الممارسات التدريسية لمعلمي اللغة العربية في المملكة العربية السعودية في ضوء مؤشرات الدراسة الدولية لقياس مدى التقدم في القراءة (PIRLS) من وجهة نظر المشرفين التربويين
DOI:
https://doi.org/10.23813/FA/26/1/6الكلمات المفتاحية:
الممارسات التدريسية – المقدرة القرائية – بيرلز (PIRLS)الملخص
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن واقع الممارسات التدريسية لمعلمي ومعلمات اللغة العربية للصف الرابع الابتدائي؛ لتنمية المقدرة القرائية لدى الطلّاب وفق مؤشرات الدراسة الدولية لقياس مدى التقدّم في القراءة (PIRLS)؛ من وجهة نظر المشرفين التربويين، وقد وظّفت الدراسة المنهج الوصفي، وتمثّلت أداة الدراسة في استبانة أعدّتها الباحثة- بالاعتماد على مؤشرات الدراسة الدولية- وبعد التأكد من صدق الأداة وثباتها جرى تطبيقها على عينة بلغ عددها (٢٥٥) مشرفًا ومشرفًة من جميع مناطق المملكة، وأسفرت نتائج الدراسة عن ارتفاع مستوى الممارسات التدريسية لتنمية المقدرة القرائية لدى معلمي ومعلمات اللغة العربية حسب رأي المشرفين التربويين، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين عينة الذكور والإناث لصالح الإناث، كما كشفت الدراسة عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير سنوات الخبرة، في حين كشفت عن علاقة موجبة بين مستويات الممارسات التدريسية. ولا تتفق النتيجة التي توصلت لها الدراسة الحالية مع النتائج المنخفضة التي أحرزها طلاب المملكة العربية السعودية عند مشاركتهم في الاختبار الدولي بدورتيه السابقتين ( ٢٠١١ و ٢٠١٦ م)؛ مما يستدعي البحث عن أسباب أخرى قد يعود لها هذا الضعف، واقترحت الدراسة إجراء دراسات للمقارنة بين مستويات أداء الطلاب السعوديين والطلاب الذين أحرزوا مستويات متقّدمة في اختبار (PIRLS)، والكشف عن العوامل المؤثّرة في أداء طلاب كل فئة، والبحث عن عوامل أخرى قد تكون ذات أثر في نتائج الطلاب، كدعم الأسرة ووعي المجتمع، ورضا المعلمين الوظيفي، والتنوع الثقافي والاقتصادي وغيرها.
المراجع
أتزكي، أحمد؛ كناني، رشيد (2017). القراءة من منظور الدراسة الدولية بيرلز، دراسات بيداغوجية، ع 1، يناير 2017.
با ريان، عبود بن محمد (٢٠١٩). واقع عمليات تطوير مناهج تعليم اللغة العربية بالمملكة العربية السعودية، في الدعفس، دعفس. وآخرون. تطوير مناهج تعليم اللغة العربية بالمملكة العربية السعودية، مباحث لغوية 43، ط1، الرياض: مركز الملك عبد الله بن عبد العزيز لخدمة اللغة العربية.
البطوش، أحلام محمد. (٢٠١٧). الممارسات التدريسية الصفية لدى معلمي التربية الإسلامية في المرحلة الأساسية في محافظة الكرك-مديرية التربية والتعليم للواء المزار الجنوبي وتأثرها بمتغيري الجنس والخبرة التدريسية، جامعة الأزهر، مجلة كلية التربية، ع١٧٥،ج٢ .
الجلاد، ماجد. والعمري، معاذ. (٢٠٠٥). درجة اكتساب طلبة دبلوم أساليب تدريس التربية الإسلامية للكفايات التعليمية الخاصة بفروع التربية الإسلامية، مجلة العلوم التربوية والنفسية، جامعة البحرين، مركز النشر العلمي، مج ٦، ع ٣.
الحربي، فهد. والقحطاني، فيصل. (٢٠١٧). المقدرة القرائية وفق المعايير الدولية للطلبة في الصف الرابع الابتدائي قراءة لنتائج مشاركة المملكة العربية السعودية في اختبار القراءة الدولي "بيرلز، وزارة التعليم.
حسين، عبد العزيز. (٢٠١٩). أثر الطلاقة القرائية ونوع النص في الفهم القرائي لدى طلاب الصف الثالث والخامس الابتدائي، International journal of pedagogical innovations، University of Bahrain، No.2 pp. 64-80,.
الدليمي، أحمد حسين. (٢٠١٥). مهارات الفهم القرائي في كتاب لغتنا العربية للصف السابع الأساسي في الأردن، رسالة ماجستير، الأردن، جامعة مؤتة، كلية الدراسات العليا.
الشنقيطي، أمامة محمد. (2020). فاعلية برنامج تدريبي في توعية معلمات اللغة العربية بالممارسات المثلى لرفع المقدرة القرائية للطلاب وفق معايير الاختبار الدولي للتقدم في القراءة بيرلز PIRLS)) واتجاهاتهن نحوه. المجلة التربوية، كلية التربية ، جامعة سوهاج ،ع7 .
الشنقيطي، أمامة محمد. (٢٠٢١). واقع الممارسات التدريسية لمعلمات اللغة العربية في المملكة العربية السعودية لتنمية المقدرة القرائية لدى طالبات الصف الرابع الابتدائي وفق مؤشرات اختبار بيرلزPIRLS))، مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية ، ع 4 ، مج 29 45.
الصغير، علي بن محمد، والنصار، صالح بن عبدالعزيز. (2002). ممارسات المعلمين التدريسية في ضوء نظريات التعلم . مجلة القراءة والمعرفة، جامعة عين شمس: كلية التربية، الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة، ع 18 .
العويضي، وفاء. والقحطاني، عادل. (١٤٤١هـ). إستراتيجية تطوير مهارات تعلم التلاميذ في ضوء معايير اختبارات التيمس وبيرلز والبيسا. الرياض مكتبة الملك فهد الوطنية، ط١.
الغامدي، عائشة سعيد علي. (2020). فاعلية استراتيجية التصور الذهني في تنمية مهارات الفهم القرائي والاتجاه نحو القراءة لدى تلميذات الصف السادس الابتدائي . مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية، مج 28، ع 1 .
فني، أحمد أمين. (٢٠١٣). مفهوم الذات لدى طلبة المرحلة الثانوية في محافظة طولكرم وعلاقته بالممارسات التربوية للمعلمين من وجهة نظر الطلبة. رسالة ماجستير، نابلس: جامعة النجاح الوطنية.
القحطاني، سعيد سعد. (٢٠١٨). تقويم مستوى الفهم القرائي لدى طلاب اللغة العربية لمرحلة البكالوريوس في جامعة الملك خالد، مجلة كلية التربية، جامعة الأزهر، ع١٧٧، ج١.
مدكور، علي. (١٤٢٣هـ). تدريس فنون اللغة العربية.القاهرة: دار الفكر العربي،ط٢.
المخلافي، توفيق. (٢٠١٠). دراسة التقويم الدولية واسعة النطاق TIMSS-PIRLS-PISA تحليل مقارن في الأهداف والمنهج والمحتوى وتضميناتها الثقافية. الرياض: مكتب التربية العربي لدول الخليج.
المصري، هالة إسماعيل. (٢٠١٧). فعالية برنامج إلكتروني لتنمية مهارتي السرعة والفهم القرائي لدى تلميذات الصف الرابع الأساسي بغزة، رسالة ماجستير، الجامعة الإسلامية بغزة.
مطري، إدريس. وآل سفران، محمد. (٢٠٢٠). تقويم منهج الصف الرابع الابتدائي في المملكة العربية السعودية في ضوء معايير مناهج الدول المتقدمة في الدراسة الدولية للتقدم في القراءة، جامعة الأزهر: مجلة كلية التربية، ع١٨٦، ج٣.
مطري، إدريس. (٢٠٢٠). برنامج تدريبي مقترح لتنمية مهارات تدريس القراءة في ضوء دراسة (PIRLS) لدى معلمي اللغة العربية في المرحلة الابتدائية، جامعة المنصورة: مجلة كلية التربية، ع١١٠، ج٤.
النصار، صالح بن عبد العزيز. (١٤٢٤هـ). تعليم الأطفال القراءة دور الأسرة والمدرسة، الرياض: مكتبة الملك فهد الوطنية، ط١.
يونس، فتحي. (2001). استراتيجيات تعليم اللغة العربية في المرحلة الثانوية. القاهرة: مطبعة الكتاب الحديث.
Mullis, I. V., & Martin, M. O. (2019). PIRLS 2021 Assessment Frameworks. International Association for the Evaluation of Educational Achievement. Herengracht 487, Amsterdam, 1017 BT, The Netherlands.
Popat, S. & Lenkeit, J. & Hopfenbeck, T. (2017). PIRLS for Teachers: A review of practitioner engagement with international large-scale assessment results. 10.13140/RG.2.2.10760.01281.
Zimmerman, L. (2014). Lessons learnt: Observation of Grade 4 reading comprehension teaching in South African schools across the Progress in International Reading Literacy Study (PIRLS) 2006 achievement spectrum. Reading & Writing-Journal of the Reading Association of South Africa, 5(1).
Tunmer, W. E., Chapman, J. W., Greaney, K. T., Prochnow, J. E., & Arrow, A. W. (2013). Why the New Zealand National Literacy Strategy has failed and what can be done about it: Evidence from the Progress in International Reading Literacy Study (PIRLS) 2011 and Reading Recovery monitoring reports. Australian Journal of Learning Difficulties, 18(2).
Marôco, J. (2021). What makes a good reader? Worldwide insights from PIRLS 2016. Reading and Writing, 34(1), 231-272.
Ratri, S. Y. (2015). Student factor influencing Indonesian student reading literacy based on PIRLS data 2011. Journal of Education, 1(1).
Van Damme, J., Bellens, K., Tielemans, K., & Van Den Noortgate, W. (2019). Do changes in instructional time, professional development of teachers and age of students explain changes in reading comprehension at the country level? An exploration of PIRLS 2006 and 2016. Education and Self-Development, 14(2).
التنزيلات
منشور
كيفية الاقتباس
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2022 مجلة الفتح للبحوث التربوية والنفسية
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
