The Effect of the Edie-Charlie Constructivist Model on Acquiring Historical Thinking Skills among First-Grade Middle School Students
DOI:
https://doi.org/10.64940/jfath/2025.29.3.10Keywords:
Edie-Charlie _ Skills_ HistoryAbstract
The study aimed to identify the effect of the Edie-Charlie Constructivist Model on acquiring historical thinking skills among first-grade middle school students. The study sample comprised of sixty students first-year middle school students who were intentionally chosen from (Al-Nidhal and Ali Al-Wardi Secondary Schools) for the academic year (2022/2023). Then, using the simple random method, the researcher divided the sample into two equal groups, where the first was an experimental group of (30) students who studied the social studies subject according to the Edie and Charlie model, and the second was a control group consisting of (30) students who studied the same subject in the usual way. To achieve the goal of the study and test its hypothesis, a thinking skills test tool was required, which was prepared by the researcher and in its final form consisted of (4) specific-answer essay paragraphs. The test was characterized by content and characteristics validity, in addition to extracting its stability using two matching and split-half methods, and its value reached (0.83-0.86). The researcher also verified the logical validity of the test and extracted the discriminating power of its items, in addition to calculating its stability using the graphical method by applying the Cronbach's alpha equation, The researcher also verified the logical validity of the test and calculated the discriminatory power of its items, as well as its reliability using Cronbach's alpha formula, which yielded a reliability coefficient of 0.84.
Subsequently, the researcher implemented his experiment, starting from (11/1/2022) until (12/31/2022) with three lessons per week in line with the conditions of secondary schools. Then, the study tool was applied post-test on Monday and Sunday (5-10/1/2023), respectively. After that, the researcher corrected the responses of the study sample members according to the correction key for selecting skills. Then, the data was statistically analyzed using the t-test for two independent samples of equal number.
References
المصادر والمراجع :
ابراهيم, مجدي عزيز(2005).التفكير في المنظوم التربوي, عالم الكتب للنشر والتوزيع, القاهرة-مصر.
ادم, مدحت محمد كمال(2006).فعالية نموذج ادي-شاير في تعجيل النمو المعرفي وتنمية الاستدلال العلمي والتحصيل الدراسي في مادة العلوم لدى تلاميذ المرحلة الاعدادية, كلية البنات-جامعة عين شمس,(اطروحة دكتوراه غير منشورة).
الجندي, امينة السيد(2002).اسراع النمو المعرفي من خلال تدريس العلوم اثرة على تنمية التحصيل والتفكير الاستدلالي والناقد لدى تلاميذ الصف الثالث الاعدادي, المؤتمر العلمي السادس, جامعة عين شمس –القاهرة, ص(31-28).
زيتون, حسن حسين(2003).استراتيجيات التدريس رؤية معاصرة لطرق التعليم والتعلم, ط1, عالم الكتب للنشر والتوزيع, القاهرة- مصر.
زيتون, عايش محمود(2005), اساليب تدريس العلوم, ط2, الاصدار الخامس, دار الشروق للنشر والتوزيع, عمان-الاردن.
زيتون, عايش محمود(2007), النظرية البنائية واستراتيجيات تدريس العلوم, ط1, الاصدار الاول, دار الشروق للنشر والتوزيع, عمان-الاردن.
زيتون, كمال عبد الحميد(2005).التدريس نماذجه مهاراته ,ط2, عالم الكتب للنشر والتوزيع, القاهرة – مصر.
زيتون, كمال عبدالحميد(2004).تدريس العلوم للفهم رؤية بناءيه,ط2, عالم الكتب للنشر والتوزيع, شارع عبد الخالق ثروت, القاهرة-مصر.
سرور, عايدة عبد الحميد(1991), دور الصراع المعرفي في تغيير تصرفات اطفال الصف الخامس الابتدائي عن بعض المفاهيم العلمية, مؤتمر الطفل المصري وتحديات القرن الحادي والعشرين, جامعة عين شمس -القاهرة , ص(566-466).
صادق, منير موسى(2002),فعالية برنامج ادي-شاير في تحصيل الفيزياء وتسريع النمو العقلي لطلاب الصف الاول الثانوي في سلطنة عمان, المؤتمر العلمي السادس التربية التعليمية وثقافة المجتمع, جامعة عين شمس-القاهرة, ص(31-28).
عدس, عبدالرحمن(2005), علم النفس التربوي نظرة معاصرة, ط3, دار الفكر للنشر والتوزيع, عمان – الاردن.
العزاوي، سبدس طارق (2015) . مقارنة بين ثلاث طرائق تدريسية للتفكير بالبرهان الرياضي على تحصيل طالبات الصف الثاني متوسط في مادة الرياضيات، كلية التربية لللوم الانسانية، جامعة تكريت ، (رسالة ماجستير غير منشورة).
عفانة, عزو اسماعيل ويوسف ابراهيم الجيش,(2009)., التدريس والتعلم بالدماغ ذو الجانبين, ط1, دار الثقافة للنشر والتوزيع, عمان – الاردن.
الكبيسي, عبدالواحد حميد(2008).طرق تدريس الرياضيات اساليبه(امثلة ومناقشة), ط1, مكتبة المجتمع العربي للنشر, عمان-الاردن.
الكسواني، مصطفى خليل واخرون (2007). أساسيات تصميم التدريس ،ط1، دار الثقافة للنشر والتوزيع ، عمان ، الاردن .
اللزام, ابراهيم بن محمد(2002), فاعلية نموذج التعلم البنائي في تعليم العلوم وتعلمها بالمرحلة المتوسطة, كلية التربية جامعة الملك سعود, الرياض(رساله ماجستير غير منشورة).
ملحم, سامي محمد(1995). استراتيجيات تعلم المفهوم دراسة اثر كل من تنظيم الخبرة التعليمية الذكاء والاسلوب المعرفي في تعلم تلاميذه المرحلة المتوسطة للمفاهيم والمعلومات والاحتفاظ بها, مجلة حولية, العدد(10) جامعة قطر-قطر, ص(5 - 20).
النبهان, موسى(2004).اساسيات القياس في العلوم السلوكية,ط1, دار الشروق للنشر والتوزيع, عمان – الاردن.
نزال,حيدر خزعل(2018).مهارات التفكير,مفهومها انواعها مقاييسها. مكتب دور الحسين, باب المعظم,بغداد.
الظالمي,رعد جابر شاني(2018).فاعلية التدريس باستراتيجية plan في تنمية مهارات التفكير التأريخي لدى طلاب الصف الرابع الادبي في مادة التأريخ ,مجلة دراسات تربوية.مجلد(11), عدد(44 ), ص255 ,ص278 .
ترجمة المصادر والمراجع العربية :Arabic sources
-Ibrahim, Magdy Aziz (2005). Thinking in the educational system, Alam Al-Kotob for Publishing and Distribution, Cairo-Egypt .
-Adam, Medhat Mohamed Kamal (2006). The effectiveness of the Eddy-Shayer model in accelerating cognitive growth and developing scientific reasoning and academic achievement in science among middle school students, Girls' College, Ain Shams University, (unpublished doctoral dissertation.
-Al-Jundi, Amina Al-Sayed (2002). Accelerating cognitive growth through teaching science and its effect on developing achievement and deductive and critical thinking among third-year middle school students, Sixth Scientific Conference, Ain Shams University, Cairo, pp.31-28).)
-Zaitoun, Hassan Hussein (2003). Teaching strategies, a contemporary vision of teaching and learning methods, 1st ed., Alam Al-Kotob for Publishing and Distribution, Cairo-Egypt.
-Zaitoun, Ayesh Mahmoud (2005), Science Teaching Methods, 2nd ed., 5th edition, Dar Al-Shorouk for Publishing and Distribution, Amman-Jordan.
-Zaitoun, Ayesh Mahmoud (2007), Constructivist Theory and Science Teaching Strategies, 1st ed., 1st edition, Dar Al-Shorouk for Publishing and Distribution, Amman-Jordan.
-Zaitoun, Kamal Abdel Hamid (2005). Teaching Models and Skills, 2nd ed., Alam Al-Kotob for Publishing and Distribution, Cairo-Egypt.
-Zaitoun, Kamal Abdel Hamid (2004). Teaching Science for Understanding, a Constructivist Vision, 2nd ed., Alam Al-Kotob for Publishing and Distribution, Abdel Khaleq Tharwat Street, Cairo-Egypt.
-Sorour, Aida Abdel Hamid (1991), The Role of Cognitive Conflict in Changing the Behaviors of Fifth Grade Primary School Children Regarding Some Scientific Concepts, Conference on the Egyptian Child and the Challenges of the Twenty-First Century, Ain Shams University - Cairo, pp. (466-566).
-Sadiq, Munir Musa (2002), The effectiveness of the Eddy-Share program in achieving physics and accelerating the mental growth of first-year secondary school students in the Sultanate of Oman, the sixth scientific conference on educational education and community culture, Ain Shams University - Cairo, pp.31-28).)
-Adas, Abdulrahman (2005), Educational Psychology, a contemporary view, 3rd ed., Dar Al-Fikr for Publishing and Distribution, Amman – Jordan.
-Al-Azzawi, Sabdas Tariq (2015). A comparison between three teaching methods for thinking about mathematical proof on the achievement of second-year intermediate female students in mathematics, College of Education for Humanities, Tikrit University, unpublished master's thesis).)
-Afana, Azou Ismail and Youssef Ibrahim Al-Jish, (2009). Teaching and learning with the two-sided brain, 1st ed., Dar Al-Thaqafa for Publishing and Distribution, Amman – Jordan.
-Al-Kubaisi, Abdul Wahid Hamid (2008). Methods of teaching mathematics (examples and discussion), 1st ed., Arab Community Library for Publishing, Amman-Jordan.
-Al-Kaswani, Mustafa Khalil and others (2007). Basics of teaching design, 1st ed., Dar Al-Thaqafa for Publishing and Distribution, Amman, Jordan.
-Al-Lazzam, Ibrahim bin Muhammad (2002), Effectiveness of the constructive learning model in teaching and learning science at the intermediate stage, College of Education, King Saud University, Riyadh (unpublished master's thesis).).
-Melhem, Sami Muhammad (1995). Concept learning strategies: A study of the effect of each of organizing the educational experience, intelligence and cognitive style on the learning and retention of intermediate stage students of concepts and information, Annals Magazine, Issue (10), Qatar University-Qatar, pp. (5-20).)
-Al-Nabhan, Musa (2004). Basics of Measurement in Behavioral Sciences, 1st ed., Dar Al-Shorouk for Publishing and Distribution, Amman – Jordan.
-Nazzal, Haidar Khazal (2018). Thinking skills, their concept, types, and measures. Office of Dur Al-Hussein, Bab Al-Muatham, Baghdad..
-Al-Dhalimi, Raad Jaber Shani (2018). The effectiveness of teaching using the plan strategy in developing historical thinking skills among fourth-grade literary students in the subject of history, Journal of Educational Studies. Volume (11), Issue (44), pp. 255, 278.
المصادر والمراجع الاجنبية: References
Adey, ph.(2002), Effects of a Cognitive programmer on year 1 pupils, British journal of Education Psychology, Brish Psychology, Society, Vol.(72),n. (1), pp.1-25.
Brown,B.L.(1998) Applying Constructivism in Vocational and Career Education, Columbus,OH,No(2).
Bennett, A.(2004.Mathematics for elementary teachers, sixth edition Boston: MC Graw-Hill company.
Endler&Bond(2001),Cognitive Development in a Secondary Science Setting Research in Science Education ,Vol.(30),No.(4),pp.403-416, relatved from http//:www.Journal.Lapen.Org.mx.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
حقوق النشر والترخيص
تطبق مجلة الفتح للبحوث التربوية والنفسية ترخيص CC BY (ترخيص Creative Commons Attribution 4.0 International). يسمح هذا الترخيص للمؤلفين بالاحتفاظ بملكية حقوق الطبع والنشر لأوراقهم. لكن هذا الترخيص يسمح لأي مستخدم بتنزيل المقالة وطباعتها واستخراجها وإعادة استخدامها وأرشفتها وتوزيعها ، طالما تم منح الائتمان المناسب للمؤلفين ومصدر العمل. يضمن الترخيص أن المقالة ستكون متاحة على نطاق واسع بقدر الإمكان وأن المقالة يمكن تضمينها في أي أرشيف علمي.
لمزيد من المعلومات، يرجى متابعة الرابط: https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/.
