أثر وحدات تعليمية وفقا لنموذج بوسنر في تعلم الاداء الفني لفعالية الوثب العريض لدى الطلاب

الملخص

لمقدمة وأهمية البحث : تعد عملية تعلم المهارات الرياضية من العمليات المركبة التي لا تقتصر على الجوانب البدنية فحسب بل تشمل الجوانب المعرفية والنفسية التي تؤثر بصورة مباشرة في جودة الأداء الفني وتعد فعالية الوثب العريض من فعاليات ألعاب القوى التي تتطلب مستوى عالياً من التركيز والقدرة على التكيف الذهني مع متغيرات الأداء مثل سرعة الاقتراب وتوقيت الارتقاء وضبط الزاوية المناسبة للقفز بالوثب العريض.

مشكلة البحث : من خلال اطلاع الباحثتان على العديد من الدراسات السابقة والإفادة من خبرة الخبراء والمختصين لاحظت هناك تذبذب في مستوى الأداء الفني لدى الطلاب وأنهم يواجهون صعوبة في تعلم فعالية الوثب العريض قياسا بغيرها من الفعاليات وصعوبة في عملية الربط بين أجزاء أو مراحل الفعالية(الاقتراب-الارتقاء –الطيران – الهبوط) التي تحتاج الى ربط  بين هذه المراحل لذا تسعى هذه الدراسة إلى إيجاد انموذج تعلمي لم يستخدم  مسبقاً في تعليم فعالية الوثب العريض وكشف اثره في تعلمها.

اهداف البحث: اعداد وحدات تعليمية وفقا لأنموذج بوسنر التعليمي لتعلم الأداء الفني لفعالية الوثب العريض لدى الطلاب.

1. التعرف على اثر الوحدات التعليمية وفقا لأنموذج بوسنر في تعلم الأداء الفني لفعالية الوثب العريض لدى الطلاب.
2. التعرف على الافضلية بين الأسلوب المتبع وانموذج بوسنر في تعلم الأداء فعالية الوثب العريض لدى الطلاب.

فرضا البحث: توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين نتائج الاختبارات القبلية والبعدية للمجموعتين الضابطة والتجريبية في تعلم الأداء الفني لفعالية الوثب العريض لدى الطلاب.

1. توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين نتائج الاختبارات البعدية بين مجموعتي البحث الضابطة والتجريبية في تعلم الأداء الفني لفعالية الوثب العريض لدى الطلاب.

مجالات البحث: المجال البشري: عينة من طلاب المرحلة الأولى - كلية التربية البدنية وعلوم الرياضة - جامعة ديالى للعام الدراسي 2025-2026 . المجال المكاني: ملعب الساحة والميدان - كلية التربية البدنية وعلوم الرياضة- جامعة ديالى. وتناولت الباحثتان الدراسات النظرية الخاصة بعنوان الدراسة.  قامت الباحثتان باستخدام المنهج التجريبي بأسلوب المجموعتين المتكافئتين (التجريبية والضابطة) ذات الاختبارين القبلي والبعدي وقامت بتحديد مجتمع البحث من طلاب المرحلة الأولى في كلية التربية البدنية وعلوم الرياضة – جامعة ديالى للعام الدراسي (2025-2026) والبالغ عددهم (407) طالب وطالبة وقد تم توزيعهم على (10) شعب دراسية وهي (أ- ب- ج- د- ه- ز- و- ح – ط- ي)، وقامت الباحثتان باختيار عينة البحث بالطريقة العشوائية المنتظمة من طلبة المرحلة الأولى – كلية التربية البدنية وعلوم الرياضة – جامعة ديالى والبالغ عددهم (40) طالب وبنسبة مئوية بلغت (9.82%) موزعين على شعبتين، فقد تم اختيار طلاب شعبة (ج) والبالغ عددهم (20) طالب كمجموعة تجريبية ، وطلاب شعبة (ز) والبالغ عددهم (20) طالب كمجموعة ضابطة، اما عينة التجربة الاستطلاعية فقد تم اختيارها من طلاب شعبة (و) والبالغ عددهم (9) طلاب وهم من خارج عينة البحث الرئيسية، وجرى اعداد تمرينات وفق انموذج بوسنر لتعلم الأداء الفني لفعالية الوثب العريض لدى الطلاب من خلال عرضها على مجموعة من الخبراء والمختصين ومن ثم قامت الباحثتان بأجراء التجربة الاستطلاعية ومن ثم الاختبار القبلي ومن ثم التجربة الرئيسة والاختبار البعدي.   وقد تم عرض وتحليل ومناقشة نتائج الدراسة .  وتوصلت الباحثتان إلى ابرز الاستنتاجات والتوصيات وهي كما يلي:

الاستنتاجات

1. أن للوحدات التعليمية وفقاً لأنموذج بوسنر اثرا إيجابيا في تعلم الوثب العريض وأنها ساعدت الطلاب على فهم مراحل الأداء وتنفيذها بشكل أفضل من الأسلوب الذي تم اعتماده من قبل المدرس المادة والذي كان يعتمد على الشرح فقط.
2. أظهرت الوحدات التعليمية المبنية وفقاً لأنموذج بوسنر فاعلية واضحة لدى الطلاب من خلال التعزيز لقدرتهم على التعديل لاستجاباتهم الحركية والتفكير ببدائل متعددة أثناء تعلم الأداء الفني للوثب العريض.

التوصيات

1. توصي الباحثتان باعتماد أنموذج بوسنر بتصميم الوحدات التعليمية الخاصة في الفعاليات الرياضية لما له من تأثير إيجابي بتحسين التعلم الحركي.

إدخال أساليب التغذية الراجعة المتنوعة (الفورية، المؤجلة، البصرية) ضمن الوحدات التعليمية لتحسين الأداء الفني للوثب العريض للطلاب