استكشاف الطلاقة الشفوية باللغة الإنجليزية لدى طلبة اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية (EFL) بكليات التربية الأساسية العراقية في سياقات مختلفة
DOI:
https://doi.org/10.64940/jfath/2026.special.issue.2.16الكلمات المفتاحية:
الطلاقة الشفوية باللغة الإنجليزية، طلبة اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في العراق، كليات التربية الأساسيةالملخص
تهدف هذه الدراسة إلى تقويم مستوى الطلاقة الشفوية باللغة الإنجليزية لدى طلبة اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية (EFL) في كليات التربية الأساسية العراقية، كما تسعى إلى الكشف عن الفروق الإحصائية بين أداء الطلبة في مهام التحدث الأحادي (Monologic) ومهام التحدث الحواري(Dialogic) . اشتملت أداة الدراسة على اختبار للطلاقة الشفوية يتكون من مهمتين رئيسيتين (أحادية وحوارية)، بالإضافة إلى قائمة تقدير تحليلية لتقييم استجابات المشاركين. وقد اختيرت عينة عشوائية مكونة من (310) طالبًا وطالبة من طلبة المرحلة الثالثة في كليات التربية الأساسية، بواقع (155) طالبًا من كلية التربية الأساسية في الجامعة المستنصرية و(155) طالبًا من كلية التربية الأساسية في جامعة ديالى. و أظهرت النتائج أن أداء الطلبة العراقيين في الطلاقة الشفوية توزع على أربعة مستويات هي: ممتاز، جيد، مقبول، وضعيف؛ حيث وقع (40٪) من الطلبة ضمن مستوى الطلاقة المقبول، و(30٪) ضمن المستوى الجيد، بينما أظهر (10٪) فقط مستوى ممتازًا من الطلاقة، وصُنِّف (20٪) ضمن المستوى الضعيف. كما بينت النتائج أن الطلبة العراقيين حققوا مستويات أعلى بصورة دالة إحصائيًا في مهام التحدث الحواري مقارنة بمهام التحدث الأحادي، سواء في الأداء الكلي للطلاقة أو في أبعادها الثلاثة: السرعة، والتوقفات (الانقطاع)، والإصلاح
التنزيلات
منشور
كيفية الاقتباس
إصدار
القسم
الرخصة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
حقوق النشر والترخيص
تطبق مجلة الفتح للبحوث التربوية والنفسية ترخيص CC BY (ترخيص Creative Commons Attribution 4.0 International). يسمح هذا الترخيص للمؤلفين بالاحتفاظ بملكية حقوق الطبع والنشر لأوراقهم. لكن هذا الترخيص يسمح لأي مستخدم بتنزيل المقالة وطباعتها واستخراجها وإعادة استخدامها وأرشفتها وتوزيعها ، طالما تم منح الائتمان المناسب للمؤلفين ومصدر العمل. يضمن الترخيص أن المقالة ستكون متاحة على نطاق واسع بقدر الإمكان وأن المقالة يمكن تضمينها في أي أرشيف علمي.
لمزيد من المعلومات، يرجى متابعة الرابط: https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/.
