أثر أنموذج التعلم الفائق في تنمية التفكير التدبري لدى طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة الاجتماعيات

الملخص

يهدف البحث التعرف على أثر أنموذج التعلم الفائق في تنمية التفكير التدبري لدى طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة الاجتماعيات. ولتحقيق هذا الهدف، صاغت الباحثة الفرضية الصفرية الآتية: لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللواتي يدرسن مادة الاجتماعيات وفق نموذج التعلم الفائق ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللواتي يدرسن المادة ذاتها وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار التفكير التدبري البعدي.

          اعتمدت الباحثة المنهج التجريبي والتصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي بالمجموعتين التجريبية والضابطة مع الاختبارين القبلي والبعدي. يتألف مجتمع البحث من طالبات الصف الثاني المتوسط في المدارس المتوسطة والثانوية الحكومية النهارية للبنات في قضاء المقدادية التابعة للمديرية العامة لتربية محافظة ديالى للعام الدراسي (2025-2026)، وعدد مدارسها (24) مدرسة وعدد طالباتها (1080) طالبة. واختارت الباحثة بالأسلوب العشوائي ثانوية الطاهرة للبنات لتجري فيها التجربة، إذ بلغ عدد أفراد العينة النهائية (50) طالبة، بواقع (25) طالبة في كل مجموعة.

          قامت الباحثة ببناء اختبارا للتفكير التدبري مكون من (24) فقرة وزعت على ثلاث مجالات رئيسية فقد تضمن المجال الأول تمثل في الاصرار والمثابرة (8) فقرات ، المجال الثاني التحفيز والحديث الذاتي (8) فقرات ، المجال الثالث القوة التصميمية الموجهة نحو الهدف (8) فقرات ، وقد تم التأكد من صدقه وثباته وخصائصه السايكومترية ولتحليل النتائج تم جمع البيانات ومن ثم معالجتها احصائياً من خلال الرزمة الإحصائية (spss)

          اسفرت نتائج التي توصلت اليها الباحثة هي رفض الفرضية الصفرية وقبول الفرضية البديلة التي تنص " على وجود فروق ذلالة احصائية عند مستوى (0.05)  بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللواتي  درسن مادة الاجتماعيات على وفق أنموذج التعلم الفائق ومتوسط درجات المجموعة الضابطة اللواتي درسن المادة نفسها  على وفق الطريقة الاعتيادية  في اختبار التفكير التدبري البعدي.

وفي ضوء نتائج البحث التي توصلت إليها الباحثة استنتجت عدة استنتاجات منها: ان انموذج التعلم الفائق اثبت فاعليته في تنمية تفكريهم التدبري ، نظراً لما يوفره من بيئة تعلم نشطة ومحفزة فقد تحولت الطالبة من متلقية سلبية الى مشاركة فاعلة في بناء المعرفة .

وقد أوصت الباحثة بعدد من التوصيات منها : تنظيم دورات تدريبية و ورش من قبل المديرية العامة لتربية ديالى – شعبة الاعداد والتدريب وتحت اشراف أساتذة جامعة ديالى اختصاص (طرائق التدريس) لتدريب المدرسين والمدرسات في كافة المدارس على استعمال النماذج الحديثة في التدريس .