The effectiveness of using the learning model a "G.L.M." Obstetrician M To teach mathematics in mathematical communication skills Systematic thinking among middle school students
DOI:
https://doi.org/10.23813/FA/2013/17/1/06Abstract
For summary:
The study aimed to measure the effectiveness of using the generative learning model "M.L.G".
To teach mathematics in mathematical communication skills and systemic thinking
The second intermediate grade students, and the researcher followed the semi-experimental method with the test
After the postgraduate study, the study sample consisted of (52) students who were divided into two experimental groups
The number (26) students studied using the generative learning model, and a control group
The number is (26) students who studied in the usual way, and the two groups were equalized
Extraneous variables, and the researcher prepared two first tests for mathematical communication skills
of (23) paragraphs, and the second for systemic thinking consisted of (4) questions and conducted for both
Validity, reliability and statistical analysis of their paragraphs. One of the search results was superior
The experimental group that was studied using the generative learning model on the group
The control group in mathematical communication skills and systemic thinking.
نموذج التعلم التوليدي للاستخدام الفعال "G.L.M." ل
تعليم الرياضيات. مهارات الاتصال في الرياضيات و
أنظمة التفكير بين طلاب المرحلة الإعدادية
خلاصة:
هدفت الدراسة إلى قياس فعالية استخدام
نموذج التعلم التوليدي "GLM" لتدريس الرياضيات في
مهارات الاتصال الرياضي وأنظمة التفكير بين
طلاب الصف الثاني المتوسط ، ومتابعة الباحث شبه التجريبي. أما الاختبار البعدي ، وعينة الدراسة فتكون من (52).
ينقسم الطلاب إلى قسمين تجريبيين (26) طالبًا درسوا
باستخدام نموذج التعلم التوليدي والتقليدي (26) طالب وطالبة
درس بالطريقة الطبيعية ولديه مجموعات مكافئة في المتغيرات
دخيلة ، وأعد الباحث اختبارات أول رياضية
مهارات الاتصال من (23) فقرة ، والثانية إلى
العدد الثالث والخمسون. مجلة الفتح. نیسان لسنة ٢٠١٣ أ.م.د. ریاض فاخر حمید
-١٤٠-
التفكير في تكون منهجية (4) أسئلة وأجريت لكليهما
صدقها وموثوقيتها وتحليل إحصائي لفاقراتهما. ال
نتائج بحث المجموعة التجريبية التي درست
باستخدام نموذج التعلم التوليدي للمجموعة التقليدية في
مهارات الاتصال الرياضي وأنظمة التفكير
References
المصادر :
١ .أبو عبيد، أحمد علي وجرادات، ماهر،( ٢٠٠٩ : ( أثر استخدام إستراتيجية
تعليمية تعلميه مستندة إلى التفاعل الاجتماعي من خلال التعلم التعاوني في تنمية
مهارات الاتصال اللفظي لدى طلبة الصف السادس الأساسي في مادة الرياضيات في
الأردن، مجلة دراسات نفسية وتربوية ، ع ٢ ،ص ص١-٤٥
٢ .التخاينة، بهجت حمد( ٢٠١١ : (فعالية استخدام إستراتيجية تدريسية قائمة على
بعض أبعاد التعلم في الاتجاه والاتصال الرياضي لدى تلاميذ المرحلة الأساسية في ،
مدارس تربية عمان الخاصة، مجلة الجامعة الإسلامية، الدراسات الإنسانية، مج
٤٢٦ -٣٩٩: ص ص، ١ ع -١٩
٣ .سعادة ، جودت أحمد ، وآخرون ،( ٢٠٠٦ : ( التعلم النشط بين النظرية
والتطبيق ، ط١ ، دار الشروق للنشر والتوزيع ، عمان .
٤ .السعدي، رفاه عزيز، ( ٢٠٠٨ : ( بناء برنامج تدريسي لمهارات التواصل
الرياضي للطلبة/ المطبقين وأثره في مهارات التواصل الرياضي لطلبتهم، رسالة
دكتوراه غير منشورة، جامعة بغداد.
٥ .عبيد، وليم ،(٢٠٠٠ : (ما وراء المعرفة ، المفهوم والدلالة، الجمعية
المصرية للقراءة والمعرفة مجلة القراءة والمعرفة، العدد الأول.
٦ .عبيد، وليم ، وعفانة ، عزو (٢٠٠٣ : (التفكير والمنهاج المدرسي ، دار
الفلاح للنشر والتوزيع ، الكويت .
٧ .العرابي ، محمد سعد ، ( ٢٠٠٤ : (فعالية التقويم البديل على التحصيل
والتواصل وخفض قلق الرياضيات لتلاميذ المرحلة الابتدائية، المؤتمر العلمي الرابع
:رياضيات التعليم العام في مجتمع المعرفة، الجمعية المصرية لتربويات الرياضيات
٢٤٤-١٧٧:ص،
العدد الثالث والخمسون . مجلة الفتح . نیسان لسنة ٢٠١٣ أ.م.د. ریاض فاخر حمید
-١٦٢ -
٨ .عودة، أحمد سليمان (١٩٩٨ ،(القياس والتقويم في العملية التدريسية، دار
الأمل للنشر والتوزيع، الأردن.
٩ .عيسوي، شعبان حفني والمنير، راندا ، عبد العليم، ( ٢٠٠٨ : ( برنامج قائم
على التعلم التأملي للتغلب على قصور المهارات الرياضية قبل الأكاديمية وتنمية
مهارات التواصل الرياضي لدى أطفال الروضة، مجلة دراسات في المناهج وطرق
التدريس، مصر، ع ١٣٨ ، ص ٤٤ -٩٤
١٠.الفتلاوي ، سهيلة ( ٢٠٠٣ : (كفايات التدريس .الطبعة الأولى ، دار
الشروق، الأردن .
١١.قطامي، يوسف وقطامي، نايفة ( ٢٠٠٥ : ( سيكولوجية التدريس ، ط
١،عمان ،دار الشروق.
١٢.المنوفي ، سعيد جابر ، (٢٠٠٢ :(فعالية المدخل المنظومي في تدريس
حساب المثلثات وأثره على التفكير المنظومي لدى طلاب المرحلة الثانوية،
الجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس، المؤتمر الرابع عشر، مناهج التعليم
في ضوء مفهوم الأداء .
١٣.مصطفى، أحمد ماهر، ( ٢٠٠٤ : ( أثر أسلوب التعلم التعاوني على تنمية
مهارات التواصل لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، رسالة ماجستير غير منشورة ،
جامعة المنوفية ، مصر .
١٤.المشيخي ، نوال بنت غالب، ( ٢٠١١ : ( فاعلية برنامج تدريبي مقترح لتنمية
مهارا ت معلمات الرياضيات في التواصل الرياضي بالمرحلتين المتوسطة والثانوية
بمدينة تبوك،رسالة ماجستير غير منشورة ، جامعة أم القرى .
١٥.نصر، محمود أحمد ، ( ٢٠٠٩ : ( فاعلية الكتابة للتعلم من خلال فرق التفكير
في تصميم خرائط المفاهيم برياضيات المرحلة الإعدادية وأثر ذلك على تنمية
التواصل الرياضي لدى طلاب الفرقة الرابعة رياضيات بكلية التربية، المؤتمر
، مج
العلمي الحادي والعشرون" تطوير المناهج الدراسية بين الأصالة والمعاصرة"
٤ ،مصر.
Griff, Steven J. Mc. (2000): Using written summaries as a
generative learning strategy to increase comprehension of
science text. College of Education, The Pennsylvania State
University.
Jonassen, D. , Mayes, T. & McAleese, R. (1993): A
Manifesto for A Constructivist Approach to Technology in
Higher Education. In Duffy, Jonassen and Lowyck (Eds),
Designing constructivist learning Environments
Leong, Deborah J. & Bodrova, Elena (1995): Vygotsky's
Zone of Proximal Development. Of Primary Interest, Published
العدد الثالث والخمسون . مجلة الفتح . نیسان لسنة ٢٠١٣ أ.م.د. ریاض فاخر حمید
-١٦٣ -
co-operatively by the Colorado, Iowa, and Nebraska
Departments of Education, Vol.2 No. 4.
Meijer, J. & Elshout, J.J.(2001) : The Predictive and
Discriminate Validity of the Zone of Proximal Development.
British Journal of Educational Psychology, 71. 93 – 113
Ryder, M. (1998): The World Wide Web and The Dialectics
of Consciousness. International Society for Culture Research
and Activity Theory, Aarhus, Denmark, June, 7- 11.
Seifert, T. (1995): Human learning and motivation:
Readings. 1
st ed. St. John's: Memorial University.
Shepardson, D.P (1999): Learning Science in a First Grade
Science Activity: AVygotskian Perspective. Science Education,
Vol. 83, No. 5, 621- 638
Vygotsky, L. S. (1987): Thinking and speech (N. Minick,
Trans.). In R. W. Rieber & A. S. Carton (Eds.), The collected
works of L. S.
Wittrock, M. (1989): Generative processes of
comprehension, Educational Psychologist,.
Yung, B.H.W & Toa, P.K (2004): Advancing Pupils Within
the Motivational Zone of Proximal Development: A case Study
in Science Teaching. Klawer Academic Publishers, research in
science education, 34: 403 – 426. the university of Hong Kong.
Additional Files
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 أ. م. د . رياض فاخر حميد الشرع
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
