اثر استراتيجية التلمذة المعرفية في تنمية التفكير الاستدلالي عند طلاب الصف الرابع الادبي في مادة الجغرافية

الملخص

يرمي البحث للتعرف على اثر استراتيجية التلمذة المعرفية في تنمية التفكير الاستدلالي عند طلاب الرابع الادبي في مادة الجغرافية ولتحقيق هدف البحث صاغ الباحث الفرضية الاتية .

• لا توجد فروق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة الجغرافية باستراتيجية التلمذة المعرفية وبين متوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها بالطريقة التقليدية في اختبار التفكير الاستدلالي البعدي .

اجري التكافؤ ببعض بالمتغيرات وكانت المديرية العامة لتربية بغداد / الكرخ الثالثة هي الاختيار بصورة قصدية لتطبيق البحث واختار الباحث اعدادية العراق للبنين لأجراء التجربة ، تم اختيار شعبة (أ) مجموعة تجريبية يدرس طلابها باستراتيجية التلمذة المعرفية وعدد طلابها (32) طالب ، في حين أصبحت شعبة (ب) مجموعة ضابطة ويدرس طلابها بطريقة الاعتيادية والبالغ عددهم (32) ، وبهذا بلغ عدد طلاب العينة (64) طالب بعد فرز الطلبة الراسبون وشملت المادة الموضوعات المتضمنة بالفصول الاولى الثلاث من كتاب أسس الجغرافية وتقنياتها المقرر تدريسها للعام الدراسي 2018 – 2019 .

 تبنى الباحث اختباراً مكوناً من 30 من نوع الاختبار المتعدد وتم عرضه على مجموعة من الخبراء والمحكمين , بأستعمال الاختبار t – test لعينتين مستقلين  تفوق طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا المادة وفق استراتيجية التلمذة المعرفية على طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا نفس المادة وفق الطريقة الاعتيادية في التفكير الاستدلالي البعدي

تم التوصل الى  عدد من التوصيات والمقترحات