أثر استراتيجية الأمواج المتداخلة في تعزيز الاستيعاب القرائي لدى طلبة اللغة الانكليزية , لغة اجنبية في المدارس الإعدادية في العراق
DOI:
https://doi.org/10.64940/jfath/2026.special.issue.2.10الكلمات المفتاحية:
:متعلموا اللغة الإنجليزية لغة أجنبة، الفهم القرائي، الفاعلية، استراتيجية الأمواج المتداخلةالملخص
تُبرز مهارة فهم المقروء كمكون محوري للكفاية اللغوية. ومن ناحية أخرى، يلعب التطوير المستمر للاستراتيجيات التربوية دوراً حيوياً في تعزيز الأداء الأكاديمي للطلبة. ونظراً للتحديات التي يواجهها متعلمو اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية (EFL) في العراق، ظهرت استراتيجيات عديدة، بما في ذلك استراتيجية الأمواج المتداخلة. وعليه، تهدف هذه الدراسة إلى تحديد مدى فاعلية استراتيجية الأمواج المتداخلة في تعزيز الفهم القرائي لدى طلبة المرحلة الإعدادية في العراق.ولتحقيق هدف الدراسة، تم اختيار عينة عشوائية مكونة من (90) طالبة من الصف الرابع الإعدادي (الفرع العلمي) في محافظة ديالى للعام الدراس 2025-2026. وتم توزيع العينة عشوائياً إلى مجموعتين: (أ) المجموعة التجريبية: وتكونت من (45) طالبة درسن وفقاً لاستراتيجية الأمواج المتداخلة، و (ب) المجموعة الضابطة: وتكونت من (45) طالبة درسن وفقاً للطريقة التقليدية. بالإضافة إلى ذلك، تم اختيار عينة استطلاعية مكونة من (25) طالبة من مدرسة أخرى في نفس المحافظة لضمان متطلبات الدراسة.اجرى الباحث الاختبار القبلي والبعدي كأدوات أساسية للدراسة. وتمت مكافأة المجموعتين عبر المتغيرات ذات الصلة، وخضعت جميع البيانات المجموعة للتحليل الإحصائي. وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين الضابطة والتجريبية، ولصالح المجموعة التجريبية.
التنزيلات
منشور
كيفية الاقتباس
إصدار
القسم
الرخصة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
حقوق النشر والترخيص
تطبق مجلة الفتح للبحوث التربوية والنفسية ترخيص CC BY (ترخيص Creative Commons Attribution 4.0 International). يسمح هذا الترخيص للمؤلفين بالاحتفاظ بملكية حقوق الطبع والنشر لأوراقهم. لكن هذا الترخيص يسمح لأي مستخدم بتنزيل المقالة وطباعتها واستخراجها وإعادة استخدامها وأرشفتها وتوزيعها ، طالما تم منح الائتمان المناسب للمؤلفين ومصدر العمل. يضمن الترخيص أن المقالة ستكون متاحة على نطاق واسع بقدر الإمكان وأن المقالة يمكن تضمينها في أي أرشيف علمي.
لمزيد من المعلومات، يرجى متابعة الرابط: https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/.
