الذكاء الوجداني وعلاقته بالتوافق الدراسي لدى عينة من الطالبات السعوديات وغير السعوديات بالمرحلة الثانوية
DOI:
https://doi.org/10.23813/FA/26/1/7الكلمات المفتاحية:
الذكاء الوجداني- التوافق الدراسي –المرجلة الثانويةالملخص
هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن العلاقة بين الذكاء الوجداني والتوافق الدراسي لدى الطالبات السعوديات والطالبات غير السعوديات بالمرحلة الثانوية، اتبعت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي، وطبقت الدراسة على عينة قوامها (200) طالبة من المدرسة الثانوية الستون للبنات ومدرسة 47 الثانوية للبنات بمنطقة الرياض، ومن الأدوات تم استخدام مقياس الذكاء الوجداني ومقياس التوافق الدراسي إعداد الباحثة، وتوصلت نتائج الدراسة إلى وجود علاقة ارتباطية موجبة بين الذكاء الوجداني والتوافق الدراسي لدى الطالبات عينة الدراسة، كما تبين عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية لدى الطالبات عينة الدراسة على مقياس الذكاء الاجتماعي، في حين توجد فروق ذات دلالة إحصائية لدى الطالبات على مقياس التوافق الدراسي لصالح الطالبات غير السعوديات، كما تبين إمكانية التنبؤ بالتوافق الدراسي من خلال الذكاء الوجداني.
المراجع
المراجع العربية:
خطارة، رشيد (2011). الذكاء الوجداني وعلاقته بالتوافق الدراسي لدى تلاميذ السنة الأولى ثانوي، رسالة ماجستير منشورة، كلية العلوم الاجتماعية والإنسانية، جامعة قاصدي مرباح- ورقلة- الجزائر.
العلي، ماجد مصطفي (2017). الذكاء الوجداني وعلاقته بالتوافق الدراسي والإنجاز الأكاديمي لدى طلبة المرحلة الثانوية بدولة الكويت، مجلة العلوم الإجتماعية، 45(4)، 11-48.
غالي، كوثر (2018). مهارات الذكاء الوجداني وعلاقتها بالتوافق الدراسي لدى تلاميذ الطور النهائي " دراسة ميدانية ببعض ثانويات مدينة الوادي"، رسالة دكتوراه منشورة، كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية، جامعة محمد خيضر بسكرة.
المراجع الأجنبية: References
Adeyemo, D. (2005). The Buffering Effect of Emotional Intelligence on the Adjustment of Secondary School Students in Transition. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 3 (2), 79-90.
Bar-On, R. (2000). Emotional and social intelligence: Insights from the Emotional Quotient Inventory (EQ-i). In R. Bar-On & J.D.A. Parker (Eds.), Handbook of Emotional Intelligence (pp. 363-388). San Francisco: Jossey-Bass.
Chang, H. H., & Lin H. F. (2011). The Study of the school adjustment and the school support system for the autistic elementary school students of regular classes in central Taiwan area, Journal of Bulletin of Special Education and Rehabilitation, 25, 25-46.
Echániz, l. (2015). Predictive ability of self-concept and emotional intelligence in perceived school adjustment, Journal of SOCIEDAD ESPAÑOLA DE PEDAGOGÍA, 67(4), 9-25.
Epstein, R. (1999). Constructive thinking: the key to emotional intelligence, Journal of Intelligence, 32(4), 20-30.
Gangadharamurthy,K .(2017). A Study of Emotional Intelligence and School Adjustment of IX Standard Students of Bangalore, Zentth International Journal of Multidisciplinary Research, 7(12), 201-207.
Goleman, D. (1995). Emotional intelligence: why it can matter more than IQ. NY: Bantam Books.
Goleman, D., Boyatzis, R., & McKee, A. (2002). Primal leadership: Learning to lead with emotional intelligence. Boston: Harvard Business School's Press.
Lasartem O., Goni, E., Camino, I., & Zubeldia,M .(2019). School Adjustment and Academic Self-concept in Secondary Education, Journal of RIE, 37(1), 163-179.
Lin, Y., Angela, S., Song, Y. (2012). Does your intelligence help to survive in a foreign jungle? The effects of cultural intelligence and emotional intelligence on cross-cultural adjustment, Journal of Intercultural Relations, 36 (4), 541-552
Lokhande, M., & Reichle, B. (2019).Acculturation and school adjustment of children and youth from culturally diverse backgrounds: Predictors and interventions for school Psychology, Journal of School Psychology, 75, 1-7.
Mayer, J.D., Caruso, D.R., & Salovey, P. (1997). Adults are better at emotional intelligence than adolescents. Emotional Intelligence Meets Traditional Standards for an Intelligence, Journal of Intelligence, 27,267-298.
Mikolajczak, M. & Luminet, O. (2008). Trait emotional intelligence and the cognitive appraisal of stressful events: An exploratory study, Journal of Personality Individual Differences, 44, 1445-1453.
Mittelmeier, J., Rienties, B., Rogaten,J., Gunter, A., & Raghuram, p.(2019). Internationalisation at a Distance and at Home: Academic and social adjustment in a South African distance learning context, International Journal of Intercultural Relations 72, 1–12.
Nasir, M. (2012). Emotional intelligence as a mediator in the relationship of cultural adjustment and academicachievement of international students. Journal of Academic Research International, 3(3): 275-280.
Nikooyeh, E., Zarani, F., & Fathabadi, J.(2017). The mediating role of social skills and sensation seeking in the relationship between trait emotional intelligence and school adjustment in adolescents, Journal of Adolescence, 59, 45-50.
Palak, K., Kusum, J., & Payal, K (2017). School Adjustment. Motivation and Academic Achievement Among Students, International Journal of Research in Social Sciences, 7(10), 333-348.
Stanley,L., Leonora,M., Edwards, R.,& Marquart,B.(2007). School Adjustment in Rural and Urban Communities: Do Students from "Timbukta" Differ from Their” City Slicker” Peers? Journal of Youth and Adolescence, 37, 22 5-238.
Wolf,S.,(2005). Emotional Competence Inventory (ECI). Technical manual.Hay group McClelland center for research and innovation. Hay Acquisition Company I, Inc.
Zhou,Y., Topping, K., & Todman, J.(2008). Theoretical model of culture shock an d adaptation in international students in higher education, Journal of Students in Higher Education, 33(1), 63-75.
Zorbaz, S., & Ergene, T. (2019). School adjustment of first-grade primary school students: Effects of family involvement, extern- alizing behavior, teacher and peer relations primary school students, Journal of Children and Youth Services Review, 101,307-316.
التنزيلات
منشور
كيفية الاقتباس
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2022 مجلة الفتح للبحوث التربوية والنفسية
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
