أثر انموذج إديلسون في تنمية مهارات التفكير التأملي في مادة الكيمياء للصف الخامس العلمي

ابو جادو،صالح محمد علي(2007): علم النفس التربوي، دار المسيرة للنشر والتوزيع،عمان.

أبو ضهير ، ميادة حسان(2016): فاعلية استخدام نموذج اديلسون للتعلم في تنمية المفاهيم ومهارات التفكير التأملي في الرياضيات لدى طالبات الصف التاسع الاساسي في محافظة رفح"( رسالة ماجستير غير منشورة)، الجامعة الاسلامية ، كلية التربية ، غزة.

ابو نحل، جمال عبدالناصر (2010) : "مهارات التفكير التأملي في محتوى منهاج التربية الاسلامية في الصف العاشر الاساسي ومدى اكتساب الطلبة لها" ، ( رسالة ماجستير غير منشورة)، الجامعة الاسلامية / كلية التربية، غزة.

أصلان، محمد (2015): " فاعلية توظيف التعليم المدمج لتنمية مفاهيم الوراثة ومهارات التفكير التأملي في العلوم الحياتية لدى طلاب الصف العاشر الأساسي"، ( رسالة ماجستير غير منشورة)،الجامعة الاسلامية،غزة.

امبو سعيدي،عبدالله،والبلوشي سليمان(2009):طرائق تدريس العلوم مفاهيم وتطبيقات عملية، دار المسيرة،عمان.

الجبوري ،عارف حاتم،وعبدالامير خلف عرط(2019): "أثر استراتيجية التلمذة المعرفية في تحصيل طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة الفيزياء والتفكير التأملي لديهن"،(مجلة بابل للدراسات الانسانية)، المجلد (9)،العدد (1).

الهدابية، ايمان، وأمبوسعيدي (2016): " اثر انموذج مكارثي في تنمية التفكير التأملي وتحصيل العلوم لدى طالبات الصف السادس الاساسي" ، ( المجلة التربوية في العلوم التربوية )، المجلد(12)، العدد(1)،ص 1-15 .

زاير ، سعد علي وآخرون (2013) : الموسوعة الشاملة/ استراتيجيات وطرائق ونماذج واساليب ونماذج ،دار المرتضى للنشر والتوزيع، بغداد.

الزناتي،فداء(2014):" فاعلية المحطات العلمية في تنمية عمليات العلم ومهارات التفكير التأملي لدى طالبات الصف التاسع بمادة العلوم بمحافظة خان يونس"،(رسالة ماجستير غير منشورة)،الجامعة الاسلامية ،غزة.

حيدر،مسير حمد الله(2018): " اثر استراتيجية عادات العقل في التفكير التأملي لطلاب الصف الثامن الاساسي لمادة الاحياء"،( مجلة نسق)/ الجمعية العراقية للدراسات التربوية والنفسية،العدد (18)، بغداد.

منار،سليمان حافظ نجاتي(2015): " فعالية نموذج مقترح قائم على الابداع في الرهط لتنمية التفكير التأملي في مادة العلوم لتلاميذ المرحلة الاعدادية" (مجلة البحث العلمي في التربية)،العدد(16)،القاهرة.

النعيمي ، محمد بن العال، وعناب عمار عادل عناب ( 2011 ): استخدام الطرق الاحصائية في تصميم البحث العلمي، دار اليازوردي ،عمان.

عبدالوهاب،فاطمة محمد(2005): " فاعلية استخدام بعض استراتيجيات ماوراء المعرفة في تحصيل الفيزياء وتنمية التفكير التأملي والاتجاه نحو استخدامها لداى طلاب الثاني الثانوي الأزهري" ، (مجلة التربية العلمية)، المجلد (8)، العدد (4)، ص 159- 213.

عبدالهادي، نبيل ، ونادية مصطفى(2001): التفكير عند الاطفال ،دار صفا للنشر والتوزيع،عمان.

عبيد، وليم ، وعفانة عزو (2003): التفكير والمنهاج المدرسي، مكتبة الفلاح للنشر والتوزيع، القاهرة.

عزيز ،حنا داود ،وأنور حسين عبدا لرحمن (1990) : مناهج البحث التربوي،وزارة التعليم العالي والبحث العلمي- جامعة بغداد،بغداد.

العفون، نادية، ومنتهى عبدالصاحب(2012): التفكير أنماطه ونظرياته واساليب تعليمه وتعلمه،دار صفاء للنشر والتوزيع، عمان.

عمايرة، أحمد عبدالكريم(2005):" اثر دورة التعلم وخرائط المفاهيم في التفكير التأملي والتحصيل لدى طلبة الصف العاشر في التربية الوطنية والمدنية "(رسالة دكتوراه غير منشورة)،جامعة اليرموك، عمان.

عودة، احمد سليمان وخليل يوسف الخليلي، 2991 ، القياس والتقويم في العملية التدريسية ، ط 1 ، دار الامل، عمان.

صالح،مدحت،محمد(2013): "فاعلية انموذج اديلسون للتعلم من اجل الاستخدام في تنمية مهارات التفكير التأملي في مادة العلوم لدى طلاب الصف الثاني المتوسط بالمملكة العربية السعودية" ،مجلة التربية العلمية، المجلد(16)، العدد (1)، ص 85-118.

- الشهري ، سلطان صالح محمد (2017): "تقويم كتاب العلوم للصف الاول المتوسط في ضوي مهارات التفكير التأملي" (المجلة التربوية الدولية )،المجلد (6)، العدد (8).

-تغريد،رفيق احمد حمد(2017)" اثر توظيف استراتيجية التعلم المتمركز على المهمة TBL في تنمية المفاهيم ومهارات التواصل العلمي لدى طالبات الصف التاسع الاساسي"،(رسالة ماجستير غير منشورة)، الجامعة الاسلامية /كلية التربية ، غزة.

- الظاهر ، زكريا محمد وآخرون ، مبادئ القياس والتقويم في التربية ، مكتب دار الثقافة ، عمان (1999).

- القواسمة، أحمد حسن، محمد أحمد أبوغزالة(2013): تنمية مهارات التعلم والتفكير والبحث، دار الصفا للنشر والتوزيع، عمان.

- Bloom, B.S. and others, (1971): Hand book on formative and summative evaluation of student learning, New York, M.C. Hill.

-Denton,D(2001): Reflection and Learning,Characteristics,obstacles, and implications, Educational Psychology and Theory,43,(8)pp(838-852).

- Koohang, A., R,l., Smith, T.,& Schreurs, J.( 2009).E-Learning and Constructivism: From Theory to Application. Interdisciplinary Journal of E-Learning and Learning Objects ,V0l,.(5),No(1) , pp:( 91-109).

-Kovalik ,S and Olsen, K. (2010) : Kid’s Eye View of Science: A Conceptual Integrated Approach to Teaching Science K-6, first edition , U.S.A : Sage.

- Edelson,D.C(2001):Learning-for use:A Framework for the design of technology Supported inquiry activites,(Journal of Research in science teching),Vol(38),No(3),PP(355-385).

- Edelson, D., Salierno, C., Matese, G., Pitts, V., & Sherin B. (2002). Learning-for-Use in Earth Science: Kids as Climate Modelers National Association for Research on Science Teaching, April, paper presented in New Orleans, LA ,April 2002 Retrived on(5/10/2014) .from http//www.worldwatcher .north westeren.edu.

-Leung,D&Kember,D(2003): therelationship between approaches to learning and reflection upon practice,Educational Psychology,23,(1), pp(61-71).

-Marzano , Robert J. (1992): Adifferent kind of classroom 100.teaching with dimensions of learning , Association forsupervision and curriculum development , Virginia , U.SA lexandria.

-Moseley, D. ; Baumfield, V. ; Elliott, J ; Gregson, M. Higgins, S. ; Miller, J. & Newton, D (2005) : Frameworks for thinking , fifth edition, U.K : Cambridge University press.

-NSF Funding (2006) :Investigation in Environmental Science A Case-Based Approach to the Study of Environmental Systems. New York, Herrf- Jones Education Division.

-Rossouw,D(2009): Reflective thinking among a selected sample of south A frican educations,a qualitative stady, Acta Academica,41(1),pp(236-258)