The Effect of the IDEAL Model on Geography Achievement and the Development of Scientific Thinking among Fifth-Grade Literary Stream Students
DOI:
https://doi.org/10.64940/jfath/2026.30.2.05Keywords:
Ideal Model, developing scientific thinking, teaching geographyAbstract
The present study aims to identify the effect of the IDEAL model on students’ achievement in geography and the development of their scientific thinking among fifth-grade literary stream students. To achieve this aim, the researcher formulated the following null hypotheses:
- There are no statistically significant differences at the significance level of 0.05 between the mean scores of the experimental group students, who study natural geography using the IDEAL model, and those of the control group students, who study the same subject using the traditional method.
- There are no statistically significant differences at the 0.05 significance level between the mean scores of the experimental group (taught physical geography using the IDEAL model) and the control group (taught using the traditional method), in the post-test of scientific thinking.
The researcher employed a quasi-experimental design with partial control, involving two groups (experimental and control) with a post-test. The sample was purposively selected from fifth-grade literary stream students at Al-Hakam Ahmed Secondary School, affiliated with the General Directorate of Education / Baghdad Al-Rusafa First, during the academic year (2022–2023). The study sample consisted of 73 students, distributed into an experimental group (36 students) and a control group (37 students). Equivalence between the two groups was established across several variables, including prior knowledge, intelligence, parents’ educational attainment, students’ chronological age (in months), and previous year geography scores.
For data analysis, the researcher used the t-test for two independent samples. The results indicated statistically significant differences at the (0.05) level in favor of the experimental group. This group, which studied natural geography using the IDEAL model, outperformed the control group, which was taught using the traditional method, in both
achievement and the development of scientific thinking.
References
-ابراهيم، محمد عبد الرزاق، (2010)، مهارات البحث التربوي، ط2، دار الفكر، عمان، الاردن
2-أبو رياش، حسين محمد و غسان يوسف قطيط، (2008) حل المشكلات ، دار وائل للنشر والتوزيع، الأردن . 3-أبو لبدة، سبع محمد، (2008)، مبادئ القياس النفسي والتقييم التربوي، دار الفكر للنشر، عمان، الاردن.
4- ابو عاذرة ،سناء محمد،(2012)،الاتجاهات الحديثة في تدريس العلوم،ط1،دار الثقافة للنشر والتوزيع عمان
5- امبو سعيدي، عبد الله بن خميس، وسليمان بن محمد البلوشي (2009)، طرائق تدريس العلوم، مفاهيم وتطبيقات عملية، ط1، دار الميسرة للنشر والتوزيع، عمان.
6- الحيلة، محمد محمود، (2001)، اثر الانشطة الفنية في التفكير الابتكاري لدى طالبات المرحلة التأسيسية، مجلة مركز البحوث التربوية، جامعة قطر، الجلسة العاشرة العدد(19). 7- الحيلة، محمد محمود، (2003)، طرائق التدريس واستراتيجياته، ط3، دار الكتاب الجامعي، العين.
8- الحارثي ,ابراهيم احمد مسلم و، سارة مصلح، (2007)، الوعي بمهارات ما وراء المعرفة لدى طالبات كلية التربية الاقسام العلمية والادبية وعلاقاتها بقلق الاختبار والتحصيل، رسالة ماجستير (غير منشورة)، كلية التربية للبنات، جامعة الاميرة نورة، الرياض.
9- السعدي, عباس فاضل, ( 2002) , أساسيات الجغرافية البشرية, ط1, مؤسسة الوراق للنشر والتوزيع, الأردن, عمان.
10- السرايا ،عادل،(2007) التصميم التعليمي والتعلم ذو المعنى،ط2،داروائل للنشر والتوزيع ،عمان- السقاف ، منى علوي 15-حسن ، (2007) ، أثر الأساليب التدريبية على التحصيل في مادة الرياضيات واتجاهاتهم في المرحلة الثانوية ، (رسالة ماجستير غير منشورة) ، كلية التربية جامعة عدن , اليمن.
11-جروان، فتحي عبد الرحمن ، (2011)، تعليم التفكير مفاهيم، وتطبيقات، ط5، دار الفكر للنشر والتوزيع، عمان.
12- جمهورية ،العراق، وزارة التربية، (2013)، مناهج الدراسة الاعدادية، المديرية العامة، للمناهج، بغداد.
13- الجبوري، مجهول حسين عبود، (2013), "أثر استراتيجيتي المعرفة المكتسبة والتفكير بصوت عال في تحصيل مادة الجغرافية لدى طلاب الصف الخامس الأدبي وتنمية تفكيرهم العلمي"، أطروحة دكتوراه، كلية التربية ابن رشد، جامعة بغداد/العراق
14- الخياط ،ماجد محمد ،(2010)،اساسيات القياس والتقويم في التربية ،دار الراية ،عمان ،الأردن.
15-شحاتة , حسن والنجاّر زينب , (2003 ), معجم المصطلحات التربويّة والنفسيّة , الدار المصريّة اللبنانيّة , القاهرة , مصر.
16- الزغول، عماد عبدالرحيم، (2003)، مبادئ علم النفس التربوي، دار المسيرة ، عمان.
17- ، وشاكر عقلة المحاميد،( 2007)، سايكولوجية التدريس الصفي، دار المسيرة ، عمان.
18- دروزة ، افنان نظير ،( 1997) ، الأسئلة التعليمية والتقويم المدرس ، ط2، مكتبة الفارابي ،الأردن.
19- زكريا، فؤاد، 1989, التفكير العلمي، ط3، ذات السلاسل للشر والتوزيع، الكويت.
20- الزيادات ،ماهر مفلح ومحمد ابراهيم قطاوي, (2010), الدراسات الاجتماعية طبيعتها وطرائق تعليمها وتعلمها ،ط1 ،دار الثقافة للنشر والتوزيع ،عمان.
21- الطيب، محمد وأخرون، (2005)، مناهج البحث في العلوم التربوية والنفسية، دار المعرفة الجامعية، الإسكندرية.
22- العجيلي ،محمد صالح ربيع ،(2012)، معجم المصطلحات والمفاهيم الجغرافية،ج1،ط1،دار.
23-العجيلي ،صباح حسن واخرون،(2011)،مبادئ القياس والتقويم التربوي، ط1،دار الصادق للطباعية ،بغداد.
24- اللقاني، احمد حسين وعلي احمد الجمل، (1999)، معجم المصطلحات التربوية المعرفة في المناهج وطرق التدريس، ط2، القاهرة، عالم الكتب.
25- الخالدي، أديب محمد، (2008)، سايكولوجية الفروق والتفوق العقلي، ط1، دار وائل للنشر والتوزيع، عمان، الاردن
26- الهاشمي، عبد الرحمن عبد، وطه علي حسين الدليمي ،(2009)، استراتيجيات حديثة في فن التدريس، ط1، دار الشروق للنشر والتوزيع والطباعة، الاردن، عمان.
27- سليم، محمد جابر، واخرون، (2006)، بناء المناهج وتخطيطها، دار الفكر للنشر والتوزيع، عمان، الاردن.
28- سعيد، عبد العزيز، (2009)، تعليم التفكير ومهاراته، ط1، دار الثقافة للنشر والتوزيع، عمان.
29- عباس، محمد خليل وأخرون، (2009)، مدخل الى مناهج البحث في التربية وعلم النفس، ط2، دار المسيرة للنشر والتوزيع والطباعة، عمان، الاردن.
30- عودة ، احمد سليمان( 2010)، القياس والتقويم في العملية التدريسية ، ط1 ، دار الامل للنشر عمان
31- غباري، ثائر أحمد ، وخالد، محمد أبو شعيرة،( 2011)، أساسيات في التفكير، ط1، مكتبة المجتمع العربي للنشر والتوزيع، عمان.
32- قطامي ، يوسف ، وقطامي نايفة ,( ١٩٩٨ ), نماذج التدريس الصفي ، الطبعة الثانية , دار الشروق للطباعة والنشر والتوزيع ، عمان , الأردن
33- قطاوي، محمد إبراهيم،( 2007)،طرق تدريس الدراسات الاجتماعية ،دار الفكر، عمان.
34- مخلف ،صبحي احمد وهادي مشعان ربيع (2009)،طرائق تدريس الجغرافية، ط1 ،مكتبة المجتمع العربي للنشر والتوزيع، عمان.
35- الكبيسي ,وربيع هادي مشعان ،(2008)، الاختبارات التحصيلية المدرسية ، دار المجتمع العربي للنشر والتوزيع ،عمان.
36- ملحم، سامي محمد، (1995)، القياس والتقويم في التربية وعلم النفس، ط1، دار المسيرة للنشر، عمان
37- الطشاني ، عبد الرزاق،( 1998)، طرق التدريس العامة ، ط1 ، دار الكتب الوطنية ، بنغازي
38- محمود, محمد غانم , (2006), مقدمة في تدريس التفكير , ط1 , دار الثقافة لنشر ,عمان.
39- همشري، عمر احمد، (2007)، مدخل الى التربية، ط1، دار صفاء للنشر والتوزيع، الاردن، عمان.
40- يونس, فتحي واخرون ,( 2004),المناهج ــــ الاسس ـــ المكونات ــــ التنظيمات ـــ التطويرــــ ط1 , دار الفكر , عمان.
References
1. Ibrahim, M. A. R. (2010). Educational Research Skills (2nd ed.). Amman: Dar Al-Fikr.
2. Abu Riasheh, H. M., & Qteit, G. Y. (2008). Problem Solving. Amman: Dar Wael for Publishing and Distribution.
3. Abu Labdeh, S. M. (2008). Principles of Psychological Measurement and Educational Evaluation. Amman: Dar Al-Fikr.
4. Abu Athera, S. M. (2012). Modern Trends in Teaching Science (1st ed.). Amman: Dar Al-Thaqafa.
5. Al-Amin, S. M., et al. (2005). Principles of Teaching Social Subjects (1st ed.). Baghdad: Ministry of Higher Education and Scientific Research, University of Baghdad.
6. Ambusaidi, A. K., & Al-Balushi, S. M. (2009). Methods of Teaching Science: Concepts and Practical Applications (1st ed.). Amman: Dar Al-Masirah.
7. Brou, M. (1992). The Effect of School Orientation on Academic Achievement (Master’s thesis). Institute of Psychology and Educational Sciences, Algeria.
8. Al-Hila, M. M. (1999). Instructional Design: Theory and Practice (1st ed.). Amman: Dar Al-Masirah.
9. Al-Hila, M. M. (2001). The Effect of Artistic Activities on Creative Thinking among Foundation Stage Female Students. Journal of Educational Research Center, Qatar University, Issue 19.
10. Al-Hila, M. M. (2003). Teaching Methods and Strategies (3rd ed.). Al-Ain: University Book House.
11. Al-Harthi, I. A. M. (1999). Teaching Thinking. Riyadh, Saudi Arabia.
12. Sarah Muslih. (2007). Awareness of Metacognitive Skills among Female Students of the College of Education and its Relationship to Test Anxiety and Achievement (Unpublished Master’s thesis). Princess Nora University, Riyadh.
13. Al-Saadi, A. F. (2002). Fundamentals of Human Geography (1st ed.). Amman: Al-Warraq Publishing.
14. Al-Saraya, A. (2007). Instructional Design and Meaningful Learning (2nd ed.). Amman: Dar Wael.
15. Al-Saqqaf, M. A. H. (2007). The Effect of Training Methods on Achievement in Mathematics and Students’ Attitudes in Secondary School (Unpublished Master’s thesis). University of Aden, Yemen.
16. Jarwan, F. A. (2011). Teaching Thinking: Concepts and Applications (5th ed.). Amman: Dar Al-Fikr.
17. Republic of Iraq, Ministry of Education. (2013). Secondary School Curricula. Baghdad: General Directorate of Curricula.
18. Al-Jubouri, M. H. A. (2013). The Effect of Acquired Knowledge and Think-Aloud Strategies on Geography Achievement and Scientific Thinking Development (Doctoral dissertation). University of Baghdad.
19. Shehata, H., & Al-Najjar, Z. (2003). Dictionary of Educational and Psychological Terms. Cairo: Egyptian Lebanese House.
20. Al-Zughoul, I. A. (2003). Principles of Educational Psychology. Amman: Dar Al-Masirah.
21. Al-Zughoul, I. A., & Al-Mahamid, S. A. (2007). Psychology of Classroom Teaching. Amman: Dar Al-Masirah.
22. Darwazeh, A. N. (1997). Educational Questions and School Evaluation (2nd ed.). Jordan: Al-Farabi Library.
23. Zakaria, F. (1989). Scientific Thinking (3rd ed.). Kuwait: That Al-Salasil.
24. Al-Ziyadat, M. M., & Qatawi, M. I. (2010). Social Studies: Nature, Teaching and Learning Methods (1st ed.). Amman: Dar Al-Thaqafa.
25. Al-Tayeb, M., et al. (2005). Research Methods in Educational and Psychological Sciences. Alexandria: Dar Al-Ma‘rifa.
26. Al-Ajeeli, M. S. R. (2012). Dictionary of Geographical Terms and Concepts (Vol. 1). Amman.
27. Al-Laqani, A. H., & Al-Jamal, A. A. (1999). Dictionary of Educational Terms in Curriculum and Teaching Methods (2nd ed.). Cairo: Alam Al-Kutub.
28. Al-Nagdi, A., et al. (1999). Teaching Science in the Contemporary World. Cairo: Dar Al-Fikr Al-Arabi.
29. Al-Hashimi, A. A., & Al-Dulaimi, T. A. H. (2009). Modern Strategies in the Art of Teaching (1st ed.). Amman: Dar Al-Shorouk.
30. Saleem, M. J., et al. (2006). Curriculum Development and Planning. Amman: Dar Al-Fikr.
31. Saeed, A. A. (2009). Teaching Thinking and Its Skills (1st ed.). Amman: Dar Al-Thaqafa.
32. Abbas, M. K., et al. (2009). Introduction to Research Methods in Education and Psychology (2nd ed.). Amman: Dar Al-Masirah.
33. Odeh, A. S. (2010). Measurement and Evaluation in Teaching Process (1st ed.). Amman: Dar Al-Amal.
34. Ghabari, T. A., & Abu Sha‘ira, K. M. (2011). Fundamentals of Thinking (1st ed.). Amman: Arab Community Library.
35. Qatami, Y., & Qatami, N. (1998). Classroom Teaching Models (2nd ed.). Amman: Dar Al-Shorouk.
36. Qatawi, M. I. (2007). Teaching Methods of Social Studies. Amman: Dar Al-Fikr.
37. Mukhlef, S. A., & Rabea, H. M. (2009). Methods of Teaching Geography (1st ed.). Amman: Arab Community Library.
38. Al-Kubaisi, W., & Rabea, H. M. (2008). School Achievement Tests. Amman: Arab Community Library.
39. Melhem, S. M. (1995). Measurement and Evaluation in Education and Psychology (1st ed.). Amman: Dar Al-Masirah.
40. Melhem, S. M. (2010). Research Methods in Education and Psychology (6th ed.). Amman: Dar Al-Masirah.
41. Al-Tashani, A. R. (1998). General Teaching Methods (1st ed.). Benghazi: National Book House.
42. Mahmoud, M. G. (2006). Introduction to Teaching Thinking (1st ed.). Amman: Dar Al-Thaqafa.
43. Hamshari, O. A. (2007). Introduction to Education (1st ed.). Amman: Dar Safaa.
44. Younis, F., et al. (2004). Curricula: Foundations, Components, Organization, and Development (1st ed.). Amman: Dar Al-Fikr.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
حقوق النشر والترخيص
تطبق مجلة الفتح للبحوث التربوية والنفسية ترخيص CC BY (ترخيص Creative Commons Attribution 4.0 International). يسمح هذا الترخيص للمؤلفين بالاحتفاظ بملكية حقوق الطبع والنشر لأوراقهم. لكن هذا الترخيص يسمح لأي مستخدم بتنزيل المقالة وطباعتها واستخراجها وإعادة استخدامها وأرشفتها وتوزيعها ، طالما تم منح الائتمان المناسب للمؤلفين ومصدر العمل. يضمن الترخيص أن المقالة ستكون متاحة على نطاق واسع بقدر الإمكان وأن المقالة يمكن تضمينها في أي أرشيف علمي.
لمزيد من المعلومات، يرجى متابعة الرابط: https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/.
