الأثر الناتج عن استخدام استراتيجيات التدريس المستندة الى نموذج فارك في تنمية الكفاءة المعجمية لدى طلبة المرحلة الثانوية من متعلمي اللغة الإنكليزية

المؤلفون

DOI:

https://doi.org/10.64940/jfath/2025.29.4.18

الكلمات المفتاحية:

أسلوب التعليم ، نظرية فاك ، المعجمات اللفظية ، نظرية فارك ، نظرية هوني

الملخص

 ارتبطت أنماط التعلم المتعددة بالأفراد في دراسات شاملة حديثة. إذ يُعد أسلوب التعلم الخاص بالفرد مؤشرًا على مدى قدرته على استيعاب المعرفة الجديدة والاحتفاظ بها. وعند تصنيف السمات الحسية،  إذ يُعد إطار عمل “VARK” هو الأكثر شهرة بين عدة نماذج تعليمية، ويتضمن الأنماط التالية: البصري، السمعي، القراءة/الكتابة، والحركي. تهدف هذه الدراسة إلى:

 ١. معرفة أثر الاستراتيجيات التدريسية المستندة إلى نموذج VARK في تعزيز الكفاءة المعجمية (اللفظية) لدى متعلمي اللغة الإنكليزية لغة أجنبية.

 ٢. تحديد أكثر أنماط VARK فعالية (البصري، السمعي، القراءة/الكتابة، الحركي) في تنمية الكفاءة المعجمية. وقد وُضعت الفرضيتان الصفريتان التاليتان:

 ١.لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الكفاءة المعجمية بين متعلمي اللغة الإنكليزية الذين تم تعليمهم باستراتيجيات مستندة إلى نموذج VARK وأولئك الذين تم تعليمهم باستخدام الأساليب التقليدية.

 ٢. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الأنماط الأربعة (البصري، السمعي، القراءة/الكتابة، الحركي) عند مستوى دلالة (0.05). ولتحقيق أهداف الدراسة، تم اختيار (50) طالبًا من طلبة الصف السادس الإعدادي في ثانوية المحسن للبنين في محافظة ديالى، وتم توزيعهم عشوائيًا على مجموعتين: تجريبية وضابطة. وقد تلقت المجموعة التجريبية استراتيجيات تدريس مستندة إلى نموذج VARK، في حين تلقت المجموعة الضابطة تدريسًا تقليديًا. في هذه الدراسة، تم استخدام اختبار مُحكّم وأدوات إحصائية متنوعة لتحليل البيانات التي تم جمعها. وبناءً على النتائج، قُدِّمت عدة استنتاجات وتوصيات.

المراجع

1. Acat, B. and Dönmez, İ. (2009). To Compare Student Centered Education and Teacher Centered Education in Primary Science and Technology Lesson in Terms of Learning Environments. Procedia Social andBehavioral Sciences 1.

2. Ahmadjonovna, D. (2019) The Importance and Role of Lexical Competence in Teaching Foreign Languages to Students. Ethiopian International Journal of Multidisciplinary Research. Volume: 11, Issue 05

3. Altena, S. (2017). Over 100 years old-Barriers to implementing student-centered-learning. Retrieved on October 18, 2018 from: https://www.hes.edu.au/sites/default/files/uploadedcontent/field_f_content_file/teqsa_2017_conference_proceedings

4. Bakirova K.B., ( 2022) Lexical Competence as A language Basis of Professional and Communicative Competence of Students of A Technical University, International Conference on Development in Education Hosted from Burs, Turkey, 42-47

5. Becker K, Kehoe J, Tennent B. Impact of personalized learning styles on online delivery and assessment. CWIS 2007;24:105-19.

6. Burris, S., Kitchel, B., Molina, Q., Vincent, S., & Warner, W. (2008). The Language of Learning Styles. Techniques, 82 (2), 44-48.

7. Byrnes, S. (2010). Assimilative Domain Proficiency and Performance in Chemistry Coursework (Doctoral dissertation). Available from ProQuest Dissertation and Theses databases. (UMI No.3397866).

8. Caldwell, J. S. (2008). Comprehension Assessment: A classroom Guide. A Division of Guilford Publication Inc.

9. Dörnyei, Z. (2001). Motivational Strategies in the Language Classroom. Cambridge University Press.

10. Drago, W. A., & Wagner, R. J. (2004). VARK Preferred Learning Styles and Online Education. Management Research News, 27(7), 1-13.

11. Engels P.and de Gara C. (2010) Learning Styles of Medical Students, General Surgery Residents, and General Surgeons: Implications for Surgical Education. Engels and de Gara BMC Medical Education 2010, 10:51

12. Field, A. P., (2005). Discovering Statistics Using SPSS. Sage Publication Inc.

13. Fleming, N. D. (2001). Teaching and learning styles: VARK strategies. Christchurch , New Zealand : N.D. Fleming.

14. Fleming, N. D. (2006). V.A.R.K Visual, Aural/Auditory, Read/Write, Kinesthetic. New Zealand: Bonwell Green Mountain Falls.

15. Fleming, N., & Baume, D. (2006). Learning Styles again: Varking up the right tree!, Educational Developments. SEDA Ltd, issue 7.4 Nov , 4-7.

16. Foley, I. (1999). Teacher Learning Style Preferences, Student Learning style Preferences and Student Reading achievement (Doctoral dissertation). Available from ProQuest Dissertation and theses databases. (UMI No. 9929271).

17. Franzen, M. D. (2013). Reliability and validity in neuropsychological assessment. Springer Science & Business Media. http://dx.doi. org/10.1007/978-1-4757-3224-5

18. Hughes, A. (2003). Testing for Language Teachers (Second Ed). Cambridge: University press.

19. Ismail, I. M. (2010). Maklum balas pelajar melalui gaya pembelajaran VARK terhadap pengajaran berasaskan komputer (PBK). Unpublished master disertation, Universiti Tun Hussein Onn Malaysia, Batu Pahat.

20. Kolb, D. (1976). Management and the learning process. California Management Review, 18(3), pp. 21-31.

21. Jantan, R., & Razali, M. (2002). Psikologi Pendidikan Pendekatan Kontemporari. Kuala Lumpur: McGraw Hill Education.

22. Joel, O. J. (2021). Introduction to Educational Measurement and Evaluation for Undergraduate Education Students. Exceller Books.

23. Larkin, T. & Budny, D. (2005). Learning Styles in the Classroom: Approaches to Enhance Student Motivation and Learning. Paper

24. Lebar, O., & Mansor, N. H. (2000). Pencapaian pelajar mengikut gaya belajar dan bentuk pentaksiran. Paper presented at the education seminar Universiti Pendidikan Sultan Idris, Unpublished presented papers.

Mackay, A. (2007). Motivation, ability, and confidence building in people. Jordan Hill, Oxford: Linacre.

25. Materna, L. (2007). Jump Start the Adult Learner: How to Engage and Motivate Adults Using brain Compatible Strategies.

26. Md. Zain, N.A., Tamsir, F, Ibrahim, N. A., Poniran, H.&Mohd Ghazali, A.S. (2019) VARK Learning Style Towards Academic Performance among Students of Private University in Selangor. International Journal of Modern Trends in Social Sciences, 2(10). 10-12

27. Miller, P. (2001). Learning styles: The Multimedia of the Mind. Research Report. Retrieved from ERIC database. (ED.ED451140).

28. Mok S. S. (2003). Ilmu Pendidikan Untuk KPLI: Psikologi Pendidikan & Pedagogi. Jaya Subang. Kumpulan Budiman Sdn. Bhd.

29. Mumford, A. ( 1997 ) How to Manage your Learning Environment. Peter Honey Publication.

30. Nagaraju, Ch., Madhavaiah, G. and Peter, S. (2013) Teacher-Centred Learning and Student- Centred Learning in English Classroom: The Teaching Methods Realizing the Dreams of Language Learners. International Journal of Scientific Research and Reviews 2(3), 125- 131. presented at ITHET 6th Annual International Conference, pp F4D1- F4D8. Doi:

31. 10.1109/ITHET.2005.1560310. Thousand Oaks, CA: Sage.

32. Olga, K. & Maryana, S. (2020) Lingo-didactic aspect of formation of the Professionally oriented Lexical Competence of Students of the Specialty “Jurisprudence.

33. Orgodol, O., Sukhbayar, B. (2023). The Analysis of Learning Model By “Vark” on Students’ Satisfaction: The Case of Mongolian National University of Education. J Huma Soci Scie, 6(5), 161-173.

34. Riazi, A. M. (1999). A dictionary of Research Methods: Quantitative and Qualitative. Rahuama Publications

35. Saiful, Muhamad Bahri Yusoff (2019). ABC of Content Validation and Content Validity Index Calculation. University of Sains, Malaysia.

36. Stander J., Grimmer K.and Brink Y. (2019) Learning styles of physiotherapists: a systematic scoping review. Stander et al. BMC Medical Education 19:2

37. Sweller (1994) Cognitive Load Theory, Learning Difficulty, and Instructional Design. Learning and Instruction, 4(4), 295–312.

38. Wolfman, S. A., & Bates, R. A. (2005). Kinesthetic Learning in the Classroom. CCSC. P. 203-206.

39. Yaakub, R., & Hashim, S. (2004). Psikologi Pembelajaran & Personaliti. Bentong: PTS Publications & Distributors Sdn. Bhd.

40. Yeşilyurt, E. (2019). Learning Style models: A comprehensive Review Study in the Context of Theoretical Foundations. OPUS International Journal of Social Research, 14 (20), 2169- 2226.https://doi.org/10.26466/opus.603506

41. Yu-Ling, L, (2005 ). Teaching Vocabulary Learning Strategies: Awareness, Beliefs, And Practices: A Survey of Taiwanese EFL Senior High School Teachers. University of Essex.

42. Zhang, L. F. (2004). Do university Students’ Thinking Styles Matter in their Preferred Teaching Approaches? Personality and Individual Differences, 37(8), 1551-1564.

43. Zohrabi, M., Torabi, M.A., Baybourdiani, P. (2012). Teacher-centered and/or Student-centered Learning: English Language in Iran. English Language and Literature Studies 2(3)

التنزيلات

منشور

2026-03-25

كيفية الاقتباس

[1]
عمر علي حسين العاني, "الأثر الناتج عن استخدام استراتيجيات التدريس المستندة الى نموذج فارك في تنمية الكفاءة المعجمية لدى طلبة المرحلة الثانوية من متعلمي اللغة الإنكليزية", jfath, م 29, عدد 4, ص 64–90, مارس 2026.