The Effectiveness of Using Generative Learning Model on Achievement and Attitudes Toward Chemistry in Middle School Students
DOI:
https://doi.org/10.64940/jfath/2025.29.4.17Keywords:
Generative learning, Achievement, ChemistryAbstract
This study aimed to reveal the efficiency of using the generative learning model on academic achievement, attitudes towards chemistry in first-year middle school students. To attain these aims, the study adopted the experimental approach, using two groups: an experimental group and a control group. The study sample contained (40) middle school students, who were equally divided into two groups: the experimental group: studied the "Chemical Reactions" unit using the generative learning model. The control group: studied the same unit using the usual traditional method. To collect data, the following tools were prepared: (an achievement test to measure academic achievement and a scale for attitudes towards chemistry). The results of the study revealed statistically significant differences between the average scores of the two groups in the post-application of the achievement test and the attitude scale, in favor of the experimental group. The results also showed that the model contributed to the among the experimental group. Considering these results, the study recommended the necessity of employing the generative learning model in teaching science subjects at the middle school level, given its effectiveness in improving achievement and developing attitudes towards chemistry.
References
المصادر والمراجع :
المصادر العربية :
1. إبراهيم، بهاء الدين محمد (2016). ضعف المستوى التحصيلي لدى بعض طلاب المرحلة الابتدائية: حفر الباطن- المملكة العربية السعودية في مادة الرياضيات. مجلة جيل العلوم الإنسانية والاجتماعية، مركز جيل البحث العلمي، الجزائر، (17-18)، 153-169.
2. سليمان، سميحة محمد سعيد (2015). التعلم النشط (فلسفته- استراتيجياته- تطبيقاته- تقويم نواتجه)، جدة: قصر السبيل.
3. الشهري، ظافر بن فراج هزاع (2015). أثر التقويم التكويني في تدريس مقرر استخدام الحاسوب في التعليم على التحصيل والاحتفاظ بالتعلم لدى طلاب المستوى السابع بكلية الشريعة وأصول الدين، دراسات عربية في التربية وعلم النفس، السعودية، (57)، 73- 94.
4. الطيطي، مسلم يوسف (2014). أثر برنامج تعليمي مستند إلى الدماغ في تحسين التحصيل لدى طلبة الصف الخامس الأساسي في العلوم. مجلة العلوم الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية، شئون البحث العلمي والدراسات العليا بالجامعة الإسلامية، فلسطين، 1(22)، 111- 138.
5. عبدالفتاح، فاطمة أحمد (2017م). فاعلية استخدام نموذج التعلم التوليدي في تعديل التصورات البديلة حول بعض المفاهيم التاريخية و تنمية الاتجاه نحو المادة لدي طالب الصف الاول الثانوي، مجلة كلية التربية.
6. العبدلي، علي. ممحمد. (2019). أسس تدريس الكيمياء للمرحلة المتوسطة. دار الكتاب الحديث.
7. العبدلي، علي بن محمد. (2019). الأسس الحديثة لتدريس العلوم. دار المناهج للنشر والتوزيع.
8. عفانه، عزو اسماعيل والجيش، يو سف إبراهيم (2009م) التدريس والتعلم بالدماغ ذي الجانبين. عمان: دارالثقافة.
9. القحطاني، س. ف. (2017). الصعوبات التي تواجه طلاب المرحلة المتوسطة في تعلم الكيمياء. المجلة التربوية، 30(119)، 245-260.
10. نور الدين، هالة محمود؛ وحسانين، آمال كمال. (2020). فاعلية استراتيجية تدريس مقترحة قائمة على التعلم النشط لتنمية التفكير الإبداعي والتحصيل في الكيمياء لدى طلاب المرحلة الثانوية، مجلة البحث العلمي في التربية، 21(4)، 321-350.
ترجمة المصادر والمراجع العربية :Arabic sources
1. Ibrahim, Bahaa El-Din Mohamed (2016). Weakness of the achievement level among some primary school students: Hafr Al-Batin - Kingdom of Saudi Arabia in mathematics. Journal of Gil of Humanities and Social Sciences, Gil Research Center, Algeria, (17-18).
2. Suleiman, Samiha Mohamed Said (2015). Active learning (its philosophy - strategies - applications - evaluation of outcomes), Jeddah: Qasr Al-Sabil.
3. Al-Shahri, Dhafer bin Faraj Haza (2015). The effect of formative evaluation in teaching the course of using computers in education on achievement and retention of learning among seventh-level students at the College of Sharia and Fundamentals of Religion. Arab Studies in Education and Psychology, Saudi Arabia, (57)
4. Al-Titi, Muslim Yousef (2014). The effect of a brain-based educational program on improving achievement among fifth-grade students in science. Journal of Islamic Sciences for Educational and Psychological Studies, Islamic University, Palestine, 1(22).
5. Abdelfattah, Fatima Ahmed (2017). The effectiveness of using the generative learning model in modifying alternative perceptions about some historical concepts and developing the attitude towards the subject among first-grade secondary students. Journal of the College of Education.
6. Al-Abdali, A. M. (2019). Basics of teaching chemistry for the intermediate stage. Dar Al-Kitab Al-Hadith.
7. Al-Abdali, Ali bin Mohammed. (2019). Modern foundations for teaching science. Dar Al-Manhaj for Publishing and Distribution.
8. Afaneh, Azzo Ismail, and Al-Jaysh, Yousef Ibrahim (2009). Teaching and learning with the two-sided brain. Amman: Dar Al-Thaqafa.
9. Al-Qahtani, S. F. (2017). Difficulties facing middle school students in learning chemistry. Educational Journal, 30(119).
10. Nour El-Din, Hala Mahmoud; and Hassanein, Amal Kamal. (2020). The effectiveness of a proposed teaching strategy based on active learning to develop creative thinking and achievement in chemistry among secondary school students. Journal of Scientific Research in Education, 21(4).
المصادر والمراجع باللغة الانكليزية References
11. Ali, A. A., & Al-Nofli, A. A. (2021). The effect of blended learning on chemistry achievement and attitudes among eleventh-grade students in Oman. International Journal of Education in Mathematics, Science and Technology (IJEMST), 9(1).
12. Osborne, R. J., & Wittrock, M. C. (1983). Learning Science: A Generative Process. Science Education, 67(4).
13. Piaget, J. (1970). The Science of Education and the Psychology of the Child. Orion Press.
14. Shaker Elghole, A. (2025). “The effectiveness of teaching according to the SWOM strategy on creative thinking, the level of cognitive achievement, and teaching skills among female students of the College of Early Childhood Education”. Beni-Suef Journal of Physical Education and Sports Sciences (BJPESS), 8(20), -. doi: 10.21608/obsa.2024.340905.1743
15. Ulusoy,F. & Onen, A. (2014). A Research on the Generative Learning Model Supported by ContextBased Learning. Eurasia, Journal of Mathematics, science & Technology Education, 10 (6).
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
حقوق النشر والترخيص
تطبق مجلة الفتح للبحوث التربوية والنفسية ترخيص CC BY (ترخيص Creative Commons Attribution 4.0 International). يسمح هذا الترخيص للمؤلفين بالاحتفاظ بملكية حقوق الطبع والنشر لأوراقهم. لكن هذا الترخيص يسمح لأي مستخدم بتنزيل المقالة وطباعتها واستخراجها وإعادة استخدامها وأرشفتها وتوزيعها ، طالما تم منح الائتمان المناسب للمؤلفين ومصدر العمل. يضمن الترخيص أن المقالة ستكون متاحة على نطاق واسع بقدر الإمكان وأن المقالة يمكن تضمينها في أي أرشيف علمي.
لمزيد من المعلومات، يرجى متابعة الرابط: https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/.
