تقويم برنامج الدبلوم العالي في التعلم الإلكتروني بجامعة الأميرة نورة بنت عبدالرحمن في ضوء معايير الجمعية الدولية للتكنولوجيا في مجال التعليم ISTE
DOI:
https://doi.org/10.23813/FA/24/1/7الكلمات المفتاحية:
تقويم البرامج – الدبلومالملخص
هدفت الدراسة إلى تقويم برنامج الدبلوم العالي في التعلم الإلكتروني التابع لقسم تقنيات التعليم بجامعة الأميرة نورة بنت عبدالرحمن وذلك في ضوء معايير الجمعية الدولية للتكنولوجيا في مجال التعليم الخاصة بالطلاب ISTE*S. واعتمدت الدراسة منهج دراسة الحالة من خلال التقويم الذاتي لبرنامج الدبلوم العالي وموازنة واقعه ومسايرة أهدافه لمعايير ISTE*S والتعرف على مدى توافرها فيه. وبعد تطبيق أدوات الدراسة المتمثلة في استبانة تحليل المحتوى ونموذج تفريغ التحليل والمقابلة المفتوحة مع طالبات الدبلوم، تم التوصل للنتائج التي وضحت أن أهداف مقررات برنامج الدبلوم العالي في التعلم الإلكتروني تحقق جميع المعايير السبعة ولكن بنسب متفاوتة بما يتلاءم مع مجال الأهداف المتعلقة بها، وكانت أعلى المعايير المتحققة هو المعيار الأول (المتعلم المفوَّض)، في حين كان أضعف معيارين هما الثاني (المواطن الرقمي) والسادس (المتواصل المبدع). وبناءً على تلك النتائج أوصت الدراسة بضرورة إعادة النظر في أهداف مقررات الدبلوم واستراتيجيات تدريسه وإضافة بعض المواضيع المهمة للمواد، وذلك للوصول إلى تحقيق المعايير بدرجة أعلى.
المراجع
أولاً: المراجع العربية:
أبوهاشم، السيد. (2016). "تقويم برنامج ماجستير علم النفس بكلية التربية جامعة الملك سعود من وجهة نظر الطلبة على ضوء معايير الاعتماد الأكاديمي". المجلة العربية لضمان جودة التعليم الجامعي. المجلد 9. العدد 24. ص ص 201-219.
البقاعي، سعيد. (2019). تقييم برنامج بكالوريوس التربية الخاصة في الجامعات الأردنية من وجهة نظر أعضاء الهيئات التدريسية والخريجين وأرباب العمل. رسالة دكتوراه غير منشورة. الجامعة الأردنية. الأردن.
الحياصات، خالد. بني عامر، أيمن. (2016). "تقويم برامج جامعة القصيم للدراسات العليا في ضوء معايير الهيئة الوطنية للتقويم والاعتماد الأكاديمي (NCAAA)". جامعة طيبة للعلوم التربوية. المجلد 11. العدد 3. ص ص 445-464.
آل سرور، نورة. (2019). "تنمية المواطنة الرقمية لاستخدام التكنولوجيات الحديثة في التعليم". مدونة تعليم جديد. متاح على https://www.new-educ.com/المواطنة-الرقمية-و-تكنولوجيا-التعليم.
آل سفران، محمد. (2015). "تقويم برامج الدراسات العليا بكلية التربية جامعة الملك خالد في ضوء معايير الجودة والاعتماد الأكاديمي من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس وطلبة الدراسات العليا". دراسات، العلوم التربوية. الجامعة الأردنية. المجلد 42. العدد 3. ص ص 847-871.
سلوى، عزوز. (2018). "تقويم البرامج في ضوء المعايير والنماذج - قراءة تشخيصية في الأدبيات النظرية". المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية. المركز الديمقراطي العربي للدراسات الاستراتجية والسياسية والاقتصادية. مارس 2018. العدد 1. ص ص153-168.
سمر، العبادلة. (2015). تقويم برامج الدراسات العليا في الجامعات في محافظات غزة باستخدام نموذج القرارات المتعددة. رسالة ماجستير غير منشورة. غزة. جامعة الأزهز.
الشوابكة، يونس. (2018). "تقويم برنامج الماجستير في قسم علم المكتبات والمعلومات في الجامعة الأردنية في ضوء معايير جمعية المكتبات الأمريكية (ALA)". دراسات المعلومات والتكنولوجيا. المجلد 9. العدد 1. ص ص 1-33.
طعيمه، رشدي. (2004). تحليل المحتوى في العلوم الإنسانية. القاهرة. دار الفكر العربي.
عيسان، صالحة. الراسبي، زهرة. الهنائي، دلال. (2015). "تقييم برنامج ماجستير الإدارة التربوية بكلية التربية في جامعة السلطان قابوس من وجهة نظر الخريجين ورؤسائهم في العمل". الدراسات التربوية والنفسية. اﻟﻣﺟﻠد 9. العدد 1. ص ص 84-108.
القميزي، حمد. (2017). "نماذج وتجارب في تقويم البرامج والمقررات التربوية في الجامعات العالمية". التقويم في التعليم الجامعي، مرتكزات وتطلعات. كلية التربية. جامعة الجوف.
لقوقي، إلهام. (2016). آليات تقويم محتوى البرامج التعليمية مرحلة التعليم الثانوي أنموذجاً. رسالة ماجستير غير منشورة. كلية الآداب واللغات. جامعة قاصدي مرباح. الجزائر.
مراد، محمد. (2016). "تقويم جودة برنامجي البكالوريوس في قسمي علم المعلومات بجامعتي الملك سعود وطيبة باستخدام مقاييس التقويم الذاتي البرامجي للهيئة الوطنية للتقويم والاعتماد الأكاديمي". الاتجاهات الحديثة في المكتبات والمعلومات. المجلد 45. العدد 23. ص ص 11-56.
ثانياً: المراجع الأجنبية:
Ayad, Fuad. Ajrami, Sameh. (2017). "The Degree of Implementing ISTE Standards in Technical Education Colleges of Palestine". TOJET: The Turkish Online Journal of Educational Technology. April 2017. vo. 16. issue 2.
Khairutdinov, Ramil. Safin, Rais. Korchagin, Evgeniy. Mukhametzyanova, Flera. Fakhrutdinova, Anastasia. Nikishina, Svetlana.(2019). "The Content of Educational Programs in Technical Universities: Quality of Applying the Modern Professional Standards". International Journal of Instruction. vo.12. No.1. 357-370.
Mavropoulos, Azarias. Sipitanou, Aikaterini. Pampouri, Anastasia. (2019). "Training of Adult Trainers: Implementation and Evaluation of a Higher Education Program in Greece". International Review of Research in Open and Distributed Learning. February. vo.20.
Overbaugh, Richard. Lu, Ruiling. Diacopoulos, Mark. (2015). "Changes in Teachers’ Attitudes Toward Instructional Technology Attributed to Completing the ISTE NETS∗T Certificate of Proficiency Capstone Program". Routledge Taylor & Francis Group. vo. 32. Pp. 240–259.
Rourke, L. Anderson, T. Garrison, D. R. Archer, W. (2000). "Methodological Issues in the Content Analysis of Computer Conference Transcripts". International Journal of Artificial Intelligence in Education. vo. 11. Pp. 8-22.
Sergei Titov, Alexandr Kurilov. Natalya Titova, Irina Brikoshina. (2019). "IntegrativeAssessment Framework in Blended Learning". TEM Journal. vo. 8. Issue 3. Pp. 768-774.
Simsek, O. Yazar, T. (2016). "Education technology standards self-efficacy (ETSSE) scale: A validity and reliability study". Eurasian Journal of Educational Research. vo. 63. Pp. 311-334.
Tremonte, Annie. (2016). "Evaluating a Technology Course According to ISTE Student Standards". Corwin Press.
ثالثاً: مواقع الإنترنت:
التنزيلات
منشور
كيفية الاقتباس
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2020 مجلة الفتح للبحوث التربوية والنفسية
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
