اثر بعض الأنشطة التعليمية في قدرة تلميذات الصف الثالث الابتدائي على تركيب الكلمات في مادة القراءة

الملخص

شرفنا االله باللغة العربیة ، وشرف اللغھ العربیة اذ جعلھا خیر وعاء لاكرم
كتاب منزل لغة القرآن المعجز الذي اخرس الافواه من ان تأتي بمثلھ (( قل اوحي
الي انھ استمع نفر من الجن فقالوا إنا سمعنا قرأناً عجباً )) فوسمھا بمیسم اللغة العلمیة
، فھي الرابط القومي الذي لا تنفصم عراه ، واللغة العربیة لغة العروبة والاسلام ،
لغة انتقاھا االله تعالى لتكون لغة وحیھ فھي اعظم مقومات القومیة العربیة ، جمعت
العرب على الرغم من تعدد لھجاتھم فوحدت مشاعرھم واحاسیسھم القومیة في اطار
من القیم الجدیدة، وھي الوسیلة الاساس لتفاھم الافراد فیما بینھم وكذلك بین الفرد
ونفسھ فھي الرابطة الوحیده بین عالم الاذھان وعالم الاجساد.
واللغة العربیة ھي احدى اللغات التي حظیت باھتمام المخلصین والمھتمین
بتدریسھا فالسبیل الوحید لتحقیق اھدافھا ھو تعلم فنونھا ومھاراتھا واولى ھذه الفنون
ھو تعلم القراءة فھماً ونطقاً وكتابة ، لكونھا القلب النابض لتعلم فنون المواد الدراسیة
الاخرى بوصفھا اللبنة الاولى التي ترتكز علیھا قاعدة التطور والتقدم المعرفي
الھائل.
ان القراءة عملیة شاقة مستجده الصعوبات تستدعي خلق روابط عقلیھ جدیده
مستمدة بین رسم الكلمة والحرف وتستدعي اللغة العربیة معرفة الحرف الواحد في
اوضاعھ المختلفة فمشكلة البحث تكمن ھنا في كیفیة رسم الكلمة وتركیبھا اذ تعد
عملیة تركیب الكلمات من المشكلات المھمة التي یعاني منھا التلامذه اذ ان باستطاعة
الطفل قراءة الكلمة دون ان تكون لھ القدرة على تمییز حرف واحد بأسمھ او كیفیة
تركیبھ لذا یجب علینا ان نحشد ما بوسعنا من وسائل وطرائق جدیدة مشوقة تسھم في
معرفة التلمیذ لرسم الكلمة وفھم معناھا وتركیب الكلمات تركیباً سلیماً.