أثر استراتيجية تحليل النصوص الأصلية في تحصيل مادة التاريخ لدى طالبات الصف الخامس الأدبي

الملخص

يهدف البحث الحالي إلى معرفة أثر استراتيجية تحليل النصوص الأصلية في تحصيل مادة التاريخ لدى طالبات الصف الخامس الأدبي. ولتحقيق هدف البحث صاغت الباحثة الفرضية الصفرية الآتية: لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسن مادة التاريخ وفق استراتيجية تحليل النصوص الأصلية ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن المادة نفسها وفق الطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي البعدي.

          ولتحقيق هدف البحث اعتمدت الباحثة المنهج التجريبي، واستخدمت تصميماً تجريبياً ذا ضبط جزئي بالمجموعتين التجريبية والضابطة. وتكون مجتمع البحث من طالبات الصف الخامس الأدبي في المدارس الثانوية والإعدادية النهارية الحكومية للبنات التابعة للمديرية العامة لتربية محافظة ديالى/ قضاء المقدادية، والبالغ عددها (12) مدرسة تضم (283) طالبة. واختيرت إعدادية المقدادية للبنات عشوائياً لتطبيق التجربة في الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي (2025-2026). وبلغت عينة البحث (52) طالبة، بواقع (26) طالبة للمجموعة التجريبية و(26) طالبة للمجموعة الضابطة، وبعد استبعاد طالبة راسبة واحدة أصبح العدد النهائي للعينة (51) طالبة بواقع (25) طالبة للمجموعة التجريبية و(26) طالبة للمجموعة الضابطة.

          كافأت الباحثة بين مجموعتي البحث في عدد من المتغيرات، منها: درجات مادة التاريخ لنصف السنة، والتحصيل الدراسي للآباء والأمهات، والعمر الزمني محسوباً بالشهور، واختبار الذكاء. كما أعدت الباحثة اختبار تحصيلي، وصاغت (134) هدفاً سلوكياً وفق مستويات بلوم المعرفية، وأعدت (54) خطة تدريسية بواقع (27) خطة لكل مجموعة. وللتأكد من صلاحية أداة البحث أجرت تجربة استطلاعية، واستخرجت الخصائص السيكومترية للأداة، إذ بلغ معامل الثبات بطريقة بيرسون (0,71)، وبطريقة سبيرمان (0,73)، وبمعامل ألفا كرونباخ (0,86)، وهي معاملات ثبات مقبولة إحصائياً. واستمرت التجربة مدة (9) أسابيع، من 22/2/2026 ولغاية 23/4/2026.

          وبعد معالجة البيانات إحصائياً توصلت الدراسة إلى وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسط درجات طالبات مجموعتي البحث في الاختبار التحصيلي البعدي ولصالح المجموعة التجريبية، وبذلك رُفضت الفرضية الصفرية، مما يدل على فاعلية استراتيجية تحليل النصوص الأصلية في رفع مستوى تحصيل طالبات الصف الخامس الأدبي في مادة التاريخ.

          وفي ضوء نتائج البحث أوصت الباحثة باعتماد استراتيجية تحليل النصوص الأصلية في تدريس مادة التاريخ، وإعداد أدلة إرشادية للمدرسات تتضمن نماذج تطبيقية لتحليل النصوص التاريخية. كما اقترحت إجراء دراسات مستقبلية تتناول أثر هذه الاستراتيجية في متغيرات أخرى مثل التفكير الهرمي والذكاء الاجتماعي، وتطبيقها في مراحل ومواد دراسية مختلفة، ودراسة أنواع أخرى من النصوص التاريخية، فضلاً عن دراسة أثر توظيفها مدعومة بتقنيات الذكاء الاصطناعي.