فاعلية استراتيجية عتبات التفكير في تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى طالبات الصف الثاني متوسط في مادة المطالعة
DOI:
https://doi.org/10.64940/jfath/2026.30.3.13الكلمات المفتاحية:
فاعلية، عتبات التفكير الابداعيالملخص
هدفت الدراسة الى تعرف فاعلية استراتيجية (عتبات التفكير) في تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى طالبات الصف الثاني متوسط في مادة المطالعة.
اعتمدت الباحثة المنهج التجريبي للتوصل الى نتائج البحث, وتكونت عينة البحث من (68) طالبة بواقع (35) للمجموعة التجريبية و (33) للمجموعة الضابطة, تم اختيارهم عشوائياً.
اعدت الباحثة نوعين من الخطط التدريسية وبعد التأكد من صدق الاختبار وثباته تمت معالجة البيانات باستعمال طرائق إحصائية مثل :( الاختبار التائي ,معادلة سهولة وصعوبة الفقرات, ومعادلة تمييز الفقرة , فعالية لبدائل ومربع كا2 , معادلة الفاكرونباخ) وفي ضوئها توصلت الباحثة الى وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0,05) لصالح المجموعة التجريبية التي درست باستعمال استراتيجية عتبات التفكير , واوصت الباحثة بعدد من التوصيات في ختام بحثها تمثلت بالآتي:
1- تزويد مدرسي اللغة العربية ومدرساتها ببرامج تدريبية تتضمن مراحل التفكير وأديباته واستراتيجياته.
2- اعداد دورات تدريبية لتعريف مدرسي اللغة العربية ومدرساتها والمشرفين الاختصاص باستراتيجيات التفكير.
3- تصميم مناهج اللغة العربية في المراحل الدراسية المختلفة على وفق استراتيجيات التعلم الإبداعي ووفق الطرائق التدريسية الحديثة.
4- تنظيم البيئة التعليمية لدروس اللغة العربية, بحيث يتم التعلم بجو يتسم بالتشويق والاثارة.
التنزيلات
منشور
كيفية الاقتباس
إصدار
القسم
الرخصة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
حقوق النشر والترخيص
تطبق مجلة الفتح للبحوث التربوية والنفسية ترخيص CC BY (ترخيص Creative Commons Attribution 4.0 International). يسمح هذا الترخيص للمؤلفين بالاحتفاظ بملكية حقوق الطبع والنشر لأوراقهم. لكن هذا الترخيص يسمح لأي مستخدم بتنزيل المقالة وطباعتها واستخراجها وإعادة استخدامها وأرشفتها وتوزيعها ، طالما تم منح الائتمان المناسب للمؤلفين ومصدر العمل. يضمن الترخيص أن المقالة ستكون متاحة على نطاق واسع بقدر الإمكان وأن المقالة يمكن تضمينها في أي أرشيف علمي.
لمزيد من المعلومات، يرجى متابعة الرابط: https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/.
