فاعلية استخدام انموذج التعلم التوليدي في التحصيل والاتجاه نحو مادة الكيمياء لدي طلاب المرحلة المتوسطة
DOI:
https://doi.org/10.64940/jfath/2025.29.4.17الكلمات المفتاحية:
التعليم التوليدي ، التحصيل ، الكيمياءالملخص
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن فاعلية استخدام انموذج التعلم التوليدي في التحصيل الدراسي، والاتجاه نحو مادة الكيمياء لدى طلاب الصف الاول المتوسط، ولتحقيق هذه الأهداف، اتبعت الدراسة المنهج التجريبي، باستخدام مجموعتين: مجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة، تكونت عينة الدراسة من (40) طالبًا من المرحلة المتوسطة، تم تقسيمهم بالتساوي إلى مجموعتين، المجموعة التجريبية: درست وحدة "التفاعلات الكيميائية" باستخدام انموذج التعلم التوليدي، المجموعة الضابطة: درست الوحدة نفسها بالطريقة التقليدية المعتادة، ولجمع البيانات، تم إعداد الأدوات التالية: (اختبار تحصيلي لقياس التحصيل الدراسي ، مقياس للاتجاه نحو مادة الكيمياء). وكشفت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعتين في التطبيق البعدي لاختبار التحصيل ومقياس الاتجاه، لصالح المجموعة التجريبية، كما أظهرت النتائج أن الانموذج ساهم لدى المجموعة التجريبية، وفي ضوء هذه النتائج، أوصت الدراسة بضرورة توظيف انموذج التعلم التوليدي في تدريس المواد العلمية بالمرحلة المتوسطة، نظرًا لفعاليته في تحسين التحصيل وتنمية الاتجاه نحو مادة الكيمياء.
المراجع
المصادر والمراجع :
المصادر العربية :
1. إبراهيم، بهاء الدين محمد (2016). ضعف المستوى التحصيلي لدى بعض طلاب المرحلة الابتدائية: حفر الباطن- المملكة العربية السعودية في مادة الرياضيات. مجلة جيل العلوم الإنسانية والاجتماعية، مركز جيل البحث العلمي، الجزائر، (17-18)، 153-169.
2. سليمان، سميحة محمد سعيد (2015). التعلم النشط (فلسفته- استراتيجياته- تطبيقاته- تقويم نواتجه)، جدة: قصر السبيل.
3. الشهري، ظافر بن فراج هزاع (2015). أثر التقويم التكويني في تدريس مقرر استخدام الحاسوب في التعليم على التحصيل والاحتفاظ بالتعلم لدى طلاب المستوى السابع بكلية الشريعة وأصول الدين، دراسات عربية في التربية وعلم النفس، السعودية، (57)، 73- 94.
4. الطيطي، مسلم يوسف (2014). أثر برنامج تعليمي مستند إلى الدماغ في تحسين التحصيل لدى طلبة الصف الخامس الأساسي في العلوم. مجلة العلوم الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية، شئون البحث العلمي والدراسات العليا بالجامعة الإسلامية، فلسطين، 1(22)، 111- 138.
5. عبدالفتاح، فاطمة أحمد (2017م). فاعلية استخدام نموذج التعلم التوليدي في تعديل التصورات البديلة حول بعض المفاهيم التاريخية و تنمية الاتجاه نحو المادة لدي طالب الصف الاول الثانوي، مجلة كلية التربية.
6. العبدلي، علي. ممحمد. (2019). أسس تدريس الكيمياء للمرحلة المتوسطة. دار الكتاب الحديث.
7. العبدلي، علي بن محمد. (2019). الأسس الحديثة لتدريس العلوم. دار المناهج للنشر والتوزيع.
8. عفانه، عزو اسماعيل والجيش، يو سف إبراهيم (2009م) التدريس والتعلم بالدماغ ذي الجانبين. عمان: دارالثقافة.
9. القحطاني، س. ف. (2017). الصعوبات التي تواجه طلاب المرحلة المتوسطة في تعلم الكيمياء. المجلة التربوية، 30(119)، 245-260.
10. نور الدين، هالة محمود؛ وحسانين، آمال كمال. (2020). فاعلية استراتيجية تدريس مقترحة قائمة على التعلم النشط لتنمية التفكير الإبداعي والتحصيل في الكيمياء لدى طلاب المرحلة الثانوية، مجلة البحث العلمي في التربية، 21(4)، 321-350.
ترجمة المصادر والمراجع العربية :Arabic sources
1. Ibrahim, Bahaa El-Din Mohamed (2016). Weakness of the achievement level among some primary school students: Hafr Al-Batin - Kingdom of Saudi Arabia in mathematics. Journal of Gil of Humanities and Social Sciences, Gil Research Center, Algeria, (17-18).
2. Suleiman, Samiha Mohamed Said (2015). Active learning (its philosophy - strategies - applications - evaluation of outcomes), Jeddah: Qasr Al-Sabil.
3. Al-Shahri, Dhafer bin Faraj Haza (2015). The effect of formative evaluation in teaching the course of using computers in education on achievement and retention of learning among seventh-level students at the College of Sharia and Fundamentals of Religion. Arab Studies in Education and Psychology, Saudi Arabia, (57)
4. Al-Titi, Muslim Yousef (2014). The effect of a brain-based educational program on improving achievement among fifth-grade students in science. Journal of Islamic Sciences for Educational and Psychological Studies, Islamic University, Palestine, 1(22).
5. Abdelfattah, Fatima Ahmed (2017). The effectiveness of using the generative learning model in modifying alternative perceptions about some historical concepts and developing the attitude towards the subject among first-grade secondary students. Journal of the College of Education.
6. Al-Abdali, A. M. (2019). Basics of teaching chemistry for the intermediate stage. Dar Al-Kitab Al-Hadith.
7. Al-Abdali, Ali bin Mohammed. (2019). Modern foundations for teaching science. Dar Al-Manhaj for Publishing and Distribution.
8. Afaneh, Azzo Ismail, and Al-Jaysh, Yousef Ibrahim (2009). Teaching and learning with the two-sided brain. Amman: Dar Al-Thaqafa.
9. Al-Qahtani, S. F. (2017). Difficulties facing middle school students in learning chemistry. Educational Journal, 30(119).
10. Nour El-Din, Hala Mahmoud; and Hassanein, Amal Kamal. (2020). The effectiveness of a proposed teaching strategy based on active learning to develop creative thinking and achievement in chemistry among secondary school students. Journal of Scientific Research in Education, 21(4).
المصادر والمراجع باللغة الانكليزية References
11. Ali, A. A., & Al-Nofli, A. A. (2021). The effect of blended learning on chemistry achievement and attitudes among eleventh-grade students in Oman. International Journal of Education in Mathematics, Science and Technology (IJEMST), 9(1).
12. Osborne, R. J., & Wittrock, M. C. (1983). Learning Science: A Generative Process. Science Education, 67(4).
13. Piaget, J. (1970). The Science of Education and the Psychology of the Child. Orion Press.
14. Shaker Elghole, A. (2025). “The effectiveness of teaching according to the SWOM strategy on creative thinking, the level of cognitive achievement, and teaching skills among female students of the College of Early Childhood Education”. Beni-Suef Journal of Physical Education and Sports Sciences (BJPESS), 8(20), -. doi: 10.21608/obsa.2024.340905.1743
15. Ulusoy,F. & Onen, A. (2014). A Research on the Generative Learning Model Supported by ContextBased Learning. Eurasia, Journal of Mathematics, science & Technology Education, 10 (6).
التنزيلات
منشور
كيفية الاقتباس
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2026 مجلة الفتح للبحوث التربوية والنفسية
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
حقوق النشر والترخيص
تطبق مجلة الفتح للبحوث التربوية والنفسية ترخيص CC BY (ترخيص Creative Commons Attribution 4.0 International). يسمح هذا الترخيص للمؤلفين بالاحتفاظ بملكية حقوق الطبع والنشر لأوراقهم. لكن هذا الترخيص يسمح لأي مستخدم بتنزيل المقالة وطباعتها واستخراجها وإعادة استخدامها وأرشفتها وتوزيعها ، طالما تم منح الائتمان المناسب للمؤلفين ومصدر العمل. يضمن الترخيص أن المقالة ستكون متاحة على نطاق واسع بقدر الإمكان وأن المقالة يمكن تضمينها في أي أرشيف علمي.
لمزيد من المعلومات، يرجى متابعة الرابط: https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/.
