أثر وحدات تعليمية وفقاً لاستراتيجية التدريس البصري في التآزر الحركي وتعلم مهارة الوقوف على اليدين على بساط الحركات الارضية في الجمناستك الفني للتلاميذ ذوي الاعاقة (الصم والبكم)
DOI:
https://doi.org/10.64940/jfath/2026.special.issue.1.13الكلمات المفتاحية:
استراتيجية التدريس البصري، التآزر الحركي، مهارة الوقوف على اليدين، ذوي الاعاقة (الصم والبكم)الملخص
يهدف البحث الى إعداد وحدات تعليمية وفقاً لاستراتيجية التدريس البصري في التآزر الحركي وتعلم مهارة الوقوف على اليدين على بساط الحركات الارضية في الجمناستك الفني للتلاميذ ذوي الاعاقة (الصم والبكم). ويفترض البحث أن هنالك فروقا ذات دلالة احصائية بين الاختبارات القبلية والبعدية للمجموعتين الضابطة والتجريبية في تعلم مهارة الوقوف على اليدين في الجمناستك الفني للتلاميذ ذوي الاعاقة الصم والبكم ولصالح الاختبارات البعدية، وأيضاً هناك فروق ذات دلالة احصائية بين الاختبارات البعدية للمجموعتين الضابطة والتجريبية في كل من التآزر الحركي وتعلم مهارة الوقوف على اليدين ولصالح المجموعة التجريبية، تم اختيار مجتمع وهو معهد الامل للصم في محافظة ديالى وتم اختيار عينة البحث بالطريقة العمدية؛ إذ اختيرت عينة الدراسة والتي تمثل طلاب الصف الرابع الابتدائي المكون من (38) طالب وطالبة من معهد الامل للصم في محافظة ديالى. تم استبعاد التلميذات من عينة البحث وللمجموعتين التجريبية والضابطة والتي بلغ عددهن (14) تلميذة مقسمّنَ على الشعبيتين (أ ، ب)، وبهذا قد بلغت عينة الدراسة او البحث (24) تلميذاً موزعين على الشعبتين الشعبة (أ) والشعبة (ب). وأيضاً أُستبعد (4) تلاميذ من العينة الرئيسية ولم يدخلوا في ضمن عينة الدراسة (للمجموعتين التجريبية والضابطة) (4 تلاميذ) الذين اشتركوا بالتجربة الاستطلاعية. وبذلك قد بلغ عدد افراد عينة التطبيق النهائية (20) تلميذاً وتم تقسيم عينة البحث الى مجموعتين متساويتين، وبالطريقة العشوائية (القرعة) الاولى تضم المجموعة التجريبية من الشعبة الدراسية(أ) والبالغ عددهم (10) تلاميذ والثانية هي التي تضم المجموعة الضابطة والبالغ عددهم (10) تلاميذ من الشعبة الدراسية (ب) من مجتمع عينة البحث، واستُخدم في البحث الأدوات التي ساعد الباحث في عملية التعلم وهي(بساط إسفنجي، شريط لاصق، جهاز قياس الوزن، سطح مائل)، استعمل الباحث الحقيبة الاحصائية الجاهزة (SPSS) لمعالجة النتائج التي تحصل عليها من التجربة الرئيسة، إذ كانت نتائج البحث ان هنالك نسبة تعلم واضحة على عينة البحث وذلك من خلال استخدام استراتيجية التدريس البصري في التآزر الحركي، وقد استنتج الباحث أن من خلال اجراء الوحدات التعليمية وتطبيق التمرينات المهارية وتسلسلها الصحيح مكن الطالب من اداء التمرينات وابتعاده عن الاصابات الرياضية، وأيضاً استخدام استراتيجية التدريس البصري قد أظهر أثراً إيجابياً في تعلم مهارة الوقوف على اليدين في الجمناستك الفني، ويوصي الباحث الى اعتماد الاستراتيجية التعليمية المقترحة (استراتيجية التدريس البصري) لما لها من تأثيرات ايجابية وفعالة في تعلم مهارات الجمناستك الفني المختلفة .
التنزيلات
منشور
كيفية الاقتباس
إصدار
القسم
الرخصة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
حقوق النشر والترخيص
تطبق مجلة الفتح للبحوث التربوية والنفسية ترخيص CC BY (ترخيص Creative Commons Attribution 4.0 International). يسمح هذا الترخيص للمؤلفين بالاحتفاظ بملكية حقوق الطبع والنشر لأوراقهم. لكن هذا الترخيص يسمح لأي مستخدم بتنزيل المقالة وطباعتها واستخراجها وإعادة استخدامها وأرشفتها وتوزيعها ، طالما تم منح الائتمان المناسب للمؤلفين ومصدر العمل. يضمن الترخيص أن المقالة ستكون متاحة على نطاق واسع بقدر الإمكان وأن المقالة يمكن تضمينها في أي أرشيف علمي.
لمزيد من المعلومات، يرجى متابعة الرابط: https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/.
