الحساسية الاخلاقية لدى طالبات المرحلة الثانوية
DOI:
https://doi.org/10.64940/jfath/2026.30.2.11الكلمات المفتاحية:
الحساسية الأخلاقيةالملخص
يهدف هذا البحث إلى التعرف على مستوى الحساسية الأخلاقية لدى طالبات المرحلة الثانوية، وقد تكون مجتمع البحث من طالبات المرحلة الثانوية في مركز قضاء المقدادية / محافظة ديالى للعام الدراسي (2025–2026)، والبالغ عددهن (6607) طالبة، إذ بلغت عينة البحث (400) طالبة من طالبات المرحلة الثانوية في قضاء المقدادية، ولتحقيق أهداف البحث قام الباحثان ببناء مقياس نفسي مكوّن من (28) فقرة، استنادًا إلى نظرية نارفيز (2001). وتم تحليل بيانات البحث باستخدام البرنامج الإحصائي (SPSS) ، وأظهرت النتائج أن غالبية الطالبات يتمتعن بمستوى متوسط إلى منخفض من الحساسية الأخلاقية .وبناءً على ذلك، أوصى الباحثان بضرورة تضمين برامج إرشادية في المدارس تهدف إلى تنمية الحساسية الأخلاقية، من خلال تدريب الطالبات على تقبل الذات، والتنفيس الانفعالي، وتحمل المسؤولية، وتعزيز الدعم الاجتماعي، وتنمية التفكير الإيجابي. واقترح الباحثان إجراء دراسات مستقبلية على عينات أوسع، واستخدام عدة أدوات تقييم ، بما يسهم في تعميم النتائج وتعزيز الصحة النفسية لدى الطالبات
المراجع
1. الخطيب، محمد جواد (2003). التنشئة الاجتماعية، دار الثقافة للنشر والتوزيع، عمّان.
2. النجفي، نور رياض عبد الصاحب (2023): دافعية التواد وعلاقتها بالحساسية الأخلاقية لدى طلبة الجامعة. رسالة ماجستير، كلية التربية للعلوم الإنسانية، جامعة كربلاء.
3. النعيمي، عبد الجبار (2014). القياس النفسي والتربوي، دار الشؤون الثقافية،. بغداد العراق.
4. حرجان، محمد عبد الله (2015): الإرشاد النفسي والتربوي، دار المسيرة، عمّان، الأردن
5. حسين، نور محمد حسين(2019):يقظة الضمير والحساسية الاخلاقية وعلاقتها بالكفاءة الاجتماعية لدى طلبة الجامعة ،أطروحة دكتوراه ،جامعة ديالى ،ديالى، العراق.
6. مهودر، أحمد عبد علي (2023): الحساسية الأخلاقية لدى العاملين بمهنة التمريض في ظل جائحة كورونا (COVID-19). مجلة القادسية في الآداب والعلوم التربوية،
ترجمة المراجع
1. Al-Khatib, M. J. (2003). Socialization. Amman, Jordan: Dar Al-Thaqafa for Publishing and Distribution.
2. Al-Najafi, N. R. A. (2023). Affiliative motivation and its relationship to moral sensitivity among university students (Unpublished master’s thesis). College of Education for Human Sciences, University of Karbala, Karbala, Iraq.
3. Al-Nuaimi, A. J. (2014). Psychological and educational measurement. Baghdad, Iraq: Dar Al-Shu’un Al-Thaqafiya.
4. Harjan, M. A. (2015). Psychological and educational counseling. Amman, Jordan: Dar Al-Maseerah.
5. Hussein, N. M. H. (2019). Conscience vigilance and moral sensitivity and their relationship to social competence among university students (Doctoral dissertation). University of Diyala, Diyala, Iraq.
6. Mahawdar, A. A. (2023). Moral sensitivity among nursing professionals during the COVID-19 pandemic. Al-Qadisiyah Journal of Arts and Educational Sciences.
المصادر الإنكليزية
1. Brabeck, M., et al. (2000). Ethics education and moral development. New York, NY: Springer.
2. Jorden, A., Rest, J., & Narvaez, D. (2011). The role of moral sensitivity in ethical behavior. Ethical Theory and Moral Practice, 14(2), 175–189.
3. Narvaez, D. (2001). Ethical sensitivity (1st ed.). Notre Dame, IN: University of Notre Dame Press.
4. Narvaez, D. (2006). Integrative ethical education. In M. Killen & J. Smetana (Eds.), Handbook of moral development (pp. 703–732). Lawrence Erlbaum Associates.
5. Rest, J. R. (2004). Moral development: Advances in research and theory (1st ed.). New York, NY: Psychology Press.
التنزيلات
منشور
كيفية الاقتباس
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2026 مجلة الفتح للبحوث التربوية والنفسية
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
حقوق النشر والترخيص
تطبق مجلة الفتح للبحوث التربوية والنفسية ترخيص CC BY (ترخيص Creative Commons Attribution 4.0 International). يسمح هذا الترخيص للمؤلفين بالاحتفاظ بملكية حقوق الطبع والنشر لأوراقهم. لكن هذا الترخيص يسمح لأي مستخدم بتنزيل المقالة وطباعتها واستخراجها وإعادة استخدامها وأرشفتها وتوزيعها ، طالما تم منح الائتمان المناسب للمؤلفين ومصدر العمل. يضمن الترخيص أن المقالة ستكون متاحة على نطاق واسع بقدر الإمكان وأن المقالة يمكن تضمينها في أي أرشيف علمي.
لمزيد من المعلومات، يرجى متابعة الرابط: https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/.
