دراسة ارتباطية بين عقليّة النمو والعقليّة الثابتة وأداء الكتابة الإبداعية لدى متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في المرحلة الثانوية
DOI:
https://doi.org/10.64940/jfath/2026.special.issue.2.15الكلمات المفتاحية:
عقلية النمو، العقلية الثابتة، الكتابة الإبداعيةالملخص
تُعدّ الكتابة الإبداعية مهارة أساسية لمتعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، إلا أن تطورها يتأثر غالبًا بعوامل نفسية ومعرفية متنوعة، مثل عقلية المتعلمين. ويُعدّ فهم كيفية تأثير المعتقدات حول الذكاء على نتائج الكتابة أمرًا بالغ الأهمية لتحسين الممارسات التعليمية في فصول اللغة.
هدفت الدراسة الحالية إلى بحث العلاقة بين عقلية النمو والعقلية الثابتة والأداء في الكتابة الإبداعية لدى متعلمي اللغة الإنجليزية لغةً أجنبية في المرحلة الثانوية. وعلى وجه التحديد، سعت الدراسة إلى التعرف على مستوى عقلية النمو والعقلية الثابتة لدى طلبة المرحلة الثانوية، والكشف عن العلاقة الارتباطية بين عقلية النمو والأداء في الكتابة الإبداعية، فضلاً عن الكشف عن العلاقة الارتباطية بين العقلية الثابتة والأداء في الكتابة الإبداعية.
ولتحقيق أهداف الدراسة، تم اعتماد المنهج الارتباطي. وتكونت العينة الأساسية للدراسة من ٢٥٠ طالب من طلبة الصف الخامس الإعدادي تم اختيارهم من أربع مدارس في مدينة بعقوبة، وهي: إعدادية ديالى، والإعدادية المركزية، وإعدادية الشريف الرضي، وإعدادية طوبى. كما تم استخدام عينة استطلاعية مكونة من ۱٠٠ طالباً من مدارس مختلفة ضمن المنطقة نفسها للتحقق من الخصائص السيكومترية لأداتي الدراسة.
استُخدمت أداتان في هذه الدراسة. تمثلت الأداة الأولى في استبانة لقياس العقلية، تم تبنيها من مقياس عقلية النمو لـ Dweck (2006) ومقياس العقلية لتعلم اللغة الإنجليزية لـ Altigoz (2021). أما الأداة الثانية فكانت اختباراً في الكتابة الإبداعية، حيث طُلب من الطلبة اختيار موضوع واحد من بين عدد من الموضوعات المأخوذة من كتاب اللغة الإنجليزية المقرر ثم الكتابة عنه. وقد تم تقويم الأداء الكتابي للطلبة وفق ستة معايير هي: تطوير الأفكار، والتفكير الإبداعي، والأسلوب، والجوانب الميكانيكية للكتابة واستخدام المفردات، وتكامل الموضوع.
أظهرت نتائج الدراسة وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين عقلية النمو والأداء في الكتابة الإبداعية. كما كشفت النتائج عن وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين العقلية الثابتة والأداء في الكتابة الإبداعية. وبينت النتائج أيضاً أن مستوى أداء الطلبة في الكتابة الإبداعية كان منخفضا نسبيا.
وفي ضوء هذه النتائج، تؤكد الدراسة أهمية تعزيز العقليات الإيجابية لدى متعلمي اللغة الإنجليزية لغةً أجنبية، وتبني ممارسات تعليمية تسهم في تنمية الإبداع وتحسين مهارات الكتابة الفاعلة في صفوف اللغة الإنجليزية.
التنزيلات
منشور
كيفية الاقتباس
إصدار
القسم
الرخصة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
حقوق النشر والترخيص
تطبق مجلة الفتح للبحوث التربوية والنفسية ترخيص CC BY (ترخيص Creative Commons Attribution 4.0 International). يسمح هذا الترخيص للمؤلفين بالاحتفاظ بملكية حقوق الطبع والنشر لأوراقهم. لكن هذا الترخيص يسمح لأي مستخدم بتنزيل المقالة وطباعتها واستخراجها وإعادة استخدامها وأرشفتها وتوزيعها ، طالما تم منح الائتمان المناسب للمؤلفين ومصدر العمل. يضمن الترخيص أن المقالة ستكون متاحة على نطاق واسع بقدر الإمكان وأن المقالة يمكن تضمينها في أي أرشيف علمي.
لمزيد من المعلومات، يرجى متابعة الرابط: https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/.
