على وفق متطلبات التطور التكنولوجي الحاصل في العلوم الهندسية. -2 اعداد كراس أو دليل علمي يتضمن مقررات البرامج العلمية الهندسية والتي ترتبط بأبرز أهداف الجامعة التكنولوجية. -3 تطوير متطلبات العمل المختبري. 4 - تكوين الفرق العلمية والبحثية وتعزيز البحث العلمي في الجامعة. 5 - ضرورة جعل المختبرات والورش الفنية منتجا لأبرز متطلبات سوق العمل 6- تشجيع البحوث العلمية. 7-- ضرورة وجود نظام متكامل في كيفية اختيار عضو هيأة التدريس. - 8تقويم أداء عضو هيأة التدريس على وفق أسس ومعايير الجودة.
الحقوق الفكرية (c) 2026 مجلة الفتح للبحوث التربوية والنفسية https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
أثر استراتيجية (Carousel) في اللياقة العقلية لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي في مادة العلوم
يهدف البحث الى كشف أثر استراتيجية (Carousel) في اللياقة العقلية لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي في مادة العلوم واشتقت الفرضية الصفرية الاتية: "لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة العلوم على وفق استراتيجية (Carousel) وبين متوسط درجات تلاميذ المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية في مقياس اللياقة العقلية المعد لهذا الغرض". اعتمد الباحثان التصميم التجريـبي ذا الضبط الجزئي لمجموعتين متكافئتـين ، ولتحقيق هدف البحث اختيرت عينة عشوائية مؤلفة من (74) تلميذاً من "مدرسة ابي الدرداء الابتدائية للبنين " التابعة لمديرية تربية ديالى – قضاء بعقوبة وزعت على مجموعتين المجموعة التجريبية (38) تلميذاً و الضابطة (36) تلميذاً، من الفصل الدراسي الاول للعام الدراسي (2024-2025)م وتم اعداد مقياس اللياقة العقلية المتكون من (20) فقرة وتم التحقق من صدقه وثباته. واستخدم الباحثان الوسائل الاحصائية (معادلة الفا كرونباخ و القة التمييزية و مربع كاي ومعامل ارتباط بيرسون ) ، وبعد تحليل نتائج البحث احصائياً اسفرت النتائج الى تفوق تلاميذ المجموعة التجريبية على تلاميذ المجموعة الضابطة في مقياس اللياقة العقلية وبناءً عـلى ذلك استنتج الباحثان ان تدريس التلاميذ وفقا لاستراتيجية (Carousel) كان له اثر ايجابي في رفع اللياقة العقلية لديهم إذ اوصى الباحثان في استخدام استراتيجية (Carousel) عند تدريس مادة العلوم في المراحل الابتدائية، فضلاً عن اقتراح اجراء بحوث مماثله على مراحل دراسية اخرى.
صـعـوبات التـعـلـم للـتـلامـيـذ مـن وجـهـة نـظـر الـمعـلـمـيـن
تعد المرحلة الابتدائية المرحلة الاساس لبناء الفرد المتعلم في مختلف الجوانب العلمية والنفسية والبدنية ، لذلك يتحتم علينا الاهتمام بهذه المرحلة والوقوف على الامور التي من شأنها تأخير التعلم لدى التلاميذ عن أقرانهم ، ومن هذه الامور صعوبات التعلم لدى التلاميذ ، لذلك عزم الباحث على دراسة هذه الحالة بالاعتماد على المعلمين الذين هم في تماس دائم مع هذه الشريحة وهم الاكثر دراية بما يعانون خلال مراحل التعليم الابتدائي . واعد الباحث استبانة من ثلاثة محاور المحور الأول المتعلق بالتلميذ، المحور الثاني المتعلق بالجانب الاسري، المحور الثالث البيداغوجي المتعلق أسلوب التعليم والمدرسة) ذات خمسة بدائل للإجابة (كثيراً جداً، كثيراً، أحياناً، قليلاً، كلا) ويتضمن (23) فقرة . وكانت عينة البحث تشمل المعلمين الدارسين في الكلية التربوية المفتوحة مركز صلاح الدين الدراسي . وبعد معالجة البيانات احصائياً تبين لنا أن صعوبات التعلم من وجهة نظر المعلمين كانت بالدرجة الاولى تشير الى الأسباب الخاصة بالتلميذ، ويليها بالمرتبة الثانية الاسباب الخاصة بالجانب الاسري، وبالمرتبة الثالثة الاسباب الخاصة بالجانب البيداغوجي . وأوصى الباحث : - ضرورة الكشف المبكر عن التلاميذ ذوي صعوبات التعلم في المراحل الاولى من المرحلة الابتدائية . - مراعات الفروق الفردية بين التلاميذ ذوي صعوبات التعلم وعدم المقارنة بينهم وبين أقرانهم و وضع مقررات دراسية تتماشى مع قدراتهم وإمكانياتهم المعرفية .
علاقة بعض انواع النقل الحركي بدقة الارسال المواجه من الاعلى بالكرة الطائرة للناشئين
هدف البحث التعرف على علاقة بعض انواع النقل الحركي بدقة اداء مهارة الارسال المواجه من الاعلى بالكرة الطائرة للناشئين . فرض البحث هنالك علاقة معنوية ذات دلالة احصائية بين بعض انواع النقل الحركي ودقة الارسال المواجه من الاعلى بالكرة الطائرة للناشئين . إجراءات البحث استخدم الباحث المنهج الوصفي بأسلوب العلاقات الارتباطية . مجتمع وعينة البحث : مجتمع البحث لاعبي اندية ميسان بالكرة الطائرة للناشئين المشاركين في دوري اللعبة (2023) والبالغ عددهم (16) لاعبا أعمارهم ما بين (14ـ16) سنة وعينة البحث عددهم (10) لاعبين . استعان الباحث بمجموعة من استبانات استطلاع اراء السادة الخبراء والمختصين والادوات والاجهزة في أجراء الاختبارات وجمع البيانات. استخدام البرنامج الاحصائي (Spss) (29) من اجل الحصول على النتائج . الاستنتاجات اظهرت النتائج إن هنالك علاقة معنوية ذات دلالة احصائية بين بعض انواع النقل الحركي ودقة اداء مهارة الارسال المواجه من الاعلى بالكرة الطائرة وهو ما يحقق هدف الدراسة . التوصيات التأكيد على اهمية قدرة النقل الحركي وذلك لدورها الاساسي في اداء مهارة الارسال المواجه من الاعلى بالكرة الطائرة .
الوصول الشامل لزيارة الحرم المكي الشريف من وجهة نظر أهالي الأفراد من ذوي الإعاقة
هدفت الدراسة الحالية إلى عرض برنامج الوصول الشامل لخدمة الأفراد من ذوي الإعاقة وأهاليهم ودور هذا البرنامج في تسهيل سبل الوصول لتأدية الشعائر الدينية من وجهة نظر أهالي الأفراد من ذوي الإعاقة ودافعيتهم لزيارة الحرم المكي الشريف بشكل مستمر. واستخدمت الباحثة في أدوات الدراسة استمارة استبيان طبقت على أهالي الأفراد ذوي الإعاقة وبلغت عينة الدراسة أهالي (42) من أفراد ذوي الإعاقة عدد أهالي الذكور (21) وعدد أهالي الإناث (21) وتم توزيع (42) استبانة الكترونية على أهالي الأفراد ذوي الإعاقة. وتنتمي هذه الدراسة وفقاً لأهدافها إلى نمط الدراسات الكشفية لكونها من أوائل الدراسات العربية في المملكة العربية السعودية التي تناولت هذا الموضوع واعتمدت على المنهج الكيفي والكمي لتحليل البيانات من خلال المسح الاجتماعي لعينة من أهالي الأفراد ذوي الإعاقة وتوصلت إلى النتائج التالية: برنامج الوصول الشامل وفر مصليات للأفراد ذوي الإعاقة في الحرم المكي الشريف بكونها قريبة من الأبواب ومجهزة بوسائل الأمن والسلامة، وكذلك وفرت المصاعد والمسارات والعربات ووسائل النقل الترددي فضلا عن وجود فريق تطوعي لخدمة الأفراد ذوي الإعاقة وأهاليهم. وتوصلت الدراسة إلى بعض التوصيات من أبرزها: زيادة عدد المصليات وتصنيفها حسب نوع الإعاقة وذلك لتسهيل عمل فرق التطوع وأهمية استخدام بعض التطبيقات الالكترونية المتطورة لخدمة الأفراد ذوي الإعاقة مع الاهتمام بإجراء المزيد من البحوث والدراسات في مجال الوصول الشامل لتدعيم رغبة الأفراد ذوي الإعاقة في تكرار زيارتهم للحرم المكي الشريف.
أثر استراتيـجية أرسل سؤال في التنور العلمي لدى تـلميـذات الصف الخامس الابتدائـي في مادة العلوم
يهدف البحث التعرف إلى أثر استراتيـجية أرسل سؤال في التنور العلمي لدى تـلميـذات الصف الخامس الابتدائـي في مادة العلوم ، وفرضت الفرضية الصفرية الاتية: وتنص على: "لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات التـَلميـذات اللاتي سيدرسن مادة العُلوم وفقًا لاستراتيـجية (أرسل سؤال) ومتوسط درجات التـَلميـذات اللاتي سيدرسن على وفق الطريقة الاعتيادية في التَنـور العلمي". تضمن مجتمع البحث مدارس مركز قضاء بعقوبة الابتدائية للبنات والبالغة (35) مدرسة التابعة لمديرية تربية ديالى واعُتمِد التصميم التجريـبي ذا الضبط الجزئي لمجموعتين متكافئتـين ، ولتحقيـق هدف البحث اختيرت عينة عشوائية مؤلفة من (48) تلميذة من "مدرسة الحديبية الابتدائـية للبنات " من مجتمع البحث وزعت على مجموعتين المجموعة التجريبية (26) تلميذة والضابطة (22) تلميذة ، واستمرت التجربة (9) اسابيع للفصل الاول من العام الـدراسي (2024-2025)م، وتمثلت المادة الـدراسية بالفصول الستة الاولى من كتاب العُلوم للصف الخامس الابتدائـي التي تضمنت (200) هدفاً سلوكياً، وعلى اساسها اعدت (26) خطة تدريسية لكل مجموعة وتم اعداد مقـياس التَنـور العلمي المتضمن (37) فقرة وتم التحقق من صدقه وثباته. واعتمدت الوسائل الاحصائية (معادلة الفا كرونباخ ، معادلة كيودر رتشارد-20، مربع كاي، ومعامل السهولة والصعوبة والتمييز وفاعلية البدائل الخاطئة ومعامل ارتباط بيرسون ومعادلة سبيرمان – بروان و(T- test) ، معادلة ايتا) للتحقق من نتيجة البحث، وبعد ان طبقت اداة البحث في صيغتها النهائية على عينة البحث اسفرت النتيجة على يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات التـَلميـذات اللاتي سيدرسن مادة العُلوم وفقًا لاستراتيـجية (أرسل سؤال) ومتوسط درجات التـَلميـذات اللاتي سيدرسن على وفق الطريقة الاعتيادية في التَنـور العلمي وبناء عـلى ذلك قُـدمت الاستنـتاجات والتوصيات والمقترحات.
تأثير تمرينات مهارية وفق انموذج ايزنكرافت في تعلم مهارة التهديف بكرة القدم للطلاب
يهدف هذا البحث إلى الكشف عن أثر التمرينات المهارية المصممة وفق إنموذج إيـزنكرافت في تعلم مهارة التهديف بكرة القدم لدى طلاب المرحلة الأولى في كلية التربية الأساسية اذ تم اعتماد المنهج التجريبي باستخدام تصميم المجموعتين (الضابطة والتجريبية) لملاءمته طبيعة المشكلة. إذ تكونت عينة البحث من (20) طالباً تم اختيارهم عشوائياً، وقُسموا بالتساوي إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية خضعت لبرنامج تعليمي قائم على إنموذج إيـزنكرافت، ومجموعة ضابطة تلقت التعليم بالطريقة التقليدية. تم إعداد تمرينات مهارية تهدف إلى تطوير دقة التهديف وسرعته والتحكم بالكرة ضمن مواقف مشابهة للّعب الحقيقي ولمعالجة مشكلة البحث وهي التدني في تعلم مهارة التهديف تم تطبيق تمرينات مهارية وفق انموذج ايزنكرافت على الطلبة وقد هدف البحث التعرف على اثر التمرينات المهارية وفق انموذج ايزنكرافت في تعلم مهارة التهديف بكرة القدم للطلاب وقد فرض البحث وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الاختبارات القبلية والبعدية بين المجموعتين في تعلم الطلاب لمهارة التهديف بكرة القدم على وفق انموذج ايزنكرافت. وقد اشتملت على المجال البشري المتمثل بطلاب المرحلة الاولى (كلية التربية الاساسية/قسم التربية البدنية وعلوم الرياضة) والبالغ عددهم (20) طالب تم تحليل النتائج ومناقشتها من خلال الجداول الإحصائية وقد أظهرت النتائج، بعد إجراء المعالجات الإحصائية، تفوقاً معنوياً للمجموعة التجريبية على الضابطة في اختبارات الأداء المهاري، مما يدل على فاعلية أنموذج إيـزنكرافت في تحسين تعلم مهارة التهديف. ويوصي الباحث بضرورة إدماج النماذج التعليمية الحديثة في المناهج التدريبية للارتقاء بمستوى الأداء المهاري للطلاب في الألعاب الجماعية، ولا سيما كرة القدم.
أنموذج مقترح لتدريس العلوم قائم على نظرية المرونة المعرفية وأثره في عمق المعرفة والحل الإبداعي للمشكلات لدى طالبات الصف الأول المتوسط
هدف هذا البحث إلى بناء أنموذج تدريسي قائم على نظرية المرونة المعرفية، ومعرفة أثره في عمق المعرفة والحل الإبداعي للمشكلات لدى طالبات الصف الأول المتوسط من خلال تدريس وحدة (طبيعة المادة) في مادة العلوم. إذ استخدم الباحث المنهج التجريبي بتصميم المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة ذات القياس القبلي-البعدي، حيث تم تطبيقه على عينة مكوّنة من (60) طالبة من الصف الأول المتوسط تم اختيارهن عشوائيًا من مدرسة حكومية بمدينة الرياض، وُزّعن على مجموعتين: تجريبية (ن=30) تلقت التدريس بالأنموذج المقترح، وضابطة (ن=30) درست بالطريقة الاعتيادية. وتم إعداد أداتين للقياس: اختبار عمق المعرفة، واختبار مهارات الحل الإبداعي للمشكلات، والتحقق من صدقهما وثباتهما. وقد أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيًا عند مستوى (α≤0.01) لصالح المجموعة التجريبية في كلا المتغيرين، مع حجم تأثير كبير (η²≥0.75)، مما يدل على أثر الأنموذج في عمق المعرفة وتعزيز الإبداع في حل المشكلات. ويوصي الباحث بإدماج مبادئ المرونة المعرفية في تصميم مناهج العلوم وبرامج إعداد المعلمين، واقتراح تطبيق النموذج على مراحل تعليمية ومجالات معرفية أخرى.
دور الفن البيئي في معالجة التلوث البصري من وجهة نظر اساتذة كلية الفنون الجميلة
يسهم الفن البيئي في تحسين المشهد الحضري من خلال توعية المجتمع بأهمية الجماليات البيئية، وتصميم أعمال فنية تسهم في تجميل ومعالجة التلوث بصرياً. إذ يعزز دمج الفن مع الطبيعة من جاذبية المساحات العامة، ويعكس الهوية الثقافية المحلية. كما يساهم الفن البيئي في بناء وعي بيئي مشترك وتحسين الذائقة البصرية العامة في المدينة. ومن خلال ما تقدم تضمن البحث أربعة فصول تناول الفصل الاول الإطار المنهجي والذي احتوى على مشكلة البحث التي تضمنت سؤال المشكلة هل يُسهم الفن البيئي في معالجة التلوث البصري في مدينة بعقوبة من وجهة نظر أساتذة كلية الفنون الجميلة- جامعة ديالى؟ أما أهمية البحث والحاجة اليه تكمن في تسليط الضوء على دور الفن البيئي في معالجة التلوث البصري في مدينة بعقوبة من وجهة نظر اساتذة كلية الفنون الجميلة- جامعة ديالى. وهدف البحث الى تعرف دور الفن البيئي في معالجة التلوث البصري في مدينة بعقوبة من وجهة نظر اساتذة كلية الفنون الجميلة – جامعة ديالى. ثم حدود البحث وتحديد المصطلحات أما الفصل الثاني الإطار النظري فتضمن مبحثين المبحث الأول الفن البيئي مفهومه، اهميته، خصائصه أما المبحث الثاني مدخل الى التلوث البصري ثم الدراسات السابقة وما أسفر عنه الإطار النظري ثم الفصل الثالث إجراءات البحث تضمن مجتمع البحث اساتذة كلية الفنون الجميلة- جامعة ديالى، اما منهجهُ فاعتمدت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي واتخذت الباحثة (37) استاذ واستاذة عينهً لها، واعدت الباحثة استبيانا وعرضته على الخبراء واعتمدت الباحثة الصدق الظاهري لصدق اداتها ثم تحليل عينات البحث أما الفصل الرابع فتضمن النتائج الاتية:- 1- ان للفن البيئة دورا في تعزيز الهوية الثقافية من خلال تعزيز الهوية البصرية للمدينة والتقليل من العناصر الغريبة التي تزيد من التلوث البصري. 2- يسهم الفن البيئي بشكل فعال في تحسين المظهر العام للمدينة وتقليل التلوث البصري الناجم عن البناء العشوائي، الإعلانات غير المنظمة، والأسلاك الكهربائية. ثم الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات وأبرز المصادر.
تحليل الفلسفة التربوية عند جون ديوي وفق رؤية التجديد الفلسفي المعاصر للتربية والتعليم
يهدف البحث إلى تحليل الفلسفة التربوية عند جون ديوي في ضوء رؤية التجديد الفلسفي المعاصر للتربية والتعليم، واستكشاف إمكانية تطبيق أفكاره في تحسين الأنظمة التعليمية الحديثة. ينطلق البحث من سؤال رئيسي: ما هو تحليل الفلسفة التربوية عند جون ديوي في ضوء رؤية التجديد الفلسفي المعاصر للتربية والتعليم؟ للإجابة عن هذا السؤال، يعتمد البحث على إطار نظري يتناول فلسفة التربية عند ديوي، حيث يتم استعراض مفهوم فلسفة التربية لديه، ومكانة فكره التربوي، وواقع المدرسة وآفاقها، وأسس عملية التعليم، والتوجيه الاجتماعي للتربية، بالإضافة إلى النقد الموجه له. تخلص الدراسة إلى أن فلسفة التربية عند جون ديوي أحدثت تحولًا جوهريًا في مجال التربية، خاصة في ظل التغيرات السريعة والتطورات التكنولوجية المعاصرة. قدم ديوي إطارًا فلسفيًا وتربويًا يمكن للنظم التعليمية العربية من خلاله التحرر من الأساليب التقليدية وتعزيز العقل الفردي والإرادة الحرة. يمكن للنظم التربوية العربية الاستفادة من أفكار ديوي، مع مراعاة الخصوصيات الثقافية والاجتماعية لكل بيئة، لتحقيق توازن بين الأصالة والمعاصرة. تتميز فلسفة ديوي بمرونتها وارتباطها الوثيق بالواقع الاجتماعي والثقافي، حيث تنبع أهداف التربية من احتياجات المتعلمين وخبراتهم الحياتية، مما يعزز النمو الشامل للفرد والمجتمع. تشمل هذه الأهداف الجوانب النفسية والاجتماعية والعلمية، مما يجعلها قادرة على التكيف مع التغيرات السريعة في العالم المعاصر. أوصى البحث بأنه من خلال بناء أهداف تربوية مرنة، وتعزيز دور المعلم كمرشد، وتمكين المتعلم من التفاعل النشط مع بيئته، وربط المادة الدراسية بالحياة العملية، يمكن للنظم التعليمية أن تتجاوز الممارسات التقليدية وتتبنى أساليب أكثر تطورًا وفعالية. مع مراعاة الخصوصيات الثقافية والاجتماعية، يمكن لهذه الفلسفة أن تكون دليلًا نحو تحقيق تعليم أكثر ديمقراطية وشمولية.
اثر برنامج تدريبي في تنمية التربية الجمالية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية
هدف البحث الى اعداد برنامج تدريبي في تنمية التربية الجمالية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية , وكذلك التعرف على اثر برنامج تدريبي في تنمية التربية الجمالية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية ، وقد واستخدمت الباحثة المنهج التجريبي ، واما عينة البحث فقد تم اختيارها من تلاميذ مدرسة الفدائي الفلسطيني الابتدائية للبنين وتلميذات مدرسة الوفاق الابتدائية للبنات حيث بلغ عدد العينة (60) تلميذ وتلميذة وقد تم تقسيمهم الى مجموعتين تجريبية وضابطة وقد تم اختيارهم بطريقة عشوائية من مجتمع البحث , ومن ثم قامت الباحثة بإعداد منهج تعليمي , وايضا اعداد اختبار للبحث وتطبيقها على عينة البحث الرئيسة، وقد تم التوصل الى ابرز النتائج وهي وجود فرق معنوي (دال) بين نتائج المجموعتين الضابطة والتجريبية في الاختبار البعدي ولصالح المجموعة التجريبية , وتوصي الباحثة بإجراء المزيد من الدراسات التجريبية التي تقيس أثر البرامج الجمالية في الجوانب السلوكية والانفعالية والمعرفية للتلميذ.
أثر برنامج ارشادي بأسلوب دحض الافكار في خفض التسويف الاكاديمي لدى طالبات الجامعة
تهدف الدراسة الحالية الى التعرف على أثر برنامج ارشادي بأسلوب دحض الأفكار في خفض التسويف الاكاديمي لدى طالبات الجامعة ومن أجل اختبار الفرضية (لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين رتب درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة على مقياس التسويف الاكاديمي في الاختبار القبلي والبعدي عند مستوى دلالة ( 0.05)، وتبنت الباحثة مقياس التسويف الاكاديمي ل(صالح، 2013) وفق نظرية اليس على عينة (410) طالبة وتم استخراج الخصائص الاحصائية لفقرات المقياس وتبين انها جميع الفقرات تتمتع بالتمييز عدا الفقرة الاولى وتم التحقق من صدق المقياس والثبات وقد بلغ معامل الثبات بطريقة اعادة الاختبار (0.95) وبطريقة الفاكرونباخ (0.78) وتكون المقياس من (22) فقرة ، وقد صممت الباحثة برنامج ارشادي وتم تطبيقه على عينة متكونة من (10) طالبات في المجموعة التجريبية، وتوصلت النتائج الى أن: هناك فروق ذات دلالة احصائية بين المجموعة التجريبية والضابطة في الاختبار البعدي ولصالح التجريبية ،واستخدمت الباحثة الوسائل الاحصائية منها(الاختبار التائي لعينتين مستقلتين ومربع كأي ومان وتني والوسط الحسابي والانحراف المعياري)، وقدمت الباحثة مجموعة توصيات منها: الاهتمام بتفعيل الارشاد الاكاديمي من خلال وحدات الارشاد الموجودة في الكليات وتوجيه المسؤولين عنها بالتوجه الى الطلبة والقاء محاضرات توعوية والحد من التسويف وادارة وقتهم بشكل صحيح وضرورة تقديم الدعم النفسي والاجتماعي للطالب الجامعي لتعزيز الثقة بالنفس ومواجهة الخوف الفشل، وبعض المقترحات كأجراء دراسة لمعرفة العلاقة بين التسويف الاكاديمي و(ادارة الوقت و النماط الشخصية، التنظيم الذاتي )، وأجراء برامج ارشادية اخرى لخفض التسويف لدى طالبات الجامعة مثل( الارشاد العقلاني، العبارات الذاتية، الارشاد المعرفي).
يهدف البحث الى التعرف على مفهوم الاعتذار لدى اطفال الروضة .وبحسب متغير الجنس ( ذكور – اناث ) ولتحقيق اهداف البحث قامت الباحثة ببناء اختبار (لمفهوم الاعتذار إذ اعتمدت على النظرية التكاملية التي تناولت مفهوم الاعتذار في بناء الاختبار ) اذ تكون الاختبار بصورته النهائية من (14) فقرة ، وضم الاختبار بديلين هما اذا يقوم الطفل بالاعتذار خلال (5) دقائق ، او لا يقوم بالاعتذار خلال (5) دقائق ، وبأوزان هي ( 0 ، 1 ) ، وبذلك تكون اعلى درجات الاختبار ( 14 ) ، واقل درجة ( 0) ، وبوسط فرضي (7) . وبعد التثبت من الاختبار بصدق وثبات جيدين ، تعد الاداة جاهزة للتطبيق . وقد طبقت المقياس على عينة تبلغ( 300 ) طفل وطفلة من اطفال الروضة في بعقوبة مركز / محافظة ديالى التابعة لمديرية تربية ديالى ,للعام الدراسي (2024-2025) واستخرجت النتائج بوساطة الوسائل الإحصائية وقد كانت النتائج كالاتي :- 1- عينة البحث من اطفال الرياض لديهم مفهوم للاعتذار ‏. 2- الذكور لديهم مفهوم اعتذار اكثر مما هو لدى الاناث التوصيات: استناداً إلى ما تحقق من نتائج الدراسة توصي الباحثة بالآتي: *- على الأسرة غرس فضيلة الاعتذار لدى الطفل عند الخطأ بحق الآخرين بإيجاد قدوة ومثل أعلى للطفل من قبل الوالدين وكل أفراد الأسرة، وذلك بالتعامل بتلك الفضيلة فيما بينهم، ومبادرتهم بالاعتذار عند خطئهم بحق الطفل. *- على المربين أن يثقفوا أنفسهم تربوياً، ويتعلموا الأساليب التربوية المختلفة والمهارات اللازمة لغرس الفضائل والقيم الإسلامية التي تتناسب مع الأطفال. باختلاف شخصياتهم وأعمارهم، وتتناسب مع اختلاف المواقف.. المقترحات ‏ ‏1 إجراء دراسة تتناول مفهوم الاعتذار وعلاقته ببعض المتغيرات مثل ( المستوى الاقتصادي والثقافي ‏أو ‏الاجتماعي للأسرة ).
أثر وحدات تعليمية وفقاً لاستراتيجية التسريع المعرفي في تعلم الأداء الفني لفعالية رمي الثقل للطلاب
هدف البحث الى اعداد وحدات تعليمية وفق استراتيجية التسريع المعرفي في تعلم الاداء الفني لفعالية رمي الثقل للطلاب، التعرف على تأثير استراتيجية التسريع المعرفي في تعلم الاداء الفني لفعالية رمي الثقل للطلاب، وكذلك التعرف على الافضلية بين استراتيجية التسريع المعرفي والاسلوب المتبع من قبل المدرس في الاداء الفني في فعالية رمي الثقل للطلاب. أما فروض البحث فهي، هناك فروق ذات دلالة احصائية بين الاختبار القبلي والبعدي في المجموعتين الضابطة والتجريبية، في الاداء الفني لرمي الثقل لصالح المجموعة التجريبية، فضلا عن فروق ذات دلالة احصائية بين الاختبار البعدي للمجموعتين الضابطة والتجريبية، في الاداء الفني لرمي الثقل ولصالح المجموعة التجريبية. أما المبحث الثالث، و حيث اعتمد الباحثان المنهج التجريبي لملاءمته طبيعة مشكلة البحث ، واشتملت عينة البحث (100) طالباً من طلاب المرحلة الاولى في كلية التربية البدنية وعلوم الرياضة / جامعة ديالى ، للعام الدراسي (2024-2025) بواقع (50) طالباً في كل مجموعة ، وشملت اجراءات البحث الميدانية، والتجارب الاستطلاعية ، ومن ثم اعداد الوحدات التعليمية وفق استراتيجية التسريع المعرفي ، واعداد التمرينات الخاصة بالفعالية وتوظيفها في القسم الرئيسي للوحدات التعليمية وتنفيذها بعد اجراء التجارب الاستطلاعية واتمام الاختبار القبلي والبعدي ، وكانت نتائج البحث تفوق المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة و الأداء الفني لفعالية رمي الثقل قيد البحث واستنتج الباحثان فاعلية استراتيجية التسريع المعرفي في تعلم الأداء الفني لفعالية رمي الثقل قيد البحث . اما ابرز الاستنتاجات فكانت أن استعمال استراتيجية التسريع المعرفي لها تأثير إيجابي وفعال في تعلم الأداء الفني لفعالية رمي الثقل لدى طلاب المرحلة الأولى موازنة بالطريقة التقليدية.
بناء مقياس الاحتيال الفكري وفقا لأنموذج التقدير الجزئي المعمم لدى طلبة الجامعة
يستهدف البحث الحالي الى بناء مقياس الاحتيال الفكري وفقًا لأنموذج التقدير الجزئي المعمم لدى طلبة الجامعة ولتحقيق ذلك قامت الباحثة بخطوات علمية في إجراء بناء المقياس اذ تم الاعتماد على تعريف ووجهة نظر (كلانس 1985) لبناء (25) فقرة، ومن ثم تم التحقق من صحة الفقرات منطقيًا باستخراج الصدق الظاهري للمقياس فقد تم عرضه على (10) من المتخصصين في العلوم التربوية والنفسية وفي ضوء ملاحظاتهم، تم التعديل على صياغة بعضها، ولم تستبعد أي فقرة من فقرات المقياس و نسبة الاتفاق المطلوبة وبذلك تم التحقق من الصدق الظاهري للمقياس. وبعد ذلك تم عرض المقياس على عينة وضوح التعليمات وفهم العباراتوالمكونة من (40) طالب وطالبة اختيروا بطريقة عشوائية من كلية التربية ابن رشد في جامعة بغداد لتحديد زمن الأداء للمقياس ووضوح التعليمات، ولمعرفة الخصائص القياسية للمقياس و للتحقق من افتراضات أنموذج التقدير الجزئي المعمم تم تطبيق المقياس على عينة مكونة من (600) طالب وطالبة، تم اختيارهم بشكل عشوائي طبقي متناسب التخصصات العلمية والإنسانية في جامعة بغداد. وبعد ذلك تم تحليل البيانات وفق برنامجين(SPSS jmetrik4.1). للتحقق من افتراضات أنموذج التقدير الجزئي المعمم (GPCM)، وبعد ذلك تم التوصل إلى أبرز النتائج وهي :- ملاءمة أنموذج التقدير الجزئي المعمم في بناء المقاييسالنفسية للتحقق من افتراضاتها تبين ان الفقرات جميعها ذات خصائص جيدة وبعدها توصلت الباحثة إلى التوصيات والمقترحات.
دراسة مقارنة تحليل محتوى كتابي اللغة العربية الحديث والقديم للصف السادس الاعدادي
هدفت هذه الدراسة إلى إجراء تحليل مقارن لمحتوى كتابي اللغة العربية للصف السادس الإعدادي – الطبعة القديمة (2022) والحديثة (2023) – في ضوء المهارات المعرفية المصنفة ضمن المستويات الستة لتصنيف بلوم. اعتمدت الباحثتان المنهج الوصفي التحليلي، مستخدمة أداة تحليل محتوى أُعدت استنادًا إلى معايير علمية مستخلصة من دراسات سابقة، ومراجعات أدبية، وآراء خبراء مختصين.شمل مجتمع البحث الكتابين المعتمدين في العراق، وتم تحليل محتواهما وفقًا لمستويات: التذكر، الفهم، التطبيق، التحليل، التركيب، والتقييم. وحرصت الباحثتان على التحقق من صدق الأداة وثباتها عبر طريقتين: الثبات بين المحللين (82%)، والثبات عبر الزمن باستخدام معادلة هولستي (90%).. كشفت النتائج أن الكتاب الحديث تفوق على القديم من حيث عدد التكرارات في مستويات: التذكر (113 مقابل 83)، الفهم (146 مقابل 69)، التحليل (72 مقابل 62)، والتركيب (20 مقابل 14)، بينما تفوق الكتاب القديم في مستوى التطبيق (63 مقابل 66) ونسبته كانت أعلى، في حين لم تُلاحظ فروقات معنوية في مستوى التقييم بين الكتابين.أظهرت النتائج تفوق النسخة الحديثة في ترتيب وتنظيم المفردات التعليمية بما يتماشى مع أهداف تنمية المهارات المعرفية العليا لدى الطلبة، مما يعكس توجهًا نحو تحديث المناهج بما يواكب الأسس التربوية الحديثة.
فاعلية استخدام انموذج التعلم التوليدي في التحصيل والاتجاه نحو مادة الكيمياء لدي طلاب المرحلة المتوسطة
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن فاعلية استخدام انموذج التعلم التوليدي في التحصيل الدراسي، والاتجاه نحو مادة الكيمياء لدى طلاب الصف الاول المتوسط، ولتحقيق هذه الأهداف، اتبعت الدراسة المنهج التجريبي، باستخدام مجموعتين: مجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة، تكونت عينة الدراسة من (40) طالبًا من المرحلة المتوسطة، تم تقسيمهم بالتساوي إلى مجموعتين، المجموعة التجريبية: درست وحدة "التفاعلات الكيميائية" باستخدام انموذج التعلم التوليدي، المجموعة الضابطة: درست الوحدة نفسها بالطريقة التقليدية المعتادة، ولجمع البيانات، تم إعداد الأدوات التالية: (اختبار تحصيلي لقياس التحصيل الدراسي ، مقياس للاتجاه نحو مادة الكيمياء). وكشفت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعتين في التطبيق البعدي لاختبار التحصيل ومقياس الاتجاه، لصالح المجموعة التجريبية، كما أظهرت النتائج أن الانموذج ساهم لدى المجموعة التجريبية، وفي ضوء هذه النتائج، أوصت الدراسة بضرورة توظيف انموذج التعلم التوليدي في تدريس المواد العلمية بالمرحلة المتوسطة، نظرًا لفعاليته في تحسين التحصيل وتنمية الاتجاه نحو مادة الكيمياء.
الأثر الناتج عن استخدام استراتيجيات التدريس المستندة الى نموذج فارك في تنمية الكفاءة المعجمية لدى طلبة المرحلة الثانوية من متعلمي اللغة الإنكليزية
ارتبطت أنماط التعلم المتعددة بالأفراد في دراسات شاملة حديثة. إذ يُعد أسلوب التعلم الخاص بالفرد مؤشرًا على مدى قدرته على استيعاب المعرفة الجديدة والاحتفاظ بها. وعند تصنيف السمات الحسية، إذ يُعد إطار عمل “VARK” هو الأكثر شهرة بين عدة نماذج تعليمية، ويتضمن الأنماط التالية: البصري، السمعي، القراءة/الكتابة، والحركي. تهدف هذه الدراسة إلى: ١. معرفة أثر الاستراتيجيات التدريسية المستندة إلى نموذج VARK في تعزيز الكفاءة المعجمية (اللفظية) لدى متعلمي اللغة الإنكليزية لغة أجنبية. ٢. تحديد أكثر أنماط VARK فعالية (البصري، السمعي، القراءة/الكتابة، الحركي) في تنمية الكفاءة المعجمية. وقد وُضعت الفرضيتان الصفريتان التاليتان: ١.لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الكفاءة المعجمية بين متعلمي اللغة الإنكليزية الذين تم تعليمهم باستراتيجيات مستندة إلى نموذج VARK وأولئك الذين تم تعليمهم باستخدام الأساليب التقليدية. ٢. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الأنماط الأربعة (البصري، السمعي، القراءة/الكتابة، الحركي) عند مستوى دلالة (0.05). ولتحقيق أهداف الدراسة، تم اختيار (50) طالبًا من طلبة الصف السادس الإعدادي في ثانوية المحسن للبنين في محافظة ديالى، وتم توزيعهم عشوائيًا على مجموعتين: تجريبية وضابطة. وقد تلقت المجموعة التجريبية استراتيجيات تدريس مستندة إلى نموذج VARK، في حين تلقت المجموعة الضابطة تدريسًا تقليديًا. في هذه الدراسة، تم استخدام اختبار مُحكّم وأدوات إحصائية متنوعة لتحليل البيانات التي تم جمعها. وبناءً على النتائج، قُدِّمت عدة استنتاجات وتوصيات.
الألعاب الرقمية كمعزز او داعم للتقييم الخفي : آراء مدرسي اللغة الإنكليزية لغة اجنبية
تهدف هذه الدراسة إلى تسليط الضوء على الدور المحوري لاستخدام الألعاب الرقمية في تعزيز تعلم اللغة الإنجليزية، وتحديدًا في دعم التقييم الخفي، وهو تقنية جديدة تُدمج التقييم البنائي المستمر في بيئات قائمة على الألعاب دون وعي او علم الطلاب الخاضعين للتقييم. إذ تهدف الدراسة إلى ضمان الفهم الكامل لمصطلح التقييم الخفي من قبل مدرسي اللغة الإنكليزية العراقيين ، وتحديد تصوراتهم تجاه استخدام الألعاب الرقمية التعليمية لدعم التقييم الخفي، ثم مقارنة تصوراتهم بناءً على متغيري الجنس والعمر. كما تسعى الدراسة إلى توضيح الأنواع الرئيسية للألعاب الرقمية الأكثر فعالية لتطبيق التقييم الخفي في فصول اللغة الإنجليزية. تم اختيار ستين مدرسا بشكل عشوائي من مدارس المتميزين والمتميزات في بغداد )) الرصافة ) ) لتمثيل عينة الدراسة. تم تصميم استبيان من قبل الباحث بعد التأكد من صلاحيته الظاهرية وذلك بعرضه على خبراء مختصين في مجال طرائق تدريس اللغة الإنكليزية وعلم اللغة التطبيقي . وبعد تحليل النتائج إحصائيًا، أظهرت أن مدرسي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية لديهم تصورات إيجابية تجاه استخدام الألعاب الرقمية التعليمية لدعم التقييم الخفي. كما أشارت إلى أن ألالعاب الرقمية التالية Duolingo, Quizlet, Minecraft هي الأكثر فعالية لتطبيق التقييم الخفي .كما توصي الدراسة المدرسين باستخدام الألعاب الرقمية التعليمية في تعليم وتدريس اللغة الإنكليزية كونها من احسن الطرق للحفاظ على تفاعل الطلبة في الصف الدراسي .
تأثير تقنيات الارتباط في تعزيز مهارات القراءة لدى متعلمي اللغة الإنجليزية لغة أجنبية في الصف الرابع الإعدادي العراقي
تبحث هذه الدراسة في تأثير استخدام تقنيات الربط على تعزيز مهارات القراءة باللغة الإنجليزية على الأداء الأكاديمي للطلاب باستخدام تصميم تجريبي. تم اجراء الدراسة على اجمالي 82 طالبًا، وقد طبقت الباحثتان نموذج اختبار(قبلي- بعدي) ما بعد لقياس التغيرات في إتقان القراءة. خضع المتعلمون لاختبار مهارات القراءة قبل وبعد تدخل تعليمي لمدة شهرين إذ ركز على تحسين استراتيجيات القراءة مثل القراءة السريعة والمسح والاستنتاج. وتم تحليل البيانات باستخدام اختبارات t للعينات المزدوجة لتقييم الدلالة الإحصائية للتحسن. وقد أظهرت النتائج زيادة ملحوظة في درجات مهارات القراءة لدى الطلاب بعد دمج تقنيات الربط مع المادة التعليمية، مما يشير إلى فعالية تعليم القراءة المستهدف. إذ تسلط النتائج الضوء على قيمة برامج القراءة المنظمة في تحسين نتائج تعلم اللغة. وتوصي الباحثتان بأن يستخدم المعلمون هذه التقنيات في بيئات تعليمية أخرى لدعم الطلاب ذوي إتقان القراءة المنخفض.
برنامج مقترح لتدريس استيعاب القراءة لمتعلمي اللغة الانكليزية لغة اجنبية في المرحلة الثانوية في العراق
برنامج مقترح لتدريس استيعاب القراءة لمتعلمي اللغة الانكليزية لغة اجنبية في المرحلة الثانوية في العراق استيعاب وفهم القراءة يعد تحدياً للغالبية من متعلمي اللغة الانكليزية لغة اجنبية بمقتضى قدراتهم البسيطة على القراءة، ومحدودية مفرداتهم اللغوية، وضعف مقدرتهم اللغوية . فضلا عن ذلك فأن الاتجاهات الحديثة لتدريس هذه اللغة تركز على اللغة المنطوقة (الكلام) على حساب اللغة المكتوبة مما كان لها اثر سلبي على المتعلمين في اضعاف ادائهم في الكتابة. وبناء على ذلك, فأن المتعلمين اما ان يهملوا الإجابة عن الاسئلة المتعلقة بنصوص القراءة الاستيعابية والتي تأتي في مقدمة الأسئلة المدرسية والوزارية ، أو ان يتم الإجابة عنها بإهمال و بذلك يخسروا الدرجات المخصصة لهذه الفعالية اللغوية . هذه الدراسة تقترح برنامجاً تدريبيا لهؤلاء المتعلمين مبني على اساس الحالة المشار اليها والتي تحتم تبني طريقه مبسطة لتعليم هذه الفعالية اللغوية واستخدام اللغة الوطنية للمتعلمين في بعض المناسبات للتغلب على الصعوبات التي تواجههم وتوضيح بعض النقاط الصعبة التي يعانون منها ، فالمتعلمين ليسوا اغبياء بل انهم لا يملكون المعلومة اللغوية الكاملة أو يمتلكوها بشكل خاطئ . طبق البرنامج على عينة من (46) طالباً من طلبة اعدادية الشريف الرضي للبنين في محافظة ديالى . تم اختبار الطلبة بوساطة امتحانين : قبلي وبعدي خلال السنة الدراسية (2022-2023). وقد كشفت نتائج الدراسة ان هناك فروقا ذات دلالة احصائية في اداء الطلبة في الامتحان البعدي إذ كانت القيمة التائية المحسوبة اعلى من القيمة التائية الجدولية و المتوسط الحسابي للامتحان البعدي اعلى من المتوسط الحسابي للامتحان القبلي .